第8课《世说新语二则：陈太丘与友期行》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第8课《世说新语二则：陈太丘与友期行》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嘿，亲爱的同学们，咱们今天来聊聊《世说新语二则：陈太丘与友期行》这篇文章。咱们先想象一下，假如你是那个故事里的小明，面对陈太丘的“迟到”，你会怎么做？是不是也觉得陈太丘有点儿过分啦？咱们就从这个疑问入手，一起来探究这篇文章的深意吧！🤔💡咱们得边读边思考，把故事中的情感、道理都细细品味出来，这样才能更好地理解古人智慧。准备好了吗？咱们这就开始吧！📚🌟核心素养目标在《世说新语二则：陈太丘与友期行》的学习中，我们旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升他们的语言建构与应用能力。通过分析陈太丘的人物形象和故事内涵，引导学生学会从传统文化中汲取智慧，增强文学鉴赏力和道德判断力，同时提高他们在实际情境中运用语言的能力，为形成积极的人生态度和价值观奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，七年级的学生们已经具备了一定的古文阅读基础，对文言文的基本句式和词汇有所了解。他们在之前的学习中接触过一些古代文学作品，对人物形象和故事情节有一定的感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古文学习表现出浓厚的兴趣，尤其对有趣的故事和人物形象充满好奇。他们的学习能力强，能够通过阅读和思考理解文章大意。在课堂上，学生们倾向于通过讨论和合作学习来提高自己的理解能力。他们的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于在小组中交流学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《世说新语二则：陈太丘与友期行》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对文言文词汇和句式的理解，二是对于古代人物思想和行为的理解，三是如何将古文中的智慧与现实生活相结合。此外，学生对陈太丘这一人物形象的复杂性和故事背后的深层含义可能难以把握。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，提高他们的古文阅读和鉴赏能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级上册教材，特别是包含《世说新语二则：陈太丘与友期行》的章节。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如陈太丘与友期行的场景描绘，以及相关的视频资料，帮助学生更好地理解故事背景。

3.教学辅助工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、人物关系图和讨论要点。

4.教室布置：设置小组讨论区，为学生提供便利的交流空间，并确保教室环境安静，便于学生集中注意力。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《世说新语二则：陈太丘与友期行》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

同学们，今天我们要一起走进古代的智慧宝库，探索《世说新语》中的精彩故事。你们知道《世说新语》是什么吗？它与我们的生活有什么关系呢？让我们一起来看看这些古人的故事，看看他们是如何用智慧和勇气影响后人的。接下来，我会展示一些关于《世说新语》的图片，让我们先来感受一下它的魅力。

（展示《世说新语》相关图片，如人物画像、故事插图等）

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《世说新语》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

《世说新语》是一部记载了东汉末年到晋宋间名士言行的文学作品。它以人物为中心，通过生动的语言和丰富的细节，展现了当时社会的风俗习惯、人物性格和思想观念。接下来，我将详细介绍《世说新语》的组成部分或功能。

首先，我们来了解《世说新语》的组成部分。它分为德行、言语、政事、文学、方正等三十多个类别，每个类别都收录了相关的人物故事。这些故事既有幽默风趣的，也有严肃深刻的，为我们提供了丰富的阅读素材。

为了帮助大家更好地理解《世说新语》的实际应用或作用，我将通过几个实例来讲解。比如，我们可以通过陈太丘与友期行的故事，了解古人对待时间的态度和道德观念。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《世说新语》的特性和重要性。

过程：

首先，我们来分析陈太丘与友期行的故事。这个故事告诉我们，对待朋友要讲究诚信，不能轻易违背承诺。接下来，我们再看看管宁割席的故事，这个故事又给我们带来了怎样的启示呢？

（分析陈太丘与友期行和管宁割席的故事，引导学生思考）

小组讨论：现在，我将把大家分成若干小组，每组选择一个与《世说新语》相关的故事进行深入讨论。讨论结束后，每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

（分组讨论，每组选择一个故事进行深入分析）

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《世说新语》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括故事背景、人物性格、道德观念等。其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《世说新语》的重要性和意义。

过程：

布置课后作业：请大家课后阅读《世说新语》中的一个故事，并撰写一篇读后感，分享你的心得体会。希望同学们能够通过这次学习，对《世说新语》有更深入的了解，并在生活中践行其中的道理。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《世说新语》是一部博大精深的文学作品，其中蕴含了许多值得探究的话题。以下是一些建议的拓展阅读材料，帮助学生进一步了解《世说新语》及其背后的文化内涵：

（1）阅读《世说新语》的其他章节，如“德行”、“言语”等，选择感兴趣的故事进行深入研究。

（2）查阅相关资料，了解《世说新语》作者的生平和创作背景，以及当时的历史文化环境。

（3）阅读与《世说新语》中人物相关的传记或故事，如《诸葛亮传》、《陶渊明集》等，对比分析人物性格和思想。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）要求学生课后阅读《世说新语》中的至少两个故事，并撰写读书笔记，分享自己的感悟和见解。

