新教材高中化学 2.1.2 物质的检验 物质性质和变化的探究教学设计（1）苏教版必修第一册VIP

新教材高中化学2.1.2物质的检验物质性质和变化的探究教学设计（1）苏教版必修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路亲爱的小伙伴们，今天咱们来聊聊高中化学的“物质的检验”这个课题。咱们要从课本2.1.2这个章节出发，一起探究物质的性质和变化。首先，咱们要结合实际，通过实验操作，让学生们亲手感受化学的魅力。我会用各种生动的例子，让学生们对物质的检验有直观的认识。接下来，咱们会通过小组讨论，让学生们学会分析问题、解决问题的能力。最后，咱们还要通过课堂小结，让知识点更加巩固。让我们一起，在化学的世界里，开启一段奇妙的旅程吧！🚀🎉二、核心素养目标分析在本章节的教学中，我们旨在培养学生的科学探究能力、化学实验技能和科学态度与价值观。学生将通过实验操作，学习如何观察、记录和分析物质的变化，从而提升他们的实验操作技能和科学探究能力。同时，通过小组合作和讨论，学生将学会如何表达自己的观点，倾听他人意见，培养批判性思维和团队合作精神。此外，引导学生认识到化学在生活中的应用，增强他们对化学学科的兴趣和责任感，形成科学的世界观。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基础的化学概念，如物质的组成、分类、以及简单的化学反应原理。他们应该对元素周期表有一定的了解，能够识别一些常见的化学符号和简单的化学式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对化学实验通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢动手操作，通过实验来验证理论知识。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能已经具备一定的实验操作技能，而另一些学生可能在这方面较为薄弱。学习风格上，有的学生偏好通过实验直观地学习，有的则更倾向于通过理论分析来理解化学现象。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在进行物质的检验实验时，学生可能会遇到实验操作不当、实验现象不明显、数据分析困难等问题。此外，对于一些抽象的化学概念，学生可能难以理解其内在联系，需要教师通过具体的实例和实验来帮助理解。同时，学生可能对化学实验的安全操作规程不够熟悉，需要教师在实验前进行详细的安全教育。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《苏教版必修第一册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的物质性质和变化的图片、实验步骤图表以及相关化学现象的视频。

3.实验器材：准备试管、烧杯、酒精灯、滴定管等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室，设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够顺利进行实验活动。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.开场白：同学们，今天我们要一起走进化学的世界，探索物质的奥秘。大家知道，物质是我们生活中无处不在的东西，今天我们要学习如何检验这些物质。

2.创设情境：播放一段关于生活中常见物质检验的视频，如食品添加剂的检测、药品的真伪鉴别等，引发学生兴趣。

3.提出问题：大家有没有在生活中遇到过需要检验物质的情况？如何检验这些物质呢？

4.学生分享：邀请学生分享他们在生活中遇到的检验物质的经验。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：理解物质的性质和变化，掌握检验物质的基本方法。

2.教学重点：物质的性质、变化及检验方法。

3.教学过程：

a.讲解物质的性质：引导学生回顾物质的组成、分类等基础知识，并结合实际案例介绍物质的性质。

b.讲解物质的变化：介绍物质在不同条件下的变化，如溶解、燃烧、化学反应等。

c.讲解检验方法：结合课本内容，讲解如何通过颜色、气味、密度、溶解性等性质来检验物质。

4.师生互动：提问学生，引导他们思考如何运用所学知识解决实际问题。

三、巩固练习（10分钟）

1.实验操作：学生分组进行物质的检验实验，教师巡回指导。

2.小组讨论：各小组分享实验结果，讨论检验方法，分析实验现象。

3.教师点评：针对实验操作中的问题进行点评，强调实验注意事项。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：请同学们举例说明在日常生活中如何运用所学知识检验物质？

2.学生回答：邀请学生分享他们的想法和经验。

3.教师总结：引导学生认识到化学知识与生活的密切关系。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：在检验物质的过程中，如何确保实验结果的准确性？

2.学生回答：邀请学生分享他们的想法和经验。

3.教师总结：强调实验操作规范的重要性。

六、核心素养能力的拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何将化学知识应用于解决实际问题？

2.学生讨论：分组讨论，分享自己的见解。

3.教师点评：肯定学生的创意，提出改进建议。

七、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容：物质的性质、变化及检验方法。

2.强调重点：实验操作规范、注意事项。

3.布置作业：布置相关习题，巩固所学知识。

教学时间总计：45分钟。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握物质的性质和变化的基本概念，理解并能够区分不同物质的特性，如颜色、气味、溶解性、反应活性等。他们能够识别并解释这些性质在物质检验中的应用，例如如何通过颜色变化来判断溶液的酸碱性，如何通过气味的改变来识别不同的有机化合物。

2.实验技能：

学生在实验操作方面取得了显著进步，能够独立完成物质的简单检验实验，包括正确使用实验器材、规范操作实验步骤、安全处理实验废物等。他们通过实践学会了如何观察实验现象、记录实验数据和分析实验结果。

