安徽省合肥市长丰县七年级生物上册 1.1.1 生物的特征教学设计1 （新版）新人教版

安徽省合肥市长丰县七年级生物上册1.1.1生物的特征教学设计1（新版）新人教版主备人备课成员教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索生物的奥秘啦！咱们这节课要学习的是《安徽省合肥市长丰县七年级生物上册》里的1.1.1章节，也就是“生物的特征”。这可是咱们了解生物的基础哦！咱们要一起看看生物有哪些独特的“标签”，比如生长、繁殖、新陈代谢……这些特点可是区分生物与非生物的关键呢！咱们要把这些知识点串联起来，构建起对生物世界的初步认识。准备好了吗？让我们一起踏上这场生物探索之旅吧！🚀🌱核心素养目标1.培养学生观察和思考生物现象的能力，提升科学探究素养。

2.增强学生对生物多样性和生命现象的理解，提高生命观念素养。

3.培养学生运用科学语言描述生物特征，发展科学表达能力。

4.激发学生对生物世界的好奇心，树立正确的科学态度和价值观。教学难点与重点1.教学重点

-确定生物的基本特征：在本节课中，重点是要让学生理解和记住生物的七个基本特征，包括生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性、由细胞构成。例如，通过实例讲解生物如何通过光合作用获取营养，如何通过呼吸作用进行能量交换。

2.教学难点

-生物特征之间的内在联系：难点在于帮助学生理解生物特征之间的相互关系，例如，生物能进行呼吸是因为它们需要能量，而能量来源于营养的摄取。此外，生物的生长和繁殖与遗传和变异特性紧密相关。例如，通过模拟实验，让学生观察种子发芽的过程，理解生长与遗传的关系。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《安徽省合肥市长丰县七年级生物上册》教材，以便于跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与生物特征相关的图片、图表和视频，如植物生长周期图、细胞结构图、生物呼吸作用的动画等，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备好显微镜、放大镜、种子、土壤、水等实验器材，用于观察植物生长和种子发芽过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保实验安全有序进行。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题如“什么是生物？生物有哪些特征？”

学生活动：阅读预习资料，思考问题，如“植物是如何进行光合作用的？”

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段

作用与目的：通过预习，学生初步了解生物特征，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，使用视频展示不同生物的特征。

学生活动：听讲并思考，参与小组讨论，如“为什么动物需要呼吸？”

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法

作用与目的：通过实例讲解，学生能够直观理解生物特征，通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，如绘制生物特征表格，提供拓展资源，如生物纪录片。

学生活动：完成作业，观看纪录片，进行反思总结。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法

作用与目的：通过作业巩固知识点，通过观看纪录片拓宽视野，通过反思总结提升自我学习能力。教学资源拓展1.拓展资源

-生物学基础概念：介绍生物学的基本概念，如细胞理论、生物分类等，帮助学生构建完整的生物学知识体系。

-生物多样性：探讨生物多样性的重要性，包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。

-生态系统：讲解生态系统的组成和功能，包括生产者、消费者、分解者和非生物环境。

-人类与生物的关系：探讨人类活动对生物和环境的影响，如生物入侵、栖息地破坏等。

-生物技术在生活中的应用：介绍生物技术在农业、医疗、环境保护等领域的应用，如转基因技术、生物制药等。

2.拓展建议

-生物学基础概念：

-鼓励学生阅读《细胞的故事》、《生命的奇迹》等科普书籍，了解细胞的基本结构和功能。

-引导学生观看科普视频，如《细胞的生命之旅》、《生物分类的奥秘》等，以图文并茂的方式加深理解。

-生物多样性：

-组织学生参与生物多样性调查活动，如植物调查、动物观察等，亲身体验生物多样性的重要性。

-建议学生阅读《生物多样性保护》等书籍，了解生物多样性保护的现状和挑战。

-生态系统：

-引导学生进行生态系统模型制作，如制作池塘生态系统模型，了解生态系统的动态平衡。

-建议学生参观自然保护区或湿地公园，实地观察生态系统的多样性和复杂性。

-人类与生物的关系：

-鼓励学生阅读《人类与环境》等书籍，了解人类活动对生物和环境的影响。

-组织学生参与环保公益活动，如植树造林、垃圾分类等，培养学生的环保意识。

-生物技术在生活中的应用：

-建议学生观看《生物技术探秘》等科普视频，了解生物技术在农业、医疗等领域的应用。

-组织学生参观生物技术实验室或农业科技园区，让学生亲身体验生物技术的魅力。

-实践活动建议：

-开展“生物特征大调查”活动，让学生在日常生活中观察和记录生物特征。

-组织“生物摄影大赛”，鼓励学生用镜头捕捉生物的美丽瞬间。

-举办“生物知识竞赛”，激发学生的学习兴趣，检验学习成果。

-资源整合建议：

-利用学校图书馆、网络资源等，为学生提供丰富的学习资料。

-邀请生物专家或环保人士进行讲座，拓宽学生的知识视野。

-与其他学科教师合作，开展跨学科教学活动，如生物与地理、生物与化学等。内容逻辑关系①生物的特征

-生物需要营养

-生物能进行呼吸

-生物能排出废物

-生物能对外界刺激作出反应

-生物能生长和繁殖

-生物有遗传和变异的特性

-生物由细胞构成

②生物特征之间的联系

-营养获取与呼吸作用的关系

-生长与遗传变异的关系

-繁殖与遗传多样性的关系

③生物与非生物的区别

-生物具有自我复制的能力

-生物具有新陈代谢的特征

-生物具有适应环境的能力反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解生物特征时，我尝试将抽象的知识点与学生的实际生活相结合，通过创设生动有趣的情境，如模拟生物在自然环境中获取营养、进行呼吸等过程，让学生在情境中理解生物特征。

