苏科版七年级上册1.2 活动 思考教案配套

苏科版七年级上册1.2活动思考教案配套授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课通过实践活动，引导学生思考，培养学生的动手能力和创新思维，将所学知识应用于实际生活中，提高学生的综合素质。核心素养目标分析培养学生的问题意识，提高学生分析问题、解决问题的能力。通过实践活动，发展学生的创新思维和合作能力，增强学生的实践操作技能，提升学生的科学素养和环保意识。学情分析七年级学生对自然科学充满好奇心，但初步的逻辑思维能力和分析问题的能力尚在培养之中。这一阶段的学生，知识基础相对薄弱，对科学实验的原理和方法了解有限。在动手操作方面，部分学生可能缺乏实践经验，对实验仪器的使用不够熟练。在课堂上，学生的行为习惯各异，有的学生积极参与讨论，有的则较为被动。这些特点对课程学习有一定影响：好奇心驱使学生愿意尝试新知识，但基础知识的不足可能导致他们在理解复杂概念时遇到困难。同时，动手能力的差异会影响实验操作的准确性和实验结果的可靠性。因此，教学设计需充分考虑学生的个体差异，通过多样化的教学方法和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的动手能力和团队协作精神。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《苏科版七年级上册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生对知识的理解。

3.实验器材：提前准备实验所需的仪器和材料，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，营造有利于学生互动和实验操作的教学环境。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们在生活中见过哪些形状？”或展示生活中的各种形状图片，引导学生思考形状在我们日常生活中的重要性。

-回顾旧知：简要回顾平面几何中已学过的基本形状，如三角形、四边形等，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括多边形的概念、性质、分类等。

-举例说明：通过展示不同类型的多边形（如正方形、长方形、平行四边形、梯形等），帮助学生直观理解多边形的特征。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试找出不同多边形的共同点和区别，通过合作学习，加深对多边形性质的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，独立完成练习题，如判断题、选择题和填空题，以巩固对多边形性质的记忆。

-教师指导：巡视课堂，针对学生在练习中遇到的问题进行个别指导，确保每个学生都能理解和掌握所学内容。

4.实践操作（约20分钟）

-学生活动：分组进行实践操作，使用剪刀、纸等材料，制作不同的多边形模型，加深对多边形实际形状的理解。

-教师指导：指导学生如何安全使用剪刀等工具，同时帮助学生解决制作过程中遇到的技术问题。

5.小组展示（约10分钟）

-学生展示：各小组展示制作的多边形模型，介绍模型的性质和特点，分享制作过程中的心得体会。

-教师评价：对学生的展示进行评价，鼓励学生的创新思维和动手能力。

6.总结反思（约5分钟）

-学生总结：让学生回顾本节课所学内容，总结多边形的相关知识。

-教师总结：强调多边形在数学和生活中的应用，引导学生思考学习数学的意义。

7.作业布置（约2分钟）

-布置作业：布置相关的课后练习题，要求学生在课后巩固所学知识，并准备下一节课的预习。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《几何图形的奥秘》：这本书深入浅出地介绍了各种几何图形的性质和应用，适合学生自主阅读，拓宽知识面。

-《生活中的数学》：通过生活中的实例，展示几何图形在各个领域的应用，激发学生对数学的兴趣。

-《几何证明入门》：针对有一定数学基础的学生，介绍几何证明的基本方法，提高学生的逻辑思维能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己证明一些简单的几何定理，如勾股定理、相似三角形定理等。

-引导学生观察周围环境，发现几何图形在建筑、艺术、生活中的应用，如对称图形在建筑设计中的运用，几何图形在装饰图案中的设计等。

-鼓励学生利用网络资源，查找与几何图形相关的科普文章、视频等，进一步丰富自己的知识储备。

-组织学生进行小组合作，共同完成一个关于几何图形的探究项目，如设计一个具有特定几何特征的物品，或者制作一个几何图形的模型。

-通过实验或模拟软件，让学生亲自动手操作，探究几何图形的变化规律，如旋转、平移、对称等。

-引导学生思考几何图形在数学发展史上的地位和作用，了解几何学的发展脉络，激发学生对数学历史的兴趣。

3.实践活动设计：

-设计一个几何图形拼图游戏，让学生在游戏中学习几何图形的识别和分类。

-组织一次几何图形创意设计比赛，鼓励学生发挥想象力，设计出具有实用价值的几何图形产品。

-通过制作几何图形的教具，如正方体、长方体、圆柱体等，让学生直观感受几何图形的特点。

4.课后作业建议：

-选择一个感兴趣的几何图形，进行深入研究，撰写一篇小论文，介绍该图形的性质、应用和历史文化。

-利用周末时间，参观当地的博物馆或科技馆，寻找与几何图形相关的展览或互动体验。

-在社交媒体上分享自己关于几何图形的学习心得和发现，与其他同学交流学习经验。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率和互动程度，评估学生的参与积极性。

