小学人教版第8课 山山水水教学设计

小学人教版第8课山山水水教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课以“山山水水”为主题，以人教版小学语文教材为基础，通过观察图片、朗读课文、小组讨论等形式，引导学生认识山水之美，培养学生的审美情趣和表达能力。课程设计注重实践性，结合学生实际生活经验，激发学生学习兴趣，提高学生的语文素养。二、核心素养目标1.培养学生欣赏自然美景的能力，提升审美情趣。

2.增强学生语言表达和文字书写能力，提升语文素养。

3.培养学生观察、分析、归纳的能力，提高思维能力。

4.培养学生团队合作精神，提高人际交往能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备基础的语文知识，能够识别常用字词，具备一定的阅读理解能力。在之前的课程中，学生已经接触过关于自然风光的描述，对山水有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然风光有天然的兴趣，喜欢观察和描述身边的美景。学生具备较强的观察力，能够捕捉到细节。在学习风格上，部分学生偏好直观的图片和实物教学，而另一部分学生则更喜欢通过文字和朗读来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解和运用文字描述自然美景时可能存在困难，特别是在词汇运用和句子结构上。此外，学生在小组讨论和表达个人观点时可能缺乏自信，需要教师给予适当的引导和鼓励。同时，对于抽象的山水概念，部分学生可能难以形成直观的感知。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合图片展示，帮助学生直观理解山水的特征。

2.通过小组讨论，鼓励学生分享对山水的感受和描述，提高语言表达能力。

3.设计“山水描绘”写作活动，让学生运用所学词汇和句型，创作短文。

4.使用多媒体课件展示不同山水的图片，激发学生兴趣，增强审美体验。

5.安排角色扮演，让学生模拟导游，锻炼口头表达和讲解能力。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一组山水风光的图片，引导学生观察并描述图片中的山水特征。

2.提问：“你们觉得这些山水有什么特别之处？你们还知道哪些美丽的山水？”

3.学生自由发言，教师总结并引出课题：“今天我们就来学习《山山水水》这一课，一起探索山水的奥秘。”

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解山水的概念、分类和特点，用时5分钟。

2.结合图片，讲解山水的自然景观和人文景观，用时5分钟。

3.引导学生朗读课文，体会作者对山水的赞美之情，用时5分钟。

4.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，用时5分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示几幅山水图片，让学生用课文中的词汇和句型进行描述，用时5分钟。

2.学生分组讨论，选择一幅山水图片，共同创作一段短文，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们认为山水之美在哪里？”

2.学生自由发言，教师总结并点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，模拟导游，介绍一幅山水风光。

2.学生分享自己的感受和体验，教师给予鼓励和指导。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调山水之美的重要性。

2.引导学生思考：我们如何保护山水，让它们更加美丽？

3.学生自由发言，教师总结并布置课后作业。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

总计：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：

-学生能够准确地描述山水的概念、分类和特点。

-学生能够识别和运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-学生能够区分自然景观和人文景观，并理解其在山水中的体现。

2.**技能提升**：

-学生在朗读和背诵课文方面有了显著的进步，提高了语言表达能力。

-学生在写作练习中能够运用所学词汇和句型，创作出描述山水的短文。

-学生在小组讨论中能够积极参与，提出自己的观点，并尊重他人的意见。

3.**审美能力**：

-学生通过观察图片和阅读课文，对山水之美有了更深的理解和感受。

-学生能够从不同的角度欣赏山水，提升了审美情趣和审美能力。

4.**思维能力**：

-学生在分析课文内容时，能够运用逻辑思维，理解作者的观点和情感。

-学生在解决问题时，能够运用所学知识，进行合理的推断和分析。

5.**情感态度**：

-学生对自然风光产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和了解。

-学生在保护环境、珍惜自然资源方面有了更深的认识，增强了环保意识。

6.**实践应用**：

-学生能够在日常生活中，运用所学的山水知识，进行交流和表达。

-学生在旅游时，能够识别和欣赏到不同的山水景观，丰富了自己的生活体验。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，我尝试通过创设真实的山水情境，如播放山水风光的短片或展示实物山水模型，让学生身临其境，激发他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示不同类型的山水图片和视频，使教学内容更加直观形象，提高学生的学习效果。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对山水的认识有限，或者缺乏自信。

2.教学方法单一：虽然采用了情境教学和多媒体辅助教学，但在实际操作中，教学方法的运用还不够灵活，未能充分调动学生的积极性。

3.评价方式单一：主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：在课堂讨论环节，我将设计一些与山水相关的问题，鼓励学生积极参与讨论，并提出自己的观点。同时，我会给予积极参与的学生适当的表扬和鼓励，增强他们的自信心。

