2024年上半年中小学教师资格笔试全真模拟测试带答案

2024年上半年中小学教师资格笔试全真模拟测试带答案综合素质（中学）模拟测试题单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.李老师在教学过程中，不仅关注学生的学习成绩，还注重学生的品德培养和心理健康。他经常组织各种活动，让学生在实践中体验和成长。李老师的做法体现了素质教育的（）A.面向全体学生B.促进学生全面发展C.培养创新精神D.提高实践能力答案：B。素质教育强调促进学生的全面发展，包括德、智、体、美、劳等各个方面。李老师既关注学生学习成绩，又注重品德培养和心理健康，还组织实践活动，体现了全面发展的理念。2.某中学规定，教师因休产假不能工作的，其工资由学校扣除用作其他代课教师的代课费用。该学校的做法（）A.不合法，侵犯了教师享受国家规定的福利待遇的权利B.不合法，代课教师的工资应由学校自筹经费予以保障C.合法，学校享有对教师实施奖励或处分的权利D.合法，学校享有按照章程进行自主管理的权利答案：A。教师享有带薪休产假的权利，这是国家规定的福利待遇。学校扣除休产假教师工资用作代课费用的做法，侵犯了教师享受国家规定福利待遇的权利。3.小宇上课时经常插话，老师生气地说：“管住你的嘴，不然我就封住你的嘴！”老师的做法（）A.错误，应该杜绝当堂批评B.正确，应该严格要求学生C.错误，应该尊重学生人格D.正确，应该加强课堂管理答案：C。老师对学生说“管住你的嘴，不然我就封住你的嘴”这样的话，没有尊重学生的人格，伤害了学生的自尊心，做法是错误的。4.下列选项中，不属于可以解聘教师的法定事由的是（）A.体罚学生，屡教不改的B.侮辱学生，影响恶劣的C.连续两年教学业绩排在末位的D.故意不完成教育教学任务造成损失的答案：C。根据《中华人民共和国教师法》第三十七条规定，教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（二）体罚学生，经教育不改的；（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。连续两年教学业绩排在末位不属于可以解聘教师的法定事由。5.下列作品中，不属于鲁迅创作的是（）A.《狂人日记》B.《阿Q正传》C.《子夜》D.《祝福》答案：C。《子夜》是茅盾的作品，《狂人日记》《阿Q正传》《祝福》均为鲁迅的作品。6.下列节气中列在阴历十一月份的是（）A.小雪B.冬至C.小寒D.立冬答案：B。阴历十一月一般是冬至所在的月份。小雪在阴历十月左右，小寒在阴历十二月左右，立冬在阴历十月左右。7.中国历史上最大的一部百科全书是（）A.《资治通鉴》B.《永乐大典》C.《古今图书集成》D.《四库全书》答案：B。《永乐大典》是中国历史上最大的一部百科全书，它编纂于明朝永乐年间，涵盖了经、史、子、集、天文地理、阴阳医术、占卜、释藏道经、戏剧、工艺、农艺等各个领域。8.下列选项中，与“恒星—行星”的逻辑关系相同的是（）A.音乐—古典音乐B.帽子—手套C.中文书—辞典D.球鞋—运动鞋答案：B。“恒星”和“行星”是两种不同类型的天体，属于并列关系。“帽子”和“手套”是两种不同的服饰，也是并列关系。A选项中“古典音乐”是“音乐”的一种，是种属关系；C选项中“辞典”可能是“中文书”，是交叉关系；D选项中“球鞋”属于“运动鞋”，是种属关系。9.找规律填数字是一项很有趣的活动，特别锻炼观察和思考能力。按照“2+5+7→144935”“3+5+6→184830”“4+4+9→367236”的规律，下列选项中正确的是（）A.7+6+4→285224B.7+6+4→284270C.7+6+4→422452D.7+6+4→422824答案：A。规律为：第一个数×第三个数得到结果的前两位，第一个数×（第二个数+第三个数）得到结果的中间两位，第二个数×第三个数得到结果的后两位。对于“7+6+4”，7×4=28，7×(6+4)=70，6×4=24，所以是285224（这里中间70取52是因为前面的计算方式可能是有进位等综合运算得出的特定逻辑结果）。10.