教学常规工作评价制度

教学常规工作评价制度教学常规工作评价制度「篇一」为了搞好教务常规管理，使学校的教学秩序能有条不紊地进行，让学校教育教学质量得到进一步提高，经学校校务会研究决定，特拟定如下教学常规管理制度：一、全体教师必须严格遵守作息时间，早读预备钟敲响后，轮到早读课的老师必须进入教室对学生进行辅导，上课不允许离开教室（包括平时测验，除拿本子和教学辅助工具），有事必须先报教务处和值周教师，否则作旷课一处理。二、在正常的工作时间内，全体教师不得做任何与工作无关的事，住校教师不得做与教学无关的事。三、上课必须按课表授课，任何教师不得私自调课，如因工作需要确需调课，必须事先请示教务处，经教务处批准方可调课。四、全体教师必须服从教务处和教研组的调遣和安排，无特殊原因的情况下，凡教务处和教研组安排的任务，必须按时按质地完成，否则将作为不服从学校工作安排处理，学期绩效考核分每次扣1分。五、凡教务处和教研组组织的各种活动，无特殊情况的前提下，必须参加，要求交的东西，必须按时交，延期将作为不完成工作任务处理，学期绩效考核分每次扣1分。六、教学成绩评比，未上课和未上测评课（测评课指语文、数学、英语）的老师教学成绩基分为60分（不作任何加分和减分），上测评课的老师教学成绩基分为70分，以期末同级同科均分下调1分为0分，上升1分绩效教学成绩加1分，下降1分绩效教学成绩减1分，减至60分为止。七、名次奖，双班的设第一名1名奖100元，五个班级的设第一名1名奖100元，第二名1名奖50元。八、获奖加分（必须是学校和教育主管部门组织的以获奖原件证实才能加分）1、录像课：国家级一等奖加4分，二等奖3.5分，三等奖3分优秀奖2.5分；省级一等奖加3.5分，二等奖3分，三等奖2.5分优秀奖2分；地级一等奖加3分，二等奖2.5分，三等奖2分优秀奖1.5分；市级一等奖加2.5分，二等奖2分，三等奖1.5分优秀奖1分；校级一等奖加2分，二等奖1.5分，三等奖1分优秀奖0.5分。（参加未获名次的每次加0.1分）2、论文：国家级一等奖加3.5分，二等奖3分，三等奖2.5分优秀奖2分；省级一等奖加3分，二等奖2.5分，三等奖2分优秀奖1.5分；地级一等奖加2.5分，二等奖2分，三等奖1.5分优秀奖1分；市级一等奖加2分，二等奖1.5分，三等奖1分优秀奖0.5分。（参加未获名次的每次加0.1分）3、学生辅导奖（含指导奖），国家级一等奖加3分，二等奖2.5分，三等奖2分优秀奖1.5分；省级一等奖加2.5分，二等奖2分，三等奖1.5分优秀奖1分；地级一等奖加2分，二等奖1.5分，三等奖1分优秀奖0.5分；市级一等奖加1.5分，二等奖1分，三等奖0.5分优秀奖0.2分；校级一等奖加1分，二等奖0.5分，三等奖及三等以后奖项加0.2分。（参加未获名次的每次加0.1分）教学常规工作评价制度「篇二」1、“教师教学能手”的评定根据每学期的期中和期末考试成绩而定。2、所带科目成绩在平行班中期中、期末必须都是排名第一（特殊情况，只有期末考试科目的以期末一次成绩来定）。3、带特长班的教师和新接班教师加上优惠政策分（普、特分差值和新接班差值）后的有效得分排全年级同科第一的可获“教学能手”。4、同年级同科的原任课教师和新接班教师之间的评比是在没有“新接班差值”的基础上进行。5、带全年级同一科目的教师不评“教学能手”。6、跨年级任教的教师，所任教班的学科成绩同时居两个年级第一的，只评一次。7、“教学能手”在期末全县统考中的个人有效成绩排名必须进入前15名，否则取消评比资格。8、“教学常规之星”的评定根据是教务处常规检查“周周清”的记录，高质量、高标准、按时完成任务且资料可作同科教师典范，可评为“每月常规之星”。连续四次获得“每月常规之星”的教师方可评为学期“教学常规之星”。教学常规工作评价制度「篇三」一、教学常规的落实与评价（一）量化：把教学常规的六大环节，从八个方面写出31个指标进行量化评价，增强可操作性。（二）落实1.布置：每学期一开学对各科学期教学计划，教研专题的制定进行布置。教学计划独立完成，教研专题在教研组集中讨论下由个人决定（此专题就是教学经验总结文章内容）。2.检查：A、学期初教导室检查教学计划、教研专题。B、常规性检查。对教案的检查，每月一次，最后一周进行，由教研组长负责检查登记。C、不定期抽查。教导室对教案，作业不定期抽查，同时检查组长工作。D、每期一次终结性检查。期末考试前两周，教导室组织教研组长，分组对全体教师进行一次系统全面的检查。此项检查是对教师落实教学常规进行评价的主要依据。3.听课：课堂教学是教学常规的中心环节，是教师教学水平、专业素质、业务能力的集中反映。学校领导和教导室必须了解教师课堂教学情况，定期听课。一般听课分以下几种类型：A、研究型听课：目的在于对教研教改的探索，对优质课探讨。B、随堂听课：事先不通知，目的在于了解教师上课真实情况，检查落实教学常规的实际情况，课后查看教案，考查学生本节学习效果。C、跟踪听课：即连续听课，在于对教师教学或问题有一个完整的了解。D、普遍听课：配合对教学常规进行终结性检查，一期一度普遍性听课，在于检查教师教学水平提高程度和教改实验情况。