2.多媒体辅助教学：运用多媒体资源，如图片、视频等，将生物特征以更直观的方式呈现给学生，提高学生的学习兴趣和注意力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学互动不足：在课堂上，我发现学生参与度不高，提问和回答问题的环节不够活跃，导致课堂氛围不够活跃。

2.实践环节缺失：本节课的理论知识较多，但缺乏相应的实践环节，学生对于生物特征的理解可能停留在表面，未能深入掌握。

3.评价方式单一：本节课的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强课堂互动：通过设计更具启发性的问题，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的参与度和思考能力。例如，在讲解生物特征时，可以让学生分组讨论，分享他们对生物特征的理解，并邀请他们上台展示。

2.增加实践环节：结合生物特征的知识点，设计一些简单的实验或观察活动，让学生亲自动手操作，加深对生物特征的理解。例如，让学生观察植物的生长过程，了解生物生长和繁殖的特征。

3.丰富评价方式：采用多元化的评价方式，如课堂表现、实验报告、小组合作项目等，全面评估学生的知识掌握、实践能力和团队合作精神。同时，关注学生的个体差异，给予他们个性化的反馈和指导。

4.加强与学生的沟通：在课后，与学生进行面对面交流，了解他们对课程内容的理解和困惑，及时调整教学策略，提高教学效果。

5.拓展课程资源：利用网络、图书馆等资源，为学生提供更多学习资料，鼓励学生自主探索和深入学习。同时，邀请相关领域的专家进行讲座，拓宽学生的知识视野。作业布置与反馈作业布置：

1.生物特征总结：请学生根据本节课所学内容，总结生物的七个基本特征，并以图表或文字形式呈现，要求详细列出每个特征的含义和例子。

2.实践观察记录：让学生选择家中或校园中的生物，观察并记录其一天内的行为特征，如进食、呼吸、排泄等，分析这些行为特征如何体现生物的基本特征。

3.生物特征应用题：设计几道关于生物特征的应用题，让学生运用所学知识解答，如“为什么植物需要进行光合作用？”或“动物如何通过呼吸作用维持生命活动？”

4.生物故事创作：鼓励学生发挥想象力，创作一个以生物特征为主题的故事，可以是虚构的，也可以是基于真实生物的改编。

作业反馈：

1.及时批改：作业布置后，我将安排时间对学生的作业进行批改，确保在下一节课前反馈给学生。

2.详细点评：在批改作业时，我会对每个学生的作业进行详细点评，不仅指出作业中的错误，还会对其优点进行肯定。

3.存在问题反馈：对于作业中存在的问题，如概念理解错误、应用题解答不完整等，我会给出具体的错误原因和纠正方法。

4.改进建议：针对学生的作业表现，我会给出针对性的改进建议，如“加强对生物特征的理解”、“练习更多类似的题目”等。

5.鼓励与激励：对于表现优异的学生，我会给予口头表扬或小奖励，以激励他们继续保持良好的学习状态。

6.集体反馈：在下一节课的课前，我会对学生的作业情况进行集体反馈，让学生了解自己的进步和需要改进的地方。

7.个别辅导：对于作业中存在明显困难的学生，我会提供个别辅导，帮助他们理解和掌握相关的知识点。课后作业1.实践题

-作业内容：观察你家中的一株植物，记录其一天内的生长变化，并分析这些变化如何体现生物的生长特征。

-答案示例：我观察了家中的盆栽植物，发现它在白天通过光合作用变绿，晚上则因为呼吸作用而变黄。这表明植物能够生长，并且具有新陈代谢的特征。

2.分析题

-作业内容：分析以下现象，并解释它们如何体现生物的特征。

-现象：鱼在水中游动，呼吸水中的氧气。

-答案示例：鱼在水中游动，通过鳃呼吸水中的氧气，这体现了生物能进行呼吸的特征。

3.应用题

-作业内容：假设你是一个科学家，正在研究一种新发现的微生物。根据你所学知识，列出至少三个可能的研究方向，并简要说明理由。

-答案示例：研究方向一：研究该微生物的营养需求，以确定其在生态系统中的角色。研究方向二：研究该微生物的遗传特性，以了解其适应环境的能力。研究方向三：研究该微生物的代谢途径，以开发新的生物技术应用。

4.创作题

-作业内容：创作一个简短的故事，描述一个生物如何通过其特征适应环境。

-答案示例：在一个干旱的沙漠中，一只蚂蚁发现了一片水源。它通过分泌信息素，引导其他蚂蚁前来取水，从而保证了整个蚁群的生存。

5.比较题

-作业内容：比较植物和动物在呼吸作用上的不同，并解释这些差异。

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