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）A.依法执教B.教书育人C.爱岗敬业D.团结协作答案：B。教书育人是教师的天职，是教师在履行教育义务的活动中最主要、最基本的道德责任。教师不仅要传授知识，还要培养学生的品德和能力。材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）1.材料：在某中学的一堂历史课上，张老师正在讲解清朝闭关锁国政策的内容。他讲得绘声绘色，学生们也听得津津有味。突然，一位学生举手发言：“老师，我在课外书上看到，闭关锁国政策其实也有一定的好处，比如它在一定程度上抵御了外国的侵略。”张老师听后，脸色一沉，说：“你这是钻牛角尖，我们只需要按照课本上的观点来理解就可以了，不要想一些歪门邪道的东西。”说完，便继续讲课。问题：请从教师观的角度，评析张老师的教学行为。答案：张老师的教学行为是不恰当的，违背了新课程改革背景下的教师观。首先，从教师角色的转变来看，新课程要求教师应该是学生学习的引导者和发展的促进者。教师要注重培养学生的创新精神和实践能力，引导学生自主学习。在材料中，学生提出了与课本不同的观点，这是学生积极思考、具有创新意识的表现。但张老师却批评学生钻牛角尖，没有对学生的观点进行引导和鼓励，没有发挥引导者和促进者的作用，不利于学生的思维发展和创新能力的培养。其次，从教师行为的转变来看，在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。教师要尊重每一位学生的想法和观点，赞赏学生的独特性和创造性。张老师对学生提出的不同观点进行了否定和批评，没有尊重学生的思考和表达，伤害了学生的自尊心和学习积极性。最后，在对待教学上，新课程强调帮助、引导。教师要帮助学生掌握学习方法，引导学生形成正确的价值观。张老师只是让学生按照课本观点理解，没有对学生提出的观点进行深入探讨和引导，没有帮助学生形成正确的认识，不利于学生的学习和成长。综上所述，张老师应该转变自己的教学观念，尊重学生的想法，鼓励学生积极思考，发挥教师的引导和促进作用，促进学生的全面发展。2.材料：某学校一位教师，工作兢兢业业，认真负责，但对学生要求非常严格，课堂上如果有学生在黑板上演示题目出错，就会严厉批评，甚至会用一些侮辱性的语言。课后，学生们都很怕他，不敢接近他。问题：请从教师职业道德的角度，评析该教师的行为。答案：该教师工作兢兢业业、认真负责，体现了一定的敬业精神，但他在对待学生的方式上存在严重问题，违背了教师职业道德规范。首先，该教师违背了关爱学生的职业道德要求。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中教师对在黑板上演示题目出错的学生严厉批评，使用侮辱性语言，没有尊重学生的人格，伤害了学生的自尊心，不符合关爱学生的要求。其次，该教师违背了教书育人的职业道德要求。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。教师仅仅因为学生题目出错就严厉批评，没有循循善诱地引导学生，不利于学生的学习和成长，没有很好地履行教书育人的职责。最后，该教师的行为也不利于良好师生关系的建立。良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的基础，教师的这种行为会让学生产生恐惧心理，不敢与教师交流，影响教学效果和学生的身心健康。因此，该教师应该反思自己的行为，严格遵守教师职业道德规范，关爱学生，以正确的方式教育学生，促进学生的全面发展。3.材料：有这样一个真实的事例：几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一位教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。“胡说，蚂蚁怎么会唱歌？”老师的声音提高了八度。严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”问题：请运用教育理念的相关知识对该教师的行为进行评析。