广东省惠东县平海中学九年级化学下册《11.2 化学肥料》教学设计 （新版）新人教版

广东省惠东县平海中学九年级化学下册《11.2化学肥料》教学设计（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析嘿，亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起探索一个超级有趣的话题——化学肥料！这可是九年级化学下册《11.2化学肥料》的精彩内容哦！咱们要一起揭开化学肥料背后的神秘面纱，看看它们是如何让我们的庄稼长得又高又壮的。准备好了吗？让我们一起踏上这趟奇妙的化学之旅吧！🚀🌱🎉核心素养目标1.培养科学探究精神，学会观察、分析化学肥料在农业生产中的应用。

2.提升化学与生活联系的能力，理解化学肥料对农业和环境的影响。

3.增强社会责任感，认识到合理使用化学肥料的重要性，以及其在可持续发展中的作用。教学难点与重点1.教学重点，

①理解化学肥料的分类及其在农业生产中的应用原理。

②掌握不同类型化学肥料的主要成分、作用和施用方法。

2.教学难点，

①分析化学肥料对土壤、作物和环境的影响，以及如何合理施用。

②理解化学肥料在农业生产中的经济效益和生态效益，以及如何平衡两者关系。

③培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，如设计一个合理的施肥方案。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《化学肥料》教材。

2.辅助材料：准备与化学肥料相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便更直观地展示化学肥料的特点和应用。

3.实验器材：准备土壤样本、不同类型的化学肥料、量筒、滴定管等实验器材，以便进行化学肥料对土壤影响的实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，确保学生能够安全、舒适地进行实验和讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“化学肥料的种类和作用”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么说氮肥是植物生长的‘粮食’？”和“过量施用化学肥料可能带来哪些问题？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解化学肥料的基本概念和分类。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解化学肥料的种类和作用，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一幅农田丰收的图片，引出“化学肥料在农业生产中的作用”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解化学肥料的分类、成分、作用以及施用方法，结合实例如“玉米田的施肥技巧”来帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论如何合理施用化学肥料。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么磷肥有助于果实成熟？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解化学肥料的科学原理。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解化学肥料的科学原理和应用方法，掌握合理施用化学肥料的基本技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于化学肥料在农业生产中应用的案例分析作业，如“分析某地区化肥使用情况，提出改进建议”。

提供拓展资源：提供与化学肥料相关的拓展资源，如“化学肥料的历史与发展”的纪录片和相关的科学文章。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的化学肥料知识，提高解决问题的能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学肥料的历史与发展》：了解化学肥料的发展历程，从早期的有机肥料到现代化学肥料的演变。

-《化学肥料的环境影响》：探讨化学肥料对土壤、水体和大气环境的影响，以及如何减少这些负面影响。

-《现代农业与化学肥料》：分析化学肥料在现代农业中的地位和作用，以及如何实现农业的可持续发展。

-《有机农业与化学肥料》：对比有机农业和传统农业在肥料使用上的差异，探讨有机农业的发展前景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍和资料，深入了解化学肥料的生产过程、成分、作用以及合理施用方法。

-鼓励学生进行实验探究，例如设计实验来测试不同化学肥料对植物生长的影响。

-学生可以参与社区服务活动，如在农村地区开展化学肥料知识普及，帮助农民合理施用化学肥料。

-鼓励学生关注现代农业发展趋势，了解现代农业技术如何与化学肥料结合，实现农业的可持续发展。

-学生可以阅读《化学肥料的历史与发展》一书，了解化学肥料的发展历程，从早期的有机肥料到现代化学肥料的演变。通过学习，学生可以了解到化学肥料的发展是如何推动农业生产的进步，以及化学肥料在现代农业中的重要性。

-在《化学肥料的环境影响》一书中，学生可以了解到化学肥料对土壤、水体和大气环境的影响，以及如何减少这些负面影响。通过学习，学生可以了解到化学肥料的环境问题，以及如何采取有效措施减少化学肥料对环境的危害。

-《现代农业与化学肥料》一书可以让学生了解到化学肥料在现代农业中的地位和作用，以及如何实现农业的可持续发展。学生可以了解到现代农业技术如何与化学肥料结合，提高农业生产效率，同时减少对环境的影响。

-在《有机农业与化学肥料》一书中，学生可以对比有机农业和传统农业在肥料使用上的差异，探讨有机农业的发展前景。学生可以了解到有机农业的优势，以及如何将有机农业与化学肥料相结合，实现农业的可持续发展。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价学习效果的重要指标。我将观察学生在课堂上的参与度、积极性和对知识的掌握情况。例如，我会注意以下几点：

-学生是否能够积极回答问题，展示对化学肥料知识的理解和应用。

-学生在小组讨论中的表现，包括是否能够主动发言、倾听他人意见并有效沟通。

-学生是否能够正确使用实验器材，参与实验活动并得出合理结论。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和批判性思维的重要环节。我将评价以下方面：

