江苏省2015-2015学年高中英语 Unit1 Advertising Project教学设计 牛津译林版必修4

江苏省2015-2015学年高中英语Unit1AdvertisingProject教学设计牛津译林版必修4授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嗨，亲爱的同学们，今天我们要开启一场别开生面的英语之旅——江苏省2015-2016学年高中英语Unit1AdvertisingProject。在这个项目中，我们将深入挖掘广告的魅力，领略英语语言的魅力。希望通过这次学习，你们能对广告背后的文化有所了解，提高自己的英语综合运用能力。😊📚💪让我们一起开启这场英语之旅吧！🚀🌟核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，理解广告背后的文化差异。

2.提升学生的批判性思维能力，学会分析广告的创意和策略。

3.强化学生的语言运用能力，通过模仿和实践提高英语口语和写作技能。

4.增强学生的创新意识，鼓励学生在广告项目中发挥创意。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在此前的高中英语学习中，已经接触过广告相关的词汇和表达，对常见的广告类型和特点有所了解。同时，他们具备一定的英语阅读和听力基础，能够理解简单的广告文本和广告中的信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对广告内容普遍感兴趣，喜欢通过广告了解不同的文化和社会现象。他们的英语学习能力强，能够通过多种渠道获取信息。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉和听觉来学习，喜欢参与互动和小组讨论；而另一些学生则更偏向于独立思考和深入分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解广告背后的文化内涵时可能遇到困难，因为文化差异可能导致他们对某些广告元素的理解不够深入。此外，学生在进行广告项目时，可能面临创意构思和英语表达上的挑战，尤其是在撰写广告文案和设计广告海报时，需要他们将所学知识灵活运用。此外，英语口语表达和合作沟通能力也是学生在项目实施过程中可能遇到的问题。教学资源-软件资源：PowerPoint、AdobePhotoshop、AdobeIllustrator

-课程平台：学校英语教学平台、在线英语学习网站

-信息化资源：广告案例分析视频、英文广告文案库、多媒体广告素材

-教学手段：多媒体投影设备、交互式白板、英语口语练习软件教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会播放一段具有代表性的英文广告视频，让学生们欣赏并初步感受广告的魅力。接着，我会提出问题：“Whatdoyouthinkmakesanadvertisementeffective?”（你认为什么使一个广告有效？）引导学生思考广告的特点和目的。通过这种方式，激发学生的学习兴趣，为新课的讲解做好铺垫。（用时5分钟）

2.新课讲授

-详细内容：

a.介绍广告的基本类型和特点，例如：产品广告、服务广告、公益广告等，通过展示不同类型的广告案例，让学生了解广告的基本构成和表达方式。（用时10分钟）

b.分析广告中的语言特点，如：夸张、对比、隐喻等修辞手法，以及常用的广告词汇和表达。我会举例说明这些语言特点在广告中的应用，并让学生尝试分析案例中的语言策略。（用时10分钟）

c.讨论广告设计的基本原则，如：创意独特、目标明确、视觉冲击力强等，通过展示优秀的广告设计案例，让学生理解广告设计的重要性。（用时10分钟）

3.实践活动

-详细内容：

a.分组讨论：将学生分成小组，要求他们选择一个自己感兴趣的广告案例，分析其创意、语言特点和设计原则。每组需准备一份简要的案例分析报告。（用时15分钟）

b.模拟广告制作：让学生根据所学知识，设计一个具有创意的简易广告。可以是口头广告、海报广告或视频广告。要求学生在设计过程中运用所学语言和设计原则。（用时20分钟）

c.展示与评价：各小组展示自己的广告作品，其他小组进行评价。教师对学生的表现进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

-三方面内容举例回答：

a.广告创意：例如，讨论某个广告是如何通过独特的创意吸引消费者的注意，如某饮料广告通过讲述一个感人的故事来传递品牌情感。

b.语言特点：例如，分析某个广告文案中使用的修辞手法，如双关语、排比句等，以及这些手法如何增强广告的表达效果。

c.设计原则：例如，讨论某个广告是如何通过色彩、构图、字体等设计元素来提升视觉冲击力，以及这些设计如何与广告内容相呼应。

5.总结回顾

-内容：在课程结束前，我会引导学生回顾本节课的重点内容，包括广告的类型、语言特点、设计原则等。同时，我会强调学生在实践活动中的表现，鼓励他们在今后的学习中继续发挥创意，提高英语应用能力。最后，我会提出一个问题：“Whathaveyoulearnedfromthisadvertisingproject?”（从这个广告项目中，你学到了什么？）让学生们反思自己的收获。（用时5分钟）学生学习效果在学习完江苏省2015-2016学年高中英语Unit1AdvertisingProject之后，学生在以下几个方面取得了显著的学习效果：

