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文档简介

幼儿在园日常生活习惯的观察报告摘要：本文采用好观察法，对幼儿园两个班（普通班和蒙班）的幼儿在园日常生活习惯和自理能力进行了细致的观察。观察表明：总体来说两个班幼儿的日常生活习惯和自理能力的发展水平都还可以；通过比较观察得出，普通班幼儿的日常生活习惯和自理能力比蒙班幼儿相对要好一点；幼儿生活习惯和自理能力与幼儿的年龄无太大关系。关键词：日常生活习惯自理能力比较观察进餐盥洗睡眠前言：培养幼儿良好的生活习惯，能让幼儿正确的、有序的、科学合理的进行生活活动，形成良好的情感和个性心理品质，为成为未来社会所需要的高素质人才打下了扎实的基础。然而随着人们物质条件的不断提高，“溺爱”、“娇生惯养”也比比皆是，大人们对幼儿生活方面大大小小的琐事几乎是一切包办代替，从而忽视了对幼儿生活习惯的培养。素质教育的核心是培育健康人格，而健康人格必然以一系列的优良素质为基础。对广大儿童而言，素质教育的成功实施离不开一系列具体素质的培养，其中一个极为重要的方面就是让儿童在成长过程中养成一系列做人、做事、学习等方面得到良好习惯。目前，在我国的家庭教育中，父母望子成龙心切，多重视的是孩子的智力开发、特殊技能的培养，他们宁愿多花钱上各种补习班，只要求孩子学习好，家务事一切代替，从而忽视了基本的道德教育和日常生活行为习惯的培养。我们常常看到这样一个尴尬的事实：我们的大学生教育居然还要对学生进行相当程度的行为习惯教育和基本道德教育，这对儿童健康人格的培育，对于他们的全面发展和可持续发展是不利的。我们深深感受到培养儿童良好日常生活行为习惯的必要性和艰巨性。因此必须有目的、有计划的探索在幼儿园对幼儿进行良好生活行为习惯的培养的途径和方法，为幼儿良好生活行为习惯的养成提供新思路和新方法。于是，本文试图对一幼儿园幼儿的日常生活习惯现状进行观察分析，并针对实际情况探求培养良好的生活习惯的有效途径，从而为幼儿园幼儿良好生活习惯培养教育工作提供一些参考和方法。本文通过观察幼儿在盥洗、进餐、睡眠等三方面的表现使我们初步了解幼儿的日常生活习惯和自理能力的发展水平，促进幼儿良好生活习惯的培养。方法：运用结构性观察法，在两个星期的时间里，分别对圆通幼儿园两个班（普通班大一班和蒙六班）幼儿的日常生活习惯和自理能力进行观察。主要通过对幼儿在盥洗、进餐和睡眠三方面的具体行为表现，例如，幼儿是否能独立吃完自己的那份饭菜，剩饭的情况有多少例，是否挑食；饭前便后有没有自觉洗手，洗手时有没有认真洗手；睡觉是是否能自己穿脱衣服等。具体评判标准见下表。幼儿在园进餐、盥洗、睡眠的观察记录表（2）、通过比较观察发现，普通班的幼儿的日常生活习惯和

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