八年级语文上册 第三单元 风景之味 10 三峡教学设计 新人教版

八年级语文上册第三单元风景之味10三峡教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文上册第三单元风景之味10三峡教学设计新人教版设计意图同学们，咱们今天来聊聊《三峡》这篇课文。这篇课文描绘了三峡的壮丽景色，让我们仿佛置身其中。我设计这节课，就是想让大家在感受美景的同时，学会欣赏美景，提升我们的语文素养。希望通过这节课，你们能感受到大自然的鬼斧神工，领略到文言文的韵味，同时，我也希望你们能从中体会到作者对祖国大好河山的热爱之情。🌟🏞️📚💪核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，引导学生体会三峡的自然景观之美。

2.提升学生文化理解素养，让学生理解作者对自然与人文的感悟。

3.增强学生语言建构与运用能力，通过文言文阅读，学习文言文的表达技巧。

4.培养学生思维发展与提升，通过分析文本，锻炼逻辑思维和批判性思维。学情分析进入八年级的学生，在语文学习上已经具备了一定的基础，能够阅读和理解较为简单的文言文。但他们对文言文的兴趣可能因人而异，部分学生可能对文言文的阅读感到枯燥乏味。在知识层面上，他们对三峡的历史背景和地理特征有一定的了解，但在深入理解文本、欣赏文言文的意境和表达上还有待提高。

从能力方面来看，学生的文言文阅读能力参差不齐，有的学生能够独立完成阅读并理解文意，而有的学生则需要借助工具书或老师的帮助。在写作方面，学生能够运用所学知识进行表达，但写作时往往缺乏文采和深度。

在素质方面，学生的思维能力和审美素养有待提高。他们对于自然景观的描写和人文情感的把握能力较弱，这可能会影响他们对《三峡》这篇课文的深入理解和感悟。

行为习惯上，部分学生可能在课堂上注意力不集中，容易分心，这可能会影响他们对文言文的学习效果。此外，学生在课堂上的参与度也各不相同，有的学生乐于发言，有的则较为沉默。

综合来看，这些因素都会对《三峡》的教学产生一定的影响，因此在教学过程中，需要根据学生的实际情况，采取适当的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的文言文阅读能力和审美素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《三峡》课文及相关学习资料。

2.辅助材料：准备三峡风光的图片、历史地图以及相关的视频资料，以增强学生对地理背景和自然景观的直观感受。

3.教学工具：准备文言文翻译工具书，如词典、字典，帮助学生理解文中的生僻字词。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行合作学习和交流心得。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《三峡》课文的背景资料、作者简介和相关视频，要求学生预习课文，了解三峡的历史和文化。

-设计预习问题：例如，“三峡的自然景观有哪些特点？”、“作者在文中表达了怎样的情感？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读预习资料，对三峡有了初步的了解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放三峡风光视频，激发学生的兴趣，引出《三峡》这篇课文。

-讲解知识点：讲解文言文中的难点词汇和句式，如“悬泉瀑布，飞漱其间”等，并结合课文内容进行解释。

-组织课堂活动：设计“我眼中的三峡”小组讨论，让学生分享自己的预习成果和感受。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解。

-参与课堂活动：积极参与讨论，表达自己的观点。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生完成《三峡》的背诵和默写，巩固课文内容。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如三峡的地理、历史资料，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用推荐资源进行自主学习，加深对三峡的了解。

本节课的重难点在于学生对文言文的理解和赏析。通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，学生能够逐步掌握文言文的阅读技巧，提高对自然景观的审美鉴赏能力。学生学习效果学生学习效果是教学活动的最终目标，以下是对八年级语文上册第三单元《三峡》这一章节学习后，学生在知识、能力、素质等方面取得的效果的具体分析：

1.知识层面的效果

（1）文言文阅读能力提升：通过学习《三峡》，学生能够更好地理解文言文的基本结构和表达方式，提高了阅读文言文的能力。他们学会了如何断句、理解实词和虚词的含义，以及如何把握文章的脉络和主旨。