-注意力集中度：通过学生的眼神交流、笔记记录和课堂练习的情况，判断学生是否能够集中注意力听讲。

-问题解决能力：关注学生在遇到问题时，是否能独立思考，提出合理的解决方案。

2.小组讨论成果展示：

-团队合作：评估学生在小组讨论中的合作精神，包括分工明确、互相帮助和共同解决问题的能力。

-创新思维：观察学生在讨论中提出的观点是否具有创新性，是否能从不同角度分析问题。

-表达能力：评价学生在展示讨论成果时的语言表达是否清晰、逻辑是否严密。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，检验学生对本节课知识点的掌握程度，包括基础概念、性质和简单应用。

-应变能力：观察学生在测试中遇到新问题时，能否灵活运用所学知识解决问题。

4.课堂作业反馈：

-完成情况：评估学生的课堂作业完成情况，包括作业的完整性、正确性和美观度。

-改进空间：针对学生在作业中出现的错误，分析错误原因，提供改进建议。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现：对于积极参与的学生，给予表扬和鼓励；对于表现不够积极的学生，给予关注和指导。

-针对小组讨论成果：对于表现突出的小组，给予肯定和奖励；对于讨论不够深入的小组，提出改进意见。

-针对随堂测试结果：对于表现良好的学生，给予正面评价；对于表现不佳的学生，分析原因，提供个性化辅导。

-针对课堂作业：对于作业完成得好的学生，给予表扬；对于作业存在问题的学生，个别辅导，帮助学生提高。

-针对教学方法和内容：根据学生的反馈和教学效果，适时调整教学策略，优化教学内容，提高教学质量。

教学评价与反馈的目的是为了更好地了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，促进学生全面发展。教师应注重评价的全面性和个性化，关注每个学生的成长，为学生的终身学习奠定基础。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-多边形的定义

-多边形的性质（如内角和、外角和、对角线等）

-常见多边形（正方形、长方形、平行四边形、梯形等）的性质和特征

②关键词：

-边、角、对角线

-内角、外角、对顶角

-相似、全等、对称

③重点句子：

-“多边形是由若干条不在同一直线上的线段依次首尾相接所组成的封闭平面图形。”

-“一个n边形的内角和是（n-2）×180°。”

-“对角线互相平分的四边形是平行四边形。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《几何之美》一书，介绍了几何学的发展历程和几何图形在自然界、艺术、建筑中的应用。

-视频资源：《几何学的奥秘》教育视频，通过动画和实例，讲解了几何学的基本概念和性质。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《几何之美》，了解几何学的发展背景和几何图形的历史渊源。

-观看《几何学的奥秘》视频，通过视频中的实例，让学生更加直观地理解几何学的应用和魅力。

-学生可以尝试完成以下拓展任务：

①选择书中或视频中提到的几何图形，绘制其图形，并标注关键点和性质。

②思考并记录几何图形在现实生活中的应用实例，如建筑设计、城市规划等。

③尝试解决书或视频中提到的几何问题，如证明几何定理、设计几何图案等。

④收集并整理关于几何学的历史资料，撰写一篇短文，分享几何学的发展历程。

-教师可提供以下指导和帮助：

-推荐阅读材料，如《几何之美》等，供学生自主选择阅读。

-解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，帮助学生更好地理解拓展内容。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的拓展成果，促进知识的交流和深化。

-鼓励学生参与数学竞赛或相关活动，提高学生的几何思维能力和应用能力。

-定期检查学生的拓展作业，了解学生的学习进度和成果，给予针对性的指导。教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们一起来回顾一下。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了分组讨论的方式，让孩子们在小组里互相交流，这个方法挺不错的。我发现，有些平时不太爱说话的孩子，在小组里也能积极地发表自己的看法，这让我挺高兴的。不过，也有点小插曲，就是有些小组讨论起来有点热闹，纪律稍微有点松散，我得注意在以后的教学中加强纪律管理。

然后，我注意到，在讲解新知的时候，有些孩子还是有点吃力。我意识到，可能是因为我在讲解的时候，没有很好地抓住重点，有时候可能过于详细，导致孩子们抓不住重点。所以，我得在以后的教学中，更加注重提炼和突出重点，让孩子们能够更快地抓住核心知识。

再说说课堂练习，我发现，虽然大部分孩子都能完成练习题，但是有些孩子在解决一些稍微复杂的问题时，还是有点迷茫。这说明，我在教学过程中，可能没有很好地培养孩子们的思维能力和解决问题的策略。我打算在接下来的教学中，多设计一些能够锻炼孩子们思维能力的练习题，让他们在解决问题的过程中，学会如何分析问题、如何寻找解决问题的方法。

教学总结嘛，我觉得孩子们在这节课上，对多边形的基本概念和性质有了更深的理解。他们在课堂上的表现也让我看到了他们的进步，比如在小组讨论中，大家能够互相尊重、互相帮助，这让我挺欣慰的。

当然，也存在一些问题