2.丰富教学方法：在今后的教学中，我将尝试更多的教学方法，如角色扮演、小组合作、户外实地考察等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

3.多元化评价方式：除了课堂表现和作业完成情况，我还将引入课堂小测验、小组互评、家长评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。此外，我还会鼓励学生自我评价，培养他们的反思能力。八、板书设计①山水概念：

-山水：自然界中的山岭和水的总称

-自然景观：山川、河流、湖泊等自然形成的景观

-人文景观：由人类活动创造的景观，如亭台楼阁、古建筑等

②山水特点：

-自然之美：雄伟、险峻、秀美、幽静等

-气候特点：湿润、干旱、寒冷、温暖等

-生态多样：动植物种类丰富

③山水分类：

-山地：以山体为主的自然景观

-河流：以水流为主的自然景观

-湖泊：以湖泊为主的自然景观

④山水描写手法：

-视觉描写：形态、色彩

-听觉描写：流水声、鸟鸣声

-感觉描写：凉风、温暖

⑤山水诗词：

-举例：李白《望庐山瀑布》、苏轼《题西林壁》

⑥课文重点句子：

-“山清水秀，风景如画。”

-“水是生命之源，山是大地之脊。”

-“每一座山，每一滴水，都蕴藏着生命的力量。”典型例题讲解1.例题：请用课文中的词汇和句型描述下列山水的特点。

解答：黄山以奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。它有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的美誉。黄山的松树形态各异，有的像巨蟒盘旋，有的像孔雀开屏。怪石更是形态奇特，如“猴子观海”、“仙人指路”。云海波涛汹涌，如梦如幻。温泉水质清澈，温度适中，对人体有益。

2.例题：结合课文内容，分析下列诗句中使用了哪些修辞手法。

解答：诗句“白日依山尽，黄河入海流”中，使用了夸张和拟人的修辞手法。夸张体现在“白日依山尽”，将日落的景象描述得非常壮观；拟人则体现在“黄河入海流”，将黄河赋予了人的情感，使其具有了生命的活力。

3.例题：请根据课文内容，创作一段关于你家乡山水的短文。

解答：我的家乡位于山区，山清水秀，景色宜人。山峦起伏，绿树成荫，四季分明。春天，山花烂漫，蜜蜂采蜜；夏天，山泉清澈，夏日清凉；秋天，硕果累累，丰收在望；冬天，白雪皑皑，银装素裹。我的家乡山水，是大自然赐予我们的宝贵财富。

4.例题：请从课文中选择一个你最喜欢的山水景点，并说明理由。

解答：我最喜欢的山水景点是九寨沟。九寨沟以其独特的多彩湖泊、瀑布和雪山景观而闻名。我喜欢这里的湖泊，因为它们色彩斑斓，犹如一幅幅大自然的画卷。每一片湖水都散发着清新的气息，让人心旷神怡。

5.例题：请根据课文内容，设计一个以“山水之美”为主题的手抄报。

解答：手抄报主题：山水之美

内容：

-标题：山水之美

-图片：展示课文中提到的山水景点图片，如黄山、九寨沟等。

-诗句：摘录课文中关于山水的诗句，如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。

-描述：用简短的文字描述每个山水景点的特色和美丽之处。

-总结：总结山水之美对人类的重要性，如陶冶情操、启发智慧等。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《山山水水》至少两遍，并尝试用自己的话复述课文的主要内容。

2.选择课文中描述的任意一个山水景点，进行详细的描绘，包括景点的自然景观和人文景观，以及你的个人感受。

3.设计一个以“我的家乡山水”为主题的手抄报，要求包含图片、文字描述和创意设计。

4.收集关于你家乡山水的资料，包括地理位置、历史背景、自然特点等，准备在下一节课的小组分享会上进行介绍。

5.写一篇短文，题目为“山水与我”，谈谈你对山水的理解和感受，以及山水在你生活中的意义。

作业反馈：

1.对学生的阅读复述进行检查，确保他们能够理解课文内容，并能够用自己的语言进行表达。

2.审查学生的描绘作业，评价他们的描写是否生动、具体，是否能够准确地传达出景点的特色和个人的感受。

3.检查手抄报的设计，评估学生的创意和审美能力，以及他们对山水主题的理解。

4.评估学生的资料收集和分享准备情况，确保他们能够提供有价值的信息。

5.对学生的短文进行批改，关注他们的写作技巧、语言表达和思想深度，给出具体的改进建议。

反馈方式：

-课后及时通过口头或书面形式给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-对作业中的共性问题进行集体讲解，帮助学生共同提高。

-鼓励学生之间相互评价，培养他们的批判性思维和合作能力。

-对于表现优秀的学生给予表扬，激发他们的