-小组讨论的组织结构是否合理，成员分工是否明确。

-小组成员是否能够有效合作，共同完成任务。

-小组展示的成果是否具有创新性，是否能够体现对化学肥料知识的深入理解。

3.随堂测试：

随堂测试将用于评估学生对化学肥料知识的掌握程度。我将关注以下内容：

-学生是否能够正确识别不同类型的化学肥料，并描述其作用。

-学生是否能够分析化学肥料对土壤和作物的影响，以及如何合理施用。

-学生是否能够运用所学知识解决实际问题，如设计施肥方案。

4.课后作业：

课后作业是巩固课堂知识的重要手段。我将评估以下方面：

-学生是否能够按时完成作业，并保持作业的质量。

-学生在作业中是否能够展示对化学肥料知识的深入理解和应用。

-学生是否能够通过作业反思自己的学习过程，并提出改进建议。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈是帮助学生改进学习的关键。我将针对以下方面进行评价和反馈：

-针对课堂表现，我会鼓励学生积极参与，并对表现突出的学生给予肯定。

-对于小组讨论成果展示，我会提供具体的反馈，指出小组的优点和需要改进的地方。

-随堂测试后，我会针对学生的答题情况进行分析，指出普遍存在的问题，并提供相应的解决方案。

-课后作业的反馈将侧重于学生的理解和应用能力，同时也会关注学生的作业态度和习惯。

-我会定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习困难和需求，并提供个性化的指导和建议。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法：在讲解化学肥料的应用时，引入实际农业案例，让学生通过分析案例来理解化学肥料的作用和影响，这样不仅增加了课堂的趣味性，还能让学生更好地将理论知识与实际生产相结合。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片和动画，来展示化学肥料的施用过程和效果，这样能够直观地帮助学生理解抽象的概念，提高学习效率。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和实验操作中，部分学生显得不够积极，可能是由于对化学肥料的知识兴趣不高或者实验操作技能欠缺。

2.教学评价单一：主要依赖随堂测试和课后作业来评价学生的学习成果，缺乏对学生综合能力的全面评估。

3.实践环节不足：虽然设计了实验环节，但实验操作的时间有限，学生可能无法充分体验化学肥料对作物生长的影响。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更具挑战性和趣味性的实验项目，激发学生的学习兴趣。同时，可以引入角色扮演等互动环节，让学生在模拟情境中学习化学肥料的应用。

2.丰富教学评价方式：除了随堂测试和课后作业，可以增加课堂表现评价、小组合作评价和实验报告评价，以更全面地评估学生的学习成果。

3.加强实践环节：与当地农业部门合作，组织学生参与实地考察和实践活动，让学生在实际操作中学习化学肥料的施用技巧，增强学生的实践能力和解决问题的能力。此外，可以邀请农业专家来校进行讲座，分享最新的农业技术和化学肥料使用经验。典型例题讲解例题1：某农田土壤中缺乏氮、磷、钾三种营养元素，农民决定施用一种复合肥料。已知该复合肥料中氮、磷、钾的质量比为3:2:1，若该肥料中氮元素的质量分数为20%，求该复合肥料的化学式。

解答：设该复合肥料的化学式为(Na_xP_yK_z)，其中x、y、z分别为氮、磷、钾的摩尔比。根据质量比，有3x:2y:z=3:2:1。又因为氮元素的质量分数为20%，可以列出以下方程：

(14x/(14x+31y+39z))*100%=20%

解这个方程，得到x:y:z的比值。假设解得x:y:z=2:1:1，则该复合肥料的化学式为(NH4)2HPO4。

例题2：某农田施用含氮量35%的尿素(NH2CONH2)作为氮肥，每亩施用量为50kg。求每亩农田施入的氮元素质量。

解答：尿素中氮元素的质量分数为35%，所以每50kg尿素中氮元素的质量为：

50kg*35%=17.5kg

因此，每亩农田施入的氮元素质量为17.5kg。

例题3：某农田施用含钾量60%的硫酸钾(K2SO4)作为钾肥，每亩施用量为100kg。求每亩农田施入的钾元素质量。

解答：硫酸钾中钾元素的质量分数为60%，所以每100kg硫酸钾中钾元素的质量为：

100kg*60%=60kg

因此，每亩农田施入的钾元素质量为60kg。

例题4：某农田土壤分析结果显示，每亩土壤中缺乏氮、磷、钾三种营养元素的质量分别为10kg、5kg、8kg。若施用含氮量20%的尿素和含磷量15%的过磷酸钙(Ca(H2PO4)2)，求施用多少尿素和过磷酸钙才能满足土壤需求。

解答：设施用尿素的质量为xkg，过磷酸钙的质量为ykg。根据尿素和过磷酸钙中氮、磷元素的质量分数，可以列出以下方程组：

0.20x=10kg

0.15y=5kg

解方程组得x=50kg，y