（2）地理知识拓展：学生对三峡的自然地理特征有了更深入的了解，包括三峡的地理位置、地形地貌、水文特征等，这对于拓展学生的地理知识视野具有重要意义。

（3）历史知识丰富：通过学习三峡的历史背景，学生了解了三峡地区的古代文明、水利工程以及相关的历史人物和事件，丰富了他们的历史知识。

2.能力层面的效果

（1）审美鉴赏能力提高：学生在学习《三峡》的过程中，学会了如何欣赏自然景观的美丽，如何从文学作品中体会作者的情感和意境，提高了审美鉴赏能力。

（2）写作能力增强：通过对《三峡》的阅读和分析，学生学会了如何运用语言描绘景物，如何表达自己的情感和观点，这对于提高他们的写作能力具有积极作用。

（3）批判性思维能力培养：在学习过程中，学生需要分析文本，提出自己的观点，这有助于培养他们的批判性思维能力。

3.素质层面的效果

（1）爱国主义情感的培养：通过学习《三峡》，学生了解了三峡地区的自然风光和历史底蕴，激发了他们对祖国大好河山的热爱之情，培养了爱国主义情感。

（2）环保意识的提升：在学习过程中，学生认识到自然环境的珍贵和脆弱，增强了环保意识，意识到保护环境的重要性。

（3）团队合作精神的培养：在课堂讨论和小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，这有助于培养他们的团队合作精神。

具体举例：

（1）知识层面：学生在学习《三峡》后，能够熟练地翻译课文中的句子，如“悬泉瀑布，飞漱其间”，并理解其意境。

（2）能力层面：学生在课后写作中，尝试运用课文中描绘景物的手法，写出了一篇描写家乡美景的作文，得到了老师的表扬。

（3）素质层面：在讨论课上，一位学生主动提出要保护三峡的自然环境，引发了同学们的共鸣，大家纷纷表示要为环保贡献自己的力量。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价学习效果的重要方面。在《三峡》这一课的教学中，我会注意观察学生的以下几点：

-是否能够积极参与课堂讨论，主动分享自己对三峡的理解和感受。

-是否能够正确地朗读课文，准确把握文言文的节奏和韵律。

-是否能够根据老师的提问，迅速给出答案，展示出对课文内容的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是促进学生合作学习和深入思考的有效方式。在《三峡》的教学中，我会对以下方面进行评价：

-小组成员是否能够分工合作，各司其职，共同完成讨论任务。

-小组讨论是否围绕主题展开，是否有明确的讨论方向和结论。

-小组展示是否清晰、有条理，能够有效地传达小组的观点和成果。

3.随堂测试：

为了检验学生对《三峡》这一章节的学习效果，我会进行随堂测试，包括以下内容：

-文言文翻译：测试学生对文言文句子的理解和翻译能力。

-文章主旨把握：测试学生对文章中心思想和段落大意的理解。

-人物形象分析：测试学生对文中人物形象和性格特点的把握。

4.课后作业反馈：

课后作业是巩固课堂知识的重要手段。我会对以下方面进行评价和反馈：

-作业完成情况：检查学生是否按时完成作业，作业是否整洁、规范。

-作业质量：评估学生对作业内容的理解和应用能力，是否能够运用所学知识解决实际问题。

-作业反思：鼓励学生在完成作业后进行反思，总结自己的学习收获和不足。

5.教师评价与反馈：

针对学生的整体表现，我会进行以下评价和反馈：

-针对课堂表现积极的学生，给予口头表扬和鼓励，以增强他们的自信心。

-对于在小组讨论中表现出色的学生，提出表扬，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对于随堂测试成绩不佳的学生，个别辅导，找出问题所在，并提供相应的帮助。