（2）引导学生关注现实生活中类似的人物和事件，尝试用《世说新语》中的智慧去分析和解决问题。

（3）鼓励学生开展小组合作，共同研究《世说新语》中的某一主题，如“忠诚”、“诚信”、“友情”等，并制作成展示文稿或PPT。

（4）组织学生参加学校或社区的文化活动，如诗词朗诵、成语故事比赛等，将《世说新语》中的故事和人物形象融入其中。

3.知识点拓展与延伸：

（1）了解《世说新语》中的成语和典故，如“割席断绝”、“管鲍之交”等，掌握其含义和用法。

（2）学习《世说新语》中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，提高自己的语言表达能力。

（3）探究《世说新语》中的道德观念，如忠诚、诚信、友情、孝顺等，树立正确的价值观。

（4）了解《世说新语》在文学史上的地位和影响，认识其在古代文学中的独特价值。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现是评价学生学习效果的重要方面。在本节课中，我将关注学生的以下表现：

（1）学生的出勤率和课堂参与度，确保每位学生都能积极参与到课堂活动中。

（2）学生的注意力集中程度，观察学生是否能够认真听讲，积极思考。

（3）学生的提问和回答问题的情况，评估学生的理解能力和表达能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和解决问题能力的重要环节。我将从以下几个方面评价小组讨论成果展示：

（1）小组分工合作是否合理，每个成员是否都参与了讨论。

（2）讨论内容是否深入，是否能够结合所学知识进行分析和总结。

（3）展示形式是否多样，是否能够吸引其他同学的注意力。

（4）小组成员之间的互动是否积极，是否能够相互补充和完善观点。

3.随堂测试：

为了检验学生对本节课内容的掌握程度，我将进行随堂测试，包括以下内容：

（1）选择题：考察学生对《世说新语二则：陈太丘与友期行》中人物形象、故事情节和主题的理解。

（2）简答题：要求学生用自己的语言概括故事的主要内容和人物特点，并表达自己的观点。

（3）写作题：鼓励学生结合自己的生活实际，谈谈对故事中道德观念的理解和感悟。

4.学生自评与互评：

在课堂结束时，我将引导学生进行自评和互评，以促进学生的自我反思和同伴互助。

（1）学生自评：要求学生总结自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度、表达能力等方面。

（2）学生互评：鼓励学生之间相互评价，指出对方的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示和随堂测试，我将给出以下评价与反馈：

（1）针对课堂表现，我会给予学生具体的表扬和鼓励，同时指出需要改进的地方。

（2）对于小组讨论成果展示，我会评价小组的合作效果、讨论深度和展示形式，并提出改进建议。

（3）随堂测试的成绩将作为学生掌握知识点的参考，我会对学生的答题情况进行详细分析，指出学生的优点和不足，并给出相应的学习建议。

（4）在课后，我会通过个别谈话或书面反馈的方式，与学生进行更深入的交流，帮助他们更好地理解和掌握《世说新语二则：陈太丘与友期行》的内容。板书设计①知识点：

-《世说新语》简介：魏晋南北朝时期的笔记小说，记载了东汉末年到晋宋间名士言行的文学作品。

-陈太丘与友期行：故事背景、人物形象、故事情节。

②词：

-期：约定，约定的时间。

-行：出行，行动。

-谈笑：轻松愉快的交谈。

-割席：割断坐席，表示决裂。

③句：

-“陈太丘与友期行，期日中。”

-“太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。”

-“友人至，太丘曰：‘吾以子为死，故相待。’”典型例题讲解1.例题：

陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去。友人至，太丘曰：“吾以子为死，故相待。”友人便共一坐，太丘独向床榻。客问其故，答曰：“人伦有礼，朋友不信不立。”

问题：请根据课文内容，解释“人伦有礼，朋友不信不立”这句话的含义。

答案：这句话强调了人际交往中诚信的重要性。人伦即人与人之间的道德关系，礼则是指人们在交往中应遵守的规范。朋友之间的信任是建立在诚信基础上的，如果没有诚信，那么朋友关系就无法立足。

2.例题：

课文中有哪些描写陈太丘和友人性格的语句？请找出并简要分析。

答案：

-陈太丘：“过中不至，太丘舍去。”表现了陈太丘的坚持原则和重视诚信的性格。

-友人：“友人至，太丘曰：‘吾以子为死，故相待。’”友人表现出了对朋友的关心和尊重。

-“客问其故，答曰：‘人伦有礼，朋友不信不立。’”陈太丘的回答显示了他对朋友诚信的重视。

3.例题：

请根据课文内容，分析陈太丘与友人的性格差异。

答案：

陈太丘性格坚定、诚信，重视朋友间的道德关系。而友人则表现出对朋友的关心和尊重，但可能缺乏原则性。在对待朋友迟到的问题上，陈太丘选择离开，表明他不能容忍朋友的不诚信；而友人在陈太丘离开后仍然选择留下来，可能是因为他对朋友的关心胜过对诚信的坚持。

4.例题：

请结合课文内容，谈谈你对“人伦有礼，朋友不信不立”这句话的看法。

答案：