山西临汾事业单位教师岗招聘笔试带答案2024年

山西临汾事业单位教师岗招聘笔试带答案2024年一、单项选择题（每题1分，共30题）1.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫答案：B。夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把一切知识教给一切人。2.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威答案：D。赫尔巴特是传统教育派的代表人物，杜威是现代教育派的代表人物。3.20世纪60年代以来，世界上最有影响的教育思潮是（）。A.教育的全民化B.教育的职业化C.成人教育D.终身教育答案：D。20世纪60年代，法国教育家保罗·朗格朗提出了终身教育的理论，这一理论成为20世纪60年代以来世界上最有影响的教育思潮。4.学校教育产生于（）。A.原始社会末期B.奴隶社会初期C.奴隶社会末期D.封建社会初期答案：B。一般认为，学校教育产生于奴隶社会初期。5.我国最早主张“以美育代宗教”的教育家是（）。A.陶行知B.徐特立C.杨贤江D.蔡元培答案：D。蔡元培是我国最早主张“以美育代宗教”的教育家。6.教师劳动的创造性主要体现在（）。A.进行科学发现B.进行技术的发明C.创造性地运用教育规律D.探索未知领域答案：C。教师劳动的创造性主要体现在创造性地运用教育规律，因材施教、教学方法的不断更新等方面。7.学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）。A.示范性B.复杂性C.主体性D.长期性答案：A。学生具有“向师性”和模仿性，教师的言行举止会成为学生学习的对象，这决定了教师劳动具有示范性。8.教师的根本任务是（），全面实现教育目的。A.关心学生的学习B.教书育人C.班主任工作D.教学答案：B。教师的根本任务是教书育人，全面实现教育目的。9.教育目的与培养目标之间的关系是（）。A.内容和形式的关系B.本质和现象的关系C.普遍和特殊的关系D.量变和质变的关系答案：C。教育目的是国家对培养人的总的要求，培养目标是教育目的的具体化，二者是普遍和特殊的关系。10.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）。A.德育B.劳动技术教育C.体育D.智育答案：A。德育在全面发展教育中起保证方向和保持动力的作用。11.学校体育的基本组织形式是（）。A.体育课B.课外体育锻炼C.体育竞赛D.运动队训练答案：A。体育课是学校体育的基本组织形式。12.通常把一个国家各级各类学校的总体系称为（）。A.国民教育制度B.学校教育制度C.教育管理体制D.学校教育结构答案：B。学校教育制度简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系。13.我国首次颁布《中华人民共和国义务教育法》确定实施九年义务教育的时间为（）。A.1982年B.1986年C.2000年D.2006年答案：B。1986年我国首次颁布《中华人民共和国义务教育法》，确定实施九年义务教育。14.我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六三三”的学习阶段和年限的学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：D。壬戌学制借鉴美国教育体制，初次确立了“六三三”的学习阶段和年限。15.课程是“组织起来的教育内容”，最早提出这一观点的是（）。A.斯宾塞B.布鲁纳C.赫尔巴特D.夸美纽斯答案：A。英国教育家斯宾塞在1859年发表的《什么知识最有价值》一文中最早提出“课程”一词，他把课程解释为“教学内容的系统组织”。16.制约课程开发的三大因素是（）。A.政治、经济、文化B.社会制度、生产力发展水平、课程理论C.社会、知识、儿童D.教育目的、教育理念、课程理论答案：C。社会、知识、儿童是制约课程开发的三大因素。17.从实现学校培养目标来看，必修课和选修课之间具有（）。A.层次性B.等量性C.等价性D.主次性答案：C。从实现学校培养目标来看，必修课和选修课之间具有等价性，二者相辅相成，共同促进学生的全面发展。18.目前我国小学开设的“语文”“数学”“英语”课程属于（）。A.活动课程B.综合课程C.学科课程D.融合课程答案：C。学科课程是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。“语文”“数学”“英语”课程属于学科课程。19.主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（）。A.学科课程论B.活动课程论C.社会课程论D.要素课程论答案：B。活动课程论主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”。20.教学过程是一种特殊的认识过程，它区别于一般认识过程的显著特点是（）。A.直接性、引导性和简捷性B.直接性、被动性和简捷性C.间接性、被动性和简捷性D.间接性、引导性和简捷性答案：D。教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性主要表现在间接性、引导性和简捷性。21.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所阐明的教学原则是（）。A.循序渐进原则B.直观性原则C.启发性原则D.