1.**语言能力的提升**：

-学生在课程中通过大量的广告案例分析，熟悉了广告领域的专业词汇和表达方式，如“promote”（促销）、“targetaudience”（目标受众）等。

-通过模拟广告制作和展示环节，学生的口语表达能力得到了锻炼，他们能够更加自信地用英语描述广告创意和设计。

-在撰写广告文案时，学生学会了运用修辞手法和丰富的词汇，提高了写作技巧。

2.**跨文化交际能力的增强**：

-学生通过分析不同文化背景下的广告，加深了对跨文化差异的理解，学会了尊重和欣赏不同文化的广告表达。

-学生在讨论和实践中，能够更好地将英语语言知识应用于实际情境，提高了跨文化交际的能力。

3.**批判性思维和创新意识的培养**：

-学生在分析广告案例时，学会了从多角度思考问题，提出自己的见解，培养了批判性思维能力。

-在设计广告的实践活动中，学生发挥创意，提出了许多新颖的广告概念，体现了创新意识的提升。

4.**合作学习与团队协作能力的提高**：

-在小组讨论和项目中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

-学生通过分工合作，学会了如何有效地沟通和协调，为今后的学习和工作打下了基础。

5.**实践能力的锻炼**：

-学生通过实际操作，将课堂上学到的理论知识应用到实践中，提高了动手能力和解决问题的能力。

-在广告制作过程中，学生学会了如何运用各种工具和软件，如Photoshop、Illustrator等，提高了信息技术应用能力。

6.**文化意识的拓展**：

-学生通过研究广告，对不同的文化现象有了更深入的了解，拓宽了文化视野。

-学生能够认识到广告作为一种文化现象，对传播文化、塑造价值观等方面的重要作用。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**案例教学法**：在今后的教学中，我将更多地采用案例教学法，通过分析真实的广告案例，让学生在实际情境中学习语言和广告知识。这种教学方法不仅能够提高学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解广告背后的文化内涵。

2.**项目式学习**：我计划引入更多项目式学习的机会，让学生通过实际操作来设计广告，这样不仅能锻炼他们的实践能力，还能激发他们的创新思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不足**：在小组讨论和项目中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对广告不感兴趣或者缺乏自信。这需要我在今后的教学中更加注重激发学生的兴趣，并提供更多的参与机会。

2.**教学资源的局限性**：虽然我尝试使用多媒体资源和在线平台，但发现资源的选择和利用仍有待提高。我需要进一步拓展教学资源，确保学生能够接触到更多样化的学习材料。

3.**评价方式的单一性**：目前主要依赖学生的项目展示和口头报告来评价他们的学习成果，这种评价方式可能不够全面。我需要探索更加多元化的评价方法，如学生自评、同伴评价等。

反思改进措施（三）改进措施

1.**提高学生参与度**：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，以激发学生的学习热情。同时，我会鼓励学生提出问题，并给予积极的反馈。

2.**丰富教学资源**：我将积极寻找和整合更多的教学资源，包括最新的广告案例、相关的学术文章和在线课程，以丰富教学内容，提高教学效果。

3.**多元化评价方式**：为了更全面地评价学生的学习成果，我将引入学生自评、同伴评价和教师评价相结合的方式。此外，我还将考虑学生的平时表现和项目作品的质量，以形成一个综合的评价体系。通过这些改进措施，我相信能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。板书设计①本文重点知识点：

-广告类型：产品广告、服务广告、公益广告

-广告特点：创意独特、目标明确、视觉冲击力强

-广告语言特点：夸张、对比、隐喻等修辞手法

②关键词汇：

-Advertising

-Productadvertisement

-Serviceadvertisement

-Publicserviceadvertisement

-Creative

-Targeted

-Visualimpact

-Hyperbole

-Contrast

-Metaphor

③重点句子：

-"Aneffectiveadvertisementshouldhaveacleartargetaudience."

-"Advertisingisapowerfultoolforpromotingproductsandservices."

-"Theuseofmetaphorscanmakeanadvertisementmorememorable."典型例题讲解1.**例题**：以下哪个广告标语使用了夸张的修辞手法？

-A."Thistoothpastewillmakeyourteethwhiterthanever."

-B."Ourrestaurantoffersthebestfoodintown."

-C."Ourproductisthemostdurableonthemarket."

**答案**：A."Thistoothpastewillmakeyourteethwhiterthanever."这句话使用了夸张的修辞手法，因为它夸大了牙膏美白牙齿的效果。

2.**例题**：分析以下广告文案中的隐喻手法。

-"Ourcaristhekeytofreedom."

**答案**：这句话中的隐喻手法是将汽车比作“key”，暗示拥有这辆车就像拥有开启自由的钥匙，强调了汽车带来的自由感。

3.**例题**：以下哪个广告标语使用了对比的修辞手法？

-A."Tryournewenergydrinkandfeelthedifference."

-B."Ourphoneisthebestchoiceforyourbusiness."

-C."Joinourgymandtransformyourlife."

**答案**：A."Tryournewenergydrinkandfeelthedifference."这句话通过对比“try”和“feelthedifference”，强调了新能量饮料带来的明显效果。

4.**例题**：设计一个针对青少年的健康食品广告标语，并解释其创意。

**答案**：广告标语："EatSmart,FeelGreat!"

解释：这个标语直接传达了健康食品对青少年健康的重要性，同时“EatSmart”和“FeelGreat”形成对比，鼓励青少年通过明智的饮食选择来获得更好的感觉。

5.**例题**：分析以下广告文案中的文化元素。

-"Intheheartofthecity,ourrestaurantservestheflavorsofhome."

**答案**：这句话中的文化元素是“theflavorsofhome”，它强调了餐厅提供的是一种家的味道，这种情感化的表达能够引起消费者的共鸣，尤其是那些渴望在外出时也能感受到家乡味道的人们。教学评价与反馈1.课堂表现：

-我会观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题和参与讨论的积极性。学生的课堂表现将作为评价的一部分，以反映他们对广告项目主题的理解和兴趣。

-学生是否能够准确地使用英语描述广告的特点和目的。

-学生在课堂互动中的语言流畅性和准确性。

2.小组讨论成果展示：

-我会评估小组讨论的质量，包括成员之间的沟通协作、创意的提出和执行，以及对广告案例的深入分析。

-评价小组是否能够清晰地展示他们的研究成果，包括对广告语言的运用、设计原则的应用以及文化背景的分析。

-学生是否能够展示出批判性思维和创新意识。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，我会检查学生对广告相关词汇、表达方式和修辞手法的掌握程度。

-测试将包括填空题、选择题和简答题，以评估学生的理解和应用能力。

-我会根据测试结果调整教学进度，确保所