第18课《井冈翠竹》教学设计统编版语文七年级下册2

18井冈翠竹/袁鹰教学设计【学习目标】1.运用圈点批注、思维导图等方法，梳理文章行文脉络，概括各部分主要内容，提升信息提取与整合能力，发展语言感知与理解素养。2.分析文中描写井冈翠竹的语句，体会作者借物喻人的写作手法，学习通过生动描写来塑造形象的方法，增强文学鉴赏能力，培养审美创造素养。3.体会井冈翠竹所象征的革命精神，感受作者对井冈山革命先辈的崇敬与赞美之情，培养文化自信与情感态度价值观素养。【重难点】1.重点：梳理文章结构，概括文章主要内容。理解文中描写井冈翠竹的语句，分析其象征意义。学习借物喻人的写作手法。2.难点：深入理解井冈翠竹所蕴含的革命精神以及作者复杂的情感表达。体会作者如何巧妙地将对竹子的描写与革命精神相融合，展现深刻主题。【自学导思】文体知识本文是一篇散文。散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的文学体裁。它“形散神聚”，所谓“形散”，主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神聚”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，都是为更好地表达主题服务。《井冈翠竹》通过对井冈翠竹的描写，抒发了作者对井冈山革命精神的赞美之情，很好地体现了散文的特点。作者简介袁鹰，原名田钟洛，1924年生，江苏淮安人。当代著名作家、诗人、儿童文学家。他的作品风格清新自然，情感真挚，具有强烈的时代感和使命感。袁鹰长期从事新闻工作，同时创作了大量的文学作品，如散文集《第一个火花》《红河南北》《第十个春天》等，诗集《江湖集》《花环集》等。《井冈翠竹》是他的代表作之一，以生动的笔触描绘了井冈山的竹子，赋予其深刻的象征意义，表达了对革命先辈的崇敬和对革命精神的歌颂。背景知识本文创作于20世纪60年代初期。当时，新中国刚刚经历了艰苦的建设时期，面临着国内外诸多困难和挑战。井冈山，作为中国革命的摇篮，在中国革命历史上具有极其重要的地位。在革命战争年代，井冈山的人民和战士们凭借着顽强的意志和坚定的信念，克服了无数艰难险阻，为中国革命的胜利做出了巨大贡献。作者袁鹰来到井冈山，被这里的一草一木所感染，尤其是那漫山遍野的翠竹，触发了他的创作灵感。他以井冈翠竹为象征，歌颂了井冈山革命先辈们坚韧不拔、英勇无畏、无私奉献的精神，激励广大人民在社会主义建设时期继续发扬革命传统，为实现国家的繁荣富强而努力奋斗。【预习检测】1.给下列字注音井冈山（jǐng）竹篾（zhúmiè）血雨腥风（xuè）毛竹（máo）坚韧（rèn）焚烧（fén）挺拔（tǐngbá）砍斫（zhuó）2.解释词语血雨腥风：风里夹着腥味，雨点带着鲜血。形容疯狂杀戮的凶险气氛或环境。坚韧不拔：形容意志坚定，不可动摇。千钧一发：比喻情况万分危急。郁郁葱葱：形容草木苍翠茂盛。也形容气势美好蓬勃。【新课导入】同学们，在我们伟大祖国的历史长河中，有许多地方因为承载着特殊的记忆和精神而熠熠生辉。井冈山，就是这样一个神圣的地方。它是中国革命的摇篮，无数革命先烈在这里抛头颅、洒热血，为新中国的诞生奠定了坚实的基础。而在井冈山的山水之间，有一种植物格外引人注目，那就是翠竹。今天，让我们跟随作者袁鹰的脚步，走进《井冈翠竹》，去领略井冈翠竹的独特魅力，感受它所承载的革命精神。【共学激思】环节一：初读课文，梳理情节1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，同时圈画出文中表明作者写作思路的关键语句或段落。在朗读过程中，要注意体会文章的情感基调。2.请学生根据圈画的信息，梳理文章的行文脉络，按照不同的内容板块，用简洁的语言概括每一板块的主要内容。第一板块（第12自然段）：总起，点明井冈山的竹子“天下闻名”，引出下文对井冈翠竹的描写。第二板块（第37自然段）：回忆井冈山革命斗争时期，井冈翠竹在战斗中的巨大贡献。如战士们用毛竹做梭镖、砍竹做扁担等，体现了竹子与革命战争的紧密联系。第三板块（第811自然段）：描写新中国成立后，井冈翠竹在社会主义建设中的作用。如毛竹被运往全国各地，用于各种建设事业。第四板块（第12自然段）：总结全文，赞美井冈翠竹象征的革命精神，点明主题。3.教师引导学生思考文章行文脉络与主题表达之间的关系。提问：文章这样的结构安排对表达主题有什么作用？预设答案：文章采用总分总的结构，开头点明井冈翠竹天下闻名，引起读者兴趣，为下文的叙述做铺垫。中间分别从革命战争时期和社会主义建设时期两个方面，具体描写井冈翠竹的作用，使读者深刻感受到竹子与革命、建设的紧密联系。结尾总结全文，直接点明主题，将井冈翠竹与革命精神紧密相连，升华了文章的主旨，使读者对文章所表达的赞美革命精神的主题有更清晰、更深刻的认识。环节二：精读文本，分析翠竹形象1.教师引导学生找出文中描写井冈翠竹的语句，从外形、生长环境等方面进行圈点批注，分析这些描写所展现出的翠竹的特点。