因材施教原则答案：C。“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”意思是要引导学生，但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；要在问题开头启发学生思考，决不把最终结果端给学生，体现了启发性原则。22.为了让学生认识常见的交通标志，遵守交通规则，教师组织学生到学校附近的路口进行观察。这种教学组织形式属于（）。A.复式教学B.现场教学C.个别教学D.课堂教学答案：B。现场教学是指教师把学生带到事物发生、发展的现场进行教学活动的形式。教师组织学生到学校附近的路口观察交通标志属于现场教学。23.陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为（）。A.学科课程B.综合课程C.活动课程D.隐性课程答案：C。活动课程主张从儿童的兴趣和经验出发，以儿童活动为中心来设计课程。陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”的思想与活动课程的理念相符。24.某小学为弘扬民族文化，围绕“中国风”，组织学生在课外开展书法练习、风筝制作、中国结编织等活动。这属于（）。A.学科活动B.科技活动C.游戏活动D.主题活动答案：D。主题活动是就某一特定专题而开展的短期或长期的专门活动。围绕“中国风”开展的书法练习、风筝制作、中国结编织等活动属于主题活动。25.贴在教室墙上的课程表本身也是一种课程。这种课程属于（）。A.学科课程B.活动课程C.隐性课程D.显性课程答案：C。隐性课程是指学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，如师生关系、校风、学风等。课程表属于隐性课程，它以一种间接的方式影响学生的学习和生活。26.小英帮助生病在家的小勇辅导功课后，感到很快乐。这种情感属于（）。A.道德感B.美感C.理智感D.幸福感答案：A。道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。小英帮助小勇辅导功课，符合道德标准，她感到快乐属于道德感。27.小明学习非常努力，但成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态。这种心理反应属于（）。A.学习焦虑B.习得性无助C.自我估价降低D.认知功能障碍答案：B。习得性无助是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无力控制、无能为力的心理状态。小明学习努力但成绩不理想，逐渐出现被动、退缩、无动力的状态，属于习得性无助。28.小丽认为自己考试成绩不理想是因为试题太难。依据维纳的归因理论，这属于（）。A.稳定、外在、不可控归因B.稳定、外在、可控归因C.不稳定、外在、不可控归因D.不稳定、外在、可控归因答案：A。维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。试题难度属于稳定、外在、不可控的因素。29.晓红是韩老师班上的学生，她孤僻、羞涩，当她主动与同学交谈或请教教师时，韩老师会给予肯定和鼓励。韩老师采用的这种心理辅导方法是（）。A.强化法B.系统脱敏法C.理性—情绪疗法D.来访者中心疗法答案：A。强化法是指通过奖励与惩罚的方式来改变行为的方法。当晓红主动与同学交谈或请教教师时，韩老师给予肯定和鼓励，这是对晓红良好行为的强化，采用的是强化法。30.芳芳学习中遇到不懂的问题就会主动向老师请教。她采用的学习策略是（）。A.精细加工策略B.认知策略C.元认知策略D.资源管理策略答案：D。资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、资源利用策略等。芳芳主动向老师请教问题，属于资源利用策略中的寻求他人支持，所以采用的是资源管理策略。二、多项选择题（每题2分，共15题）1.教育的社会属性包括（）。A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性答案：ABC。教育的社会属性包括永恒性、历史性、相对独立性等。阶级性不是教育的普遍社会属性，在原始社会和共产主义社会教育不具有阶级性。2.下列属于古代教育特点的是（）。A.阶级性B.道统性C.专制性D.刻板性答案：ABCD。古代教育的特点包括阶级性、道统性、专制性、刻板性和象征性。3.现代教育的特征主要有（）。A.公共性和生产性B.公益性和免费性C.科学性和国际性D.终身性和未来性答案：ACD。现代教育的特征主要有公共性、生产性、科学性、国际性、终身性和未来性等。公益性和免费性是义务教育的特点。4.教师的专业素养包括（）。A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.身心素养答案：ABCD。教师的专业素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养和身心素养。5.教师的职业道德素养包括（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人答案：ABCD。教师职业道德规范包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。6.教育目的的层次结构包括（）。A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.