2025年辅导员心理危机干预能力测试题库（学生心理危机识别）试卷

2025年辅导员心理危机干预能力测试题库（学生心理危机识别）试卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、判断题（每题2分，共20分）1.心理危机是指个体在经历突发事件后，短时间内心理状态失衡的现象。（）2.心理危机干预的主要目的是帮助个体恢复心理平衡，避免心理障碍的发生。（）3.心理危机干预需要遵循尊重、保密、专业、合作的原则。（）4.心理危机干预过程中，应避免使用刺激性语言和情绪化的表达。（）5.心理危机干预过程中，个体可能会出现心理防御机制，这是正常的反应。（）6.心理危机干预过程中，辅导员应保持中立立场，避免对个体进行价值判断。（）7.心理危机干预过程中，辅导员可以采用倾听、共情、引导等技巧。（）8.心理危机干预过程中，辅导员应关注个体情绪变化，及时发现潜在的心理问题。（）9.心理危机干预过程中，辅导员可以邀请专业人士进行联合干预。（）10.心理危机干预过程中，辅导员应关注个体生理反应，如睡眠、饮食等。（）二、选择题（每题2分，共20分）1.以下哪项不属于心理危机的诱因？（）A.突发事件B.家庭矛盾C.个人兴趣D.生理疾病2.以下哪项不是心理危机干预的原则？（）A.尊重B.保密C.强迫D.合作3.以下哪项不属于心理危机干预的技巧？（）A.倾听B.共情C.指责D.引导4.以下哪项不属于心理危机干预过程中需要关注的个体反应？（）A.情绪波动B.认知障碍C.行为异常D.生理反应5.心理危机干预过程中，以下哪项行为是错误的？（）A.倾听个体心声B.评价个体行为C.关注个体情绪变化D.引导个体表达感受6.以下哪项不属于心理危机干预的联合干预方式？（）A.辅导员与心理咨询师B.辅导员与学生家长C.辅导员与学生朋友D.辅导员与学校领导7.心理危机干预过程中，以下哪项措施是错误的？（）A.关注个体情绪变化B.提供心理疏导C.强迫个体接受心理治疗D.鼓励个体积极面对问题8.心理危机干预过程中，以下哪项不是辅导员的职责？（）A.及时发现心理危机迹象B.做好心理危机干预记录C.评价个体心理状态D.协助个体寻求专业帮助9.心理危机干预过程中，以下哪项不是辅导员的专业素养？（）A.熟悉心理危机干预理论B.掌握心理危机干预技巧C.具备良好的沟通能力D.喜欢批评他人10.心理危机干预过程中，以下哪项不是辅导员应遵循的原则？（）A.尊重B.保密C.合作D.嫉妒四、案例分析题（每题10分，共30分）4.案例背景：小李，男，20岁，大一新生。来自农村，性格内向，家庭经济条件一般。入学后，小李发现自己与同学存在较大差距，在学习、生活等方面感到焦虑和压力。近期，小李经常出现失眠、食欲不振等症状，情绪低落，甚至出现了自伤行为。要求：（1）根据案例，分析小李可能存在的心理危机及其原因。（5分）（2）作为辅导员，针对小李的情况，提出相应的心理危机干预措施。（5分）五、论述题（每题10分，共20分）5.论述心理危机干预的原则及其在实践中的应用。六、简答题（每题5分，共10分）6.简述心理危机干预过程中，辅导员应如何与个体建立良好的沟通关系。本次试卷答案如下：一、判断题1.√心理危机是指个体在经历突发事件后，短时间内心理状态失衡的现象。2.√心理危机干预的主要目的是帮助个体恢复心理平衡，避免心理障碍的发生。3.√心理危机干预需要遵循尊重、保密、专业、合作的原则。4.√心理危机干预过程中，应避免使用刺激性语言和情绪化的表达。5.√心理危机干预过程中，个体可能会出现心理防御机制，这是正常的反应。6.√心理危机干预过程中，辅导员应保持中立立场，避免对个体进行价值判断。7.√心理危机干预过程中，辅导员可以采用倾听、共情、引导等技巧。8.√心理危机干预过程中，辅导员应关注个体情绪变化，及时发现潜在的心理问题。9.√心理危机干预过程中，辅导员可以邀请专业人士进行联合干预。10.√心理危机干预过程中，辅导员应关注个体生理反应，如睡眠、饮食等。解析思路：1.心理危机的定义是关键，需理解心理状态失衡的概念。2.心理危机干预的目的在于恢复心理平衡，预防心理障碍。3.心理危机干预的原则是基础，需掌握尊重、保密、专业、合作等原则。4.心理危机干预技巧是操作层面，需了解倾听、共情、引导等技巧。5.心理危机干预过程中，个体可能出现心理防御机制，需理解其正常性。6.中立立场是辅导员的专业素养，需避免价值判断。7.沟通技巧是心理危机干预的重要手段，需掌握倾听、共情、引导等。8.关注情绪变化是预防心理问题的重要环节，需及时发现。9.联合干预是提高干预效果的方法，需了解专业人士的作用。10.生理反应是心理危机的表现之一，需关注其变化。二、选择题1.C个人兴趣2.C强迫3.C指责4.B认知障碍5.B评价个体行为6.C辅导员与学生朋友7.C强迫个体接受心理治疗8.C评价个体心理状态9.D嫉妒10.D嫉妒解析思路：1.心理危机的诱因需排除非心理因素，如个人兴趣。2.心理危机干预原则中，强迫是不恰当的。3.指责会加剧个体的心理压力，不利于干预。4.认知障碍是心理危机的表现之一，需关注。5.评价个体行为会伤害个体自尊，不利于干预。6.辅导员与学生朋友的关系可能影响干预效果。7.强迫治疗会加剧个体的心理压力，需避免。8.辅导员的角色是协助而非评价个体心理状态。9.嫉妒不是辅导员的专业素养，需排除。10.嫉妒不是心理危机干预的原则，需排除。四、案例分析题4.解析思路：（1）小李可能存在的心理危机及其原因：-新生适应困难：来自农村，性格内向，与同学存在差距。-经济压力：家庭经济条件一般，可能产生自卑感。-焦虑和压力：学习、生活等方面感到焦虑和压力。-自伤行为：可能存在抑郁情绪，导致自伤行为。（2）心理危机干预措施：-建立信任关系：与小李进行沟通，了解其真实想法。-提供心理疏导：帮助小李调整心态，缓解焦虑和压力。-联合干预：邀请心理咨询师进行专业咨询。-关注个体发展：帮助小李提高学习、生活能力。-家庭支持：与家长沟通，共同关注小李的成长。五、论述题5.解析思路：心理危机干预的原则包括：-尊重：尊重个体的意愿和感受，避免强迫。-保密：保护个体隐私，避免泄露信息。-专业：遵循专业知识和技能，提供专业干预。-合作：与个体、家人、学校等多方合作，共同解决问题。在实践中的应用：-尊重：在沟通中，关注个体感受，避免指责和批评。-保密：对个体信息保密，增强信任。-专业：运用专业知识和技巧，提高干预效果。-合作：与个体、家人、学校等保持沟通，形成合力。六、简答题6.解析思路：心理危机干预过程中，辅导员与个体建立良好沟通关系的要点：-倾听：认真倾听个体心声，理解其感受。