3.思维能力：

学生在分析问题和解决问题的能力上有所提升。他们能够运用所学知识来解释日常生活中的化学现象，如食品的保存、药品的鉴别等。此外，通过小组讨论和合作实验，学生的批判性思维和逻辑推理能力得到了锻炼。

4.学习态度：

学生对本节课的学习表现出积极的态度，对化学实验产生了浓厚的兴趣。他们认识到化学知识的重要性，愿意主动探索和学习更多与化学相关的知识。

5.综合运用：

学生能够将所学知识综合运用到实际情境中。例如，他们能够设计简单的实验来检验生活中的某些物质，如自制酸碱指示剂来检测食物的酸碱性，或者使用简单的化学方法来净化水。

6.科学探究能力：

学生在科学探究方面取得了进步。他们学会了如何提出假设、设计实验、收集数据、分析结果和得出结论。这种能力不仅适用于化学学科，也将对他们的未来学习和职业发展产生积极影响。

7.团队合作与沟通：

通过小组合作，学生学会了如何有效地与他人沟通和协作。他们能够表达自己的观点，倾听他人的意见，共同解决问题，这些技能对于他们的社会交往和未来工作都是非常重要的。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于实验操作表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够按照要求完成实验步骤，对于实验现象的观察和记录也较为准确。课堂气氛活跃，学生互动良好。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕实验结果和检验方法进行深入讨论，提出自己的观点和疑问。小组间的交流促进了知识的共享和思维的碰撞，展示的成果显示出学生们对物质检验的理解和应用能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，评估学生对物质性质和变化知识点的掌握程度。测试包括选择题、填空题和简答题，学生能够正确回答大部分问题，显示出他们对基础知识的理解。在简答题部分，学生能够结合实验现象进行分析，体现了他们对知识的综合运用能力。

4.实验报告：

学生提交的实验报告格式规范，内容完整，实验步骤描述清晰，数据分析准确。报告中的结论与实验现象相符，显示出学生能够将实验操作与理论知识相结合。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好互动给予肯定，同时也指出了部分学生在实验操作中的不足，如实验器材的使用不规范、数据记录不够精确等。对于小组讨论成果，教师鼓励学生继续保持合作精神，并提出了一些改进建议，如更加深入地分析实验数据，提高讨论的深度和广度。

在随堂测试中，教师对学生的基础知识掌握给予了认可，同时对一些学生在选择题和填空题中的错误进行了详细讲解，帮助他们理解和记忆相关知识点。对于实验报告，教师强调实验报告的准确性和规范性，并对学生的实验技能提出了更高的要求。

教师将根据学生的表现进行个别辅导，针对实验操作中存在的问题，提供一些建议和技巧，帮助学生提高实验技能。同时，教师还将关注学生的学习态度，鼓励学生继续保持对化学实验的热情和好奇心。

教师将定期收集学生的反馈，了解他们对课程内容和教学方法的意见和建议，以便不断调整和优化教学策略，确保教学效果的最大化。八、课后作业1.实验设计题：

设计一个实验方案，用于检验某未知溶液是否为酸性溶液。请列出实验步骤、所需材料和预期结果。

答案：实验步骤：

a.取少量未知溶液于试管中。

b.滴加几滴紫色石蕊试液。

c.观察溶液颜色变化。

所需材料：未知溶液、紫色石蕊试液、试管。

预期结果：若溶液变红，则未知溶液为酸性溶液。

2.分析题：

分析以下实验现象，并解释原因：

实验现象：将少量氢氧化钠溶液加入硫酸铜溶液中，观察到产生蓝色沉淀。

答案：实验现象产生的原因是氢氧化钠与硫酸铜发生复分解反应，生成氢氧化铜沉淀（Cu(OH)₂）和硫酸钠（Na₂SO₄）。

3.应用题：

如何通过实验检验某固体样品是否为食盐（氯化钠）？

答案：实验步骤：

a.取少量固体样品于试管中。

b.加入适量的水，振荡溶解。

c.滴加几滴硝酸银溶液。

d.观察是否有白色沉淀生成。

若有白色沉淀生成，则样品可能为食盐。

4.解释题：

解释为什么在检验二氧化碳气体时，通常使用澄清石灰水而不是氢氧化钠溶液？

答案：澄清石灰水（氢氧化钙溶液）与二氧化碳反应生成碳酸钙沉淀，使溶液变浑浊，反应迅速且现象明显。而氢氧化钠溶液与二氧化碳反应生成碳酸钠，反应速度较慢，现象不够明显。

5.综合题：

设计一个实验方案，用于检验某未知液体是否为葡萄糖溶液。

答案：实验步骤：

a.取少量未知液体于试管中。

b.加入适量的新制氢氧化铜悬浊液。

c.加热试管，观察溶液颜色变化。

d.若溶液中出现红色沉淀，则未知液体