学生的学习目标答案：ABC。教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。7.我国教育目的的基本精神包括（）。A.强调为社会主义建设事业服务B.要求使学生在德、智、体等方面全面发展C.强调教育与生产劳动相结合D.培养受教育者的独立个性和创造精神答案：ABCD。我国教育目的的基本精神包括：强调为社会主义建设事业服务；要求使学生在德、智、体等方面全面发展；强调教育与生产劳动相结合；培养受教育者的独立个性和创造精神。8.下列属于我国全面发展教育组成部分的有（）。A.德育B.智育C.体育D.美育答案：ABCD。我国全面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育组成。9.学制的影响因素有（）。A.社会政治制度B.社会经济发展水平和科技发展状况C.人口状况D.青少年儿童身心发展规律答案：ABCD。学制的影响因素包括社会政治制度、社会经济发展水平和科技发展状况、人口状况、青少年儿童身心发展规律以及本国学制的历史发展和国外学制的影响。10.课程计划的基本内容包括（）。A.教学科目的设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制与学周安排答案：ABCD。课程计划的基本内容包括教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排。11.下列属于综合课程的有（）。A.核心课程B.融合课程C.广域课程D.活动课程答案：ABC。综合课程主要包括核心课程、融合课程、广域课程等。活动课程是以儿童活动为中心的课程，不属于综合课程。12.教学过程的基本阶段包括（）。A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：ABCD。教学过程的基本阶段包括引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识。13.常用的教学方法有（）。A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.演示法答案：ABCD。常用的教学方法包括讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法等。14.班级管理的功能有（）。A.有助于实现教学目标，提高学习效率B.有助于维持班级秩序，形成良好班风C.有助于锻炼学生能力，学会自治自理D.有助于合理开支班费，学会财务管理答案：ABC。班级管理的功能包括有助于实现教学目标，提高学习效率；有助于维持班级秩序，形成良好班风；有助于锻炼学生能力，学会自治自理。15.学生心理发展的基本特征有（）。A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.差异性答案：ABCD。学生心理发展的基本特征包括连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性和差异性。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确。教育是有目的地培养人的社会活动，是人类社会特有的现象，动物界的行为只是一种本能，不存在教育。2.教育的本质属性是育人，即教育是一种有目的地培养人的社会活动。（）答案：正确。教育的本质属性是育人，这是教育区别于其他事物现象的根本特征。3.教师的根本任务是传授知识。（）答案：错误。教师的根本任务是教书育人，不仅仅是传授知识，还要培养学生的品德和能力。4.教育目的是国家对教育培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。（）答案：正确。教育目的是国家对培养人的总的要求，对各级各类学校的教育工作具有指导意义。5.义务教育具有强制性、免费性和普及性的特点。（）答案：正确。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，具有强制性、免费性和普及性。6.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。（）答案：正确。课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。7.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性主要表现在间接性、引导性和简捷性。（）答案：正确。教学过程的特殊性主要体现在间接性、引导性和简捷性等方面。8.讲授法是注入式的教学方法，应予以摒弃。（）答案：错误。讲授法并不等同于注入式教学方法，只要教师能够运用得当，讲授法也可以是启发式的教学方法。9.班级管理的主要功能是维持班级秩序，形成良好班风。（）答案：错误。班级管理的主要功能是有助于实现教学目标，提高学习效率；维持班级秩序，形成良好班风是班级管理的基本功能。10.学生的学习动机越强，学习效果就越好。（）答案：错误。学习动机与学习效果之间的关系并不是简单的线性关系，动机强度与学习效率之间呈倒U型曲线关系，中等强度的动机最有利于任务的完成。四、简答题（每题5分，共3题）1.简述教师劳动的特点。答：教师劳动具有以下特点：（1）复杂性和创造性。复杂性表现在教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性；创造性表现在因材施教、教学方法的不断更新、教师需要“教育机智”。