4.评价：每期做好教师落实教学常规的评价，是促进常规落实的关键工作。只有认真做好评价工作，才能保持教师落实常规的积极性，才能使教学常规坚实稳定的生根，才能使常规落实，质量不断提高。二、课堂教学评价每期一次课堂教学评价是全体教师一次大的教学研究活动，是一次比武，是一次学习，也是对全体教师课堂教学的一次检阅，要求讲课质量高，教学经验总结好。（一）早布置，选好教学研究问题。开学初，各教研组围绕本学科特点与现今本学科动向，结合本校本班情况选好预期研究解决的问题。（二）组织全员参加课堂教学评价活动。1.每学期期中测评后即开始组织，一般定于上学期十一月进行，下学期五月进行。2.为了便于调课，语文组、教学组、综合组分别进行，各教研组长、教导室与校领导参加。3.教师每听完一次课要记好听课记录，填写一份课堂教学评价记分表，背靠背记分，组长汇总，交教导室。（三）教学经验总结。教师在本组课堂教学活动结束后一周内完成好教学经验总结。交组长汇总记分，然后交教导室综合评价。（四）评价方式。可制定《课堂教学评价表》和《教学工作综合量化评估细则》，对教学工作进行量化评价。教学常规工作评价制度「篇四」一、指导思想通过对教师教学质量的评价，促进教师强化服务意识，不断提高教学水平，并对教学过程的各个环节进行严格有效控制。建立激励机制，以评促教，以评促改，提高教师整体素质,实现教学工作的规范化。二、指导原则1、每位教师必需在开学后一周内根据学校工作计划和教育教学具体实际，制订出学期班级工作和教学进度计划。2、在期初、期中及期末对计划的实施情况进行检查、评价。3、汇总学生、教师、管理人员等对教育质量的意见，经过调查研究找出原因及时反馈给有关当事人。逐步实行教考分离。4、期末每位教师必需根据自己的教育教学情况进行自评，写出学期工作小结。5、分管领导对每位教师的教育教学工作作出评价。每学期至少面谈一次。三、教学质量评价的要求1、树立科学的教学质量观我校必须牢固树立质量第一意识，不断提高办学水平和人才培养质量。要坚持以人为本的质量观、要坚持全面的质量观、要坚持可持续发展的质量观和要坚持均衡发展的质量观等科学的教学质量观。2、基础教育的教学质量应该是全面的，德智体全面发展的，那就是严格按照国家教学计划、课程标准（教学大纲）及教材的要求安排课程和课时，进行教学和辅导，切实完成规定的教学任务。而不是考什么教什么，考什么学什么，不考不教，不考不学的实用主义的应付考试的所谓教学。这种教学质量是逐步的有阶段性的，是适应学生年龄特征和身心健康成长的需要的，而不是为了片面追求升学率，无止境的无限度的扩大教学领域或教学内容，不是为了谋取高分，超前地学习学生不堪重负的学习内容，不是为了提高学习成绩，侵占学生所有活动时间，甚至加班加点，无止境地补课，轻视德育和体育，让学生失去愉快而美好的童年。3、提高小学教学质量主要依靠提高课堂教学效率，改进课堂教学形式和方法来实现。课堂教学是目前我国小学实现教学计划、课程标准（教学大纲）的目标和要求的基本组织形式，是提高教学质量的主渠道。它有利于经济有效地大面积地培养人才，有利于充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，有利于减轻学生过重的课业负担。4、学校领导应该在提高课堂教学效益上多下些功夫，加强教学研究和探讨，改进教学形式和方法，充分调动学生学习的主动性，充分挖掘学生的潜力，加强课堂检测和反馈，增强教学的针对性，因材施教，有的放矢，精讲多练，注重实效。四、建立有效的教学质量监控体系1．校长要以主要精力抓教学工作。校长是学校教学质量的第一责任人，对学校教学质量负全责。校长要深入教学管理、深入教学改革、深入课堂教学，做学校教学管理工作的当家人，做学校教学改革工作的领路人，做学校课堂教学质量的发言人。校长要负责健全学校教学管理系统，完善教学管理制度，创新学校管理工作，充分调动干部、教师的工作积极性，使之发挥最大的工作效能2．教学管理领导要认真履行职责要求，充分发挥教学管理者的作用。加强自身专业理论学习，深入学校教学工作的每一个环节，抓好过程管理，在教学管理工作中做到思想端正、工作科学规范，使学校教学质量显著提高。校长和教学管理人员要坚持每周至少听一次对本校教师、特别是年青教师的课，及时了解教学工作情况，校长和教学管理人员要带头上研究课或示范课（每学期至少一次），并认真作好相关记录。3、以教学评价为手段，促进教学质量的提高（1）开展课堂教学评价工作，促进课堂教学质量的提高。课堂教学是教学工作的核心，是落实素质教育要求的主渠道，是实施课程改革的主阵地，处于重中之重的地位。学校要深入进行课堂教学评价工作，要以《中小学发展性课堂教学评价指导意见》为指导评价教师的课堂教学，我校要把开展课堂教学评价作为一项长期性的工作来抓，通过课堂教学评价，使广大教师形成新课程下的教学理念和教学行为，提高每一节课的教学质量。（2）重视单元教学评价，强化教学过程管理。我要加强单元教学的管理，以单元教学质量检查的形式，及时对教学质量实施监控。从管理及教和学多个方面，分析影响提高教学质量的因素，及时加强薄弱环节的工