外形描写：“井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。”批注：通过从远到近的描写，运用比喻的修辞手法，将毛竹比作岗哨、奇兵，生动形象地展现了毛竹郁郁苍苍、修直挺拔、形态各异的特点，既写出了毛竹的外在美，又赋予其一种威武、神秘的气质。生长环境描写：“毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。”批注：此句描写毛竹在恶劣环境下顽强生长的情景，运用排比的修辞手法，强调了毛竹坚韧不拔的生命力，无论遭受怎样的磨难，都能顽强存续，象征着革命战士不屈不挠的精神。2.组织学生进行小组讨论，交流自己的批注和分析结果，每组推选一名代表进行发言。小组代表发言：我们小组认为，井冈翠竹具有外形优美、生机勃勃的特点，如文中描写的那样，它们形态各异，有的挺拔，有的密集，充满了活力。同时，井冈翠竹还具有坚韧不拔、顽强不屈的精神品质，从它在各种恶劣环境下都能生存繁衍可以看出。这些特点不仅展现了竹子本身的魅力，更象征着革命先辈们的精神风貌。3.教师对学生的发言进行总结和补充，引导学生全面、深入地理解井冈翠竹的形象。教师总结：同学们分析得非常到位。井冈翠竹不仅有着美丽的外形，更重要的是它具有一种内在的精神品质。它的坚韧、顽强，是革命先辈们在艰苦斗争中所展现出的精神的象征。作者通过对井冈翠竹细致入微的描写，将竹子的自然特性与革命精神完美融合，使竹子成为了一种具有深刻意义的象征物。环节三：研读文本，体会象征意义与情感1.教师引导学生思考井冈翠竹所象征的意义，提问：作者为什么要写井冈翠竹？它象征着怎样的革命精神？学生思考后回答：作者写井冈翠竹，是因为它象征着井冈山革命先辈们坚韧不拔、英勇无畏、无私奉献的精神。在革命战争时期，竹子被用于战斗，就像革命战士们不怕牺牲，勇敢地与敌人战斗；在社会主义建设时期，竹子又为国家建设做出贡献，体现了先辈们无私奉献的精神。而竹子无论遭遇何种艰难，都能顽强生长，这正象征着革命精神的不屈不挠。2.请学生找出文中能够体现作者对井冈翠竹情感的语句，分析作者怀有怎样的情感。例如：“井冈山的竹子，是革命的竹子！它在革命的岁月里，曾经走过了千万里的征途。”批注：此句直接表明作者对井冈翠竹的赞美之情，强调了竹子在革命历史中的重要地位，饱含着对革命先辈的崇敬和对那段光辉历史的铭记。又如：“血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。”批注：通过对毛竹在恶劣环境下顽强生长的描写，流露出作者对毛竹坚韧品质的赞美，实则是对具有这种品质的革命先辈的歌颂。3.教师引导学生深入探讨象征手法在文中的作用，提问：作者运用象征手法来写井冈翠竹，有什么好处？预设答案：运用象征手法，将抽象的革命精神具象化，通过对井冈翠竹具体形象的描写，使读者更容易理解和感受革命精神的内涵。同时，也使文章更加含蓄、深刻，富有艺术感染力，引发读者的联想和思考，增强了文章的表现力和感染力。4.教师引导学生联系现实生活，思考井冈翠竹所象征的革命精神在当代的意义。提问：在我们的现实生活中，井冈翠竹所象征的革命精神有哪些体现？对我们有什么启示？学生分享身边的例子：在抗击疫情的过程中，医护人员不顾个人安危，奔赴抗疫一线，日夜奋战，他们就像井冈翠竹一样，坚韧不拔，无私奉献，为了保护人民的生命健康，不怕困难，不怕牺牲。这启示我们，在面对困难和挑战时，要学习革命先辈们的精神，坚定信念，勇往直前。教师总结：同学们分享得非常好。井冈翠竹所象征的革命精神在当代依然具有重要的价值和意义。它激励着我们在学习、生活和工作中，遇到困难时不退缩，要像革命先辈们一样，坚韧不拔，勇于担当，为实现个人的梦想和国家的发展贡献自己的力量。【检学反思】1.《井冈翠竹》这篇散文以_______为线索，通过描写井冈翠竹在_______和_______时期的作用，象征了_______的革命精神，表达了作者对_______的崇敬与赞美之情。答案：井冈翠竹；革命战争；社会主义建设；坚韧不拔、英勇无畏、无私奉献；井冈山革命先辈2.文中哪些描写体现了井冈翠竹的坚韧不拔？请举例说明。答案：例如“毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根”，通过描写毛竹在恶劣环境下顽强生长，即使遭受各种磨难依然能存续，体现了它的坚韧不拔。3.作者运用象征手法写井冈翠竹有什么表达效果？答案：作者运用象征手法，将抽象的革命精神具象化为具体的井冈翠竹，使读者更直观地理解革命精神的内涵。同时，使文章更加含蓄、深刻，富有艺术感染力，增强了文章的表现力，引发读者对革命精神的深入思考和情感共鸣。【我的反思】在本节课的教学中，成功之处在于通过多种教学方法引导学生深入理解文本。圈点批注法让学生能够自主分析文本中的关键语句，培养了他们的独立思考能力；小组讨论促进了学生之间的思想交流与合作，使学生对井冈翠竹的形象、象征意义以及作者的情感有了较为全面和深刻的理解。然而，教学过程中也存在一些不足之处。例如，在引导学生理解象征手法的运用及