（2）连续性和广延性。连续性是指时间的连续性，教师的劳动没有严格的交接班时间界限；广延性是指空间的广延性，教师没有严格界定的劳动场所。（3）长期性和间接性。长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性；间接性是指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现劳动价值。（4）主体性和示范性。主体性是指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样；示范性是指教师的言行举止会成为学生学习的对象。2.简述教学过程的基本规律。答：教学过程的基本规律主要有：（1）间接经验与直接经验相结合的规律。学生以学习间接经验为主，学习间接经验要以直接经验为基础。（2）掌握知识与发展智力相统一的规律。掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件，掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律。知识是思想品德形成的基础，思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力，传授知识与思想品德教育有机结合。（4）教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律。教师在教学过程中起主导作用，学生是学习的主体，教师的主导作用和学生的主体作用是相互促进的。3.简述班主任工作的主要内容。答：班主任工作的主要内容包括：（1）了解和研究学生。这是班主任工作的前提和基础，包括了解学生个体和学生群体。（2）组织和培养班集体。这是班主任工作的中心环节，要确立班集体的发展目标，建立班集体的核心队伍，建立班集体的正常秩序，组织形式多样的教育活动，培养正确的舆论和良好的班风。（3）建立学生档案。（4）个别教育工作。包括对优等生、中等生和后进生的教育。（5）组织班会活动和课外活动。（6）协调各种教育影响。包括协调任课教师的教育影响、协调学校领导的教育影响、协调班委会的教育影响、协调少先队或共青团的影响、协调学生家庭的教育影响、协调社会教育影响。（7）操行评定。（8）班主任工作计划与总结。五、论述题（每题10分，共2题）1.论述如何培养学生的学习动机。答：培养学生的学习动机可以从以下几个方面入手：（一）了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生教师应通过观察、调查和谈话等多种方式，了解学生的需要，然后有针对性地采取措施，以满足不同学生的不同需要。例如，对于一些家庭贫困的学生，学校可以提供一定的物质帮助，解决他们的生活困难，让他们能够安心学习；对于一些对学习缺乏信心的学生，教师要给予他们更多的鼓励和支持，帮助他们树立学习的信心。（二）重视立志教育，对学生进行成就动机训练教师可以通过开展主题班会、举办励志讲座等形式，引导学生树立远大的理想和抱负，激发他们的成就动机。同时，教师可以对学生进行成就动机训练，如通过角色扮演、案例分析等方式，让学生了解成就动机的重要性，掌握提高成就动机的方法和技巧。（三）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感自我效能感是指个体对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。教师可以通过以下方式帮助学生获得自我效能感：一是为学生提供成功的机会，让他们在成功的体验中增强自我效能感；二是引导学生进行积极的归因，将成功归因于自己的能力和努力，将失败归因于努力不够或方法不当，而不是能力不足；三是给予学生积极的反馈和评价，肯定他们的努力和进步，增强他们的自信心。（四）培养学生努力导致成功的归因观教师要引导学生树立正确的归因观，让他们认识到努力是导致成功的重要因素。当学生取得成功时，教师要引导他们将成功归因于自己的努力，这样可以增强他们的自信心和成就感；当学生遭遇失败时，教师要引导他们将失败归因于努力不够，而不是能力不足，这样可以激发他们的学习动力，促使他们更加努力地学习。（五）培养对学习的兴趣兴趣是最好的老师，教师可以通过以下方式培养学生对学习的兴趣：一是采用多样化的教学方法和手段，如多媒体教学、实验教学、游戏教学等，激发学生的学习兴趣；二是结合学生的生活实际，选择具有趣味性和实用性的教学内容，让学生感受到学习的价值和意义；三是鼓励学生积极参与各种课外活动，如科技活动、文艺活动、体育活动等，拓宽他们的视野，培养他们的兴趣爱好。（六）利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要教师可以引导学生将自己对其他活动的兴趣和动机迁移到学习上来。例如，有些学生对体育活动感兴趣，教师可以引导他们将对体育的热情迁移到体育理论知识的学习上，或者将体育活动中培养的团队合作精神和毅力迁移到学习中。2.论述如何提高课堂教学效率。答：提高课堂教学效率是教学工作的核心目标之一，以下是一些提高课堂教学效率的方法和策略：（一）精心备课1.深入研究教材：教师要透彻理解教材的内容、结构和编写意图，把握教学的重点、难点和关键。同时，要对教材进行适当的拓展和延伸，使教学内容更加丰富和生动。2.了解学生情况：教师要了解学生的学习基础、学习兴趣、学习能力和学习风格等，以便根据学生的实际情况制定教学目标和教学方法。3.设计教学方案：根据教学目标、教学内容和学生情况，设计合理的教学方案，包括教