-在课后作业反馈中，针对学生的具体问题，给出详细的指导和改进建议。

-定期与家长沟通，反馈学生在课堂和作业中的表现，共同促进学生的全面发展。典型例题讲解在《三峡》这篇课文中，文言文的翻译和理解是教学的重点。以下是一些典型的例题，以及相应的解答过程和说明：

例题一：

原文：“自非亭午夜分，不见曦月。”

解答：这句话的意思是，如果不是在正午或半夜的时候，就看不见太阳和月亮。翻译时要注意“自非”表示“如果不是”，“亭午”指正午，“曦月”指太阳和月亮。

例题二：

原文：“素湍绿潭，回清倒影。”

解答：这句话描绘了三峡的景色，意思是白色的急流和绿色的深潭，水清而倒影清晰。翻译时要注意“素湍”指白色的急流，“绿潭”指绿色的深潭，“回清”指水清，“倒影”指倒映的影子。

例题三：

原文：“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。”

解答：这句话描述了三峡的山峰和瀑布，意思是陡峭的山峰上生长着奇特的柏树，瀑布从山间飞泻而下。翻译时要注意“绝巘”指陡峭的山峰，“怪柏”指奇特的柏树，“飞漱”指瀑布飞流直下。

例题四：

原文：“重岩叠嶂，隐天蔽日。”

解答：这句话描绘了三峡的山势，意思是高耸的山岩层层叠叠，遮天蔽日。翻译时要注意“重岩叠嶂”指高耸的山岩，“隐天蔽日”指遮蔽了天空和阳光。

例题五：

原文：“清荣峻茂，良多趣味。”

解答：这句话表达了三峡景色的美丽和趣味性，意思是水清树荣山高草盛，有很多趣味。翻译时要注意“清荣峻茂”指水清树荣山高草盛，“良多趣味”指很多趣味。

-例题一和例题二考查了学生对文言文中常见词汇的理解和翻译能力。

-例题三和例题四考查了学生对文言文中景物描写的理解和翻译能力。

-例题五考查了学生对文言文中对景物整体感受的理解和翻译能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《三峡》这篇课文时，我尝试通过多媒体展示三峡的自然风光和人文景观，让学生身临其境地感受文本所描绘的意境，这样的情境教学能够激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。

2.互动式讨论：我鼓励学生在课堂上进行小组讨论，针对课文的难点和重点进行探讨，通过这种互动式讨论，不仅能够培养学生的合作意识，还能促进他们对文本的深入理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文基础薄弱：在教学过程中，我发现部分学生在文言文基础方面存在薄弱环节，这导致他们在翻译和理解课文时遇到困难。

2.课堂参与度不均：虽然我采取了小组讨论的方式，但发现有些学生在讨论中较为沉默，参与度不高，这可能是由于他们的自信心不足或对文言文的兴趣不高。

3.评价方式单一：我主要依赖随堂测试和课后作业来评价学生的学习效果，但这种评价方式可能无法全面反映学生的实际学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础知识教学：针对学生文言文基础薄弱的问题，我将加强文言文基础知识的教学，通过讲解常见的文言文词汇、句式和修辞手法，帮助学生打下坚实的文言文阅读基础。

2.提升学生课堂参与度：为了提高学生的课堂参与度，我将设计更多互动性强的教学活动，如角色扮演、文言文接龙等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.丰富教学评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将结合形成性评价和总结性评价，采用课堂观察、学生自评、互评等多种评价方式，确保评价的公正性和全面性。

在教学过程中，我意识到不断创新和改进教学方法是提升教学质量的关键。通过反思和改进，我相信能够更好地引导学生学习《三峡》，让他们在享受学习过程的同时，获得知识和能力的提升。板书设计①知识点

-三峡地理位置：瞿塘峡、巫峡、西陵峡

-三峡自然景观特点：山高、水长、险峻、秀美

-三峡人文历史：古代水利工程、历史名人故事

②词语

-悬泉瀑布：形容瀑