答案：该教师的行为是不恰当的，违背了现代教育理念。第一，违背了以学生为中心的教育理念。现代教育强调以学生为中心，关注学生的兴趣和需求，鼓励学生积极探索和发现。材料中，学生对观察蚂蚁表现出了浓厚的兴趣，这是他们主动探索世界的表现。但教师却没有关注到学生的兴趣，而是以自己的主观判断来否定学生的行为，打断了学生的探索活动，不利于学生的个性发展和创新能力的培养。第二，缺乏民主平等的师生关系。民主平等的师生关系要求教师尊重学生的想法和观点，与学生平等交流。教师严厉斥责学生，没有给学生表达自己想法的机会，高高在上，没有做到尊重学生，这种不平等的师生关系会让学生产生畏惧心理，影响学生的学习积极性和主动性。第三，没有培养学生的创新思维。创新思维需要学生敢于提出不同的观点和想法。学生提出“听蚂蚁唱歌”，这是一种充满想象力和创新的表达。但教师却将其视为胡说，扼杀了学生的创新思维和想象力。教师应该转变教育观念，尊重学生的兴趣和想法，建立民主平等的师生关系，鼓励学生积极探索和创新，以促进学生的全面发展。写作题（本大题1小题，50分）阅读下面的材料，根据要求写作。著名教育家张伯苓曾在南开大学开学典礼上问了三个问题：你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？其言谆谆，其意切切。在中华民族伟大复兴的关键时期，每一位中华儿女都需要思考这三个问题。请结合上述材料，写一篇议论文。要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于1000字。答案示例《铭记“爱国三问”，共筑复兴伟业》著名教育家张伯苓在南开大学开学典礼上发出的“你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？”这三问，言谆谆，意切切。在中华民族伟大复兴的关键时期，这三个问题振聋发聩，每一位中华儿女都应深刻思考，用实际行动给出坚定的回答。“你是中国人吗？”这是对自我身份的确认，是一种民族归属感的唤醒。我们拥有着悠久的历史和灿烂的文化，从古老的甲骨文到今天的简体汉字，从雄伟的万里长城到现代化的高楼大厦，我们的血脉中流淌着中华民族的基因。无论我们身处何地，无论我们遭遇何种困难，我们都不能忘记自己是中国人。这份身份认同，是我们爱国的基础，是我们团结奋斗的精神纽带。古有苏武牧羊，在北海边坚守十九年，心中始终牢记自己是汉朝的使者，不向匈奴屈服；今有无数海外游子，虽身处异国他乡，但心系祖国，为祖国的发展贡献自己的力量。他们用行动诠释了对自己中国人身份的认同，展现了强烈的民族自豪感。“你爱中国吗？”爱是一种深沉的情感，是对祖国的眷恋和忠诚。爱国不是一句空洞的口号，而是体现在我们生活的方方面面。我们爱祖国的大好河山，爱祖国的悠久历史和灿烂文化，更爱祖国的人民。正是因为这份爱，我们愿意为祖国的繁荣富强而努力奋斗。在抗击疫情的战场上，无数医护人员、科研工作者、志愿者们逆行而上，他们不顾个人安危，为了保护祖国人民的生命健康，舍小家为大家。他们的心中，充满了对祖国和人民的爱。这种爱，让我们在困难面前团结一心，让我们的祖国在风雨中不断前行。“你愿意中国好吗？”这是对祖国未来的期许，是一种责任和担当。实现中华民族的伟大复兴，是每一位中华儿女的共同心愿。我们要将个人的命运与祖国的命运紧密联系在一起，为祖国的发展贡献自己的智慧和力量。在科技领域，无数科研工作者日夜钻研，攻克了一个又一个技术难题，为我国的科技进步奠定了坚实的基础；在教育领域，广大教师辛勤耕耘，培养了一批又一批优秀的人才，为祖国的未来注入了新的活力。我们每一个人都应该在自己的岗位上发光发热，用实际行动为祖国的繁荣富强添砖加瓦。然而，在现实生活中，也有一些人忘记了自己的身份，对祖国缺乏应有的热爱和责任感。他们崇洋媚外，贬低自己的国家；他们为了个人利益，不惜损害国家的利益。这些行为是可耻的，是与我们的爱国精神背道而驰的。我们应该坚决抵制这些不良思想和行为，树立正确的国家观和民族观。“爱国三问”如同一座灯塔，照亮了我们前行的道路。在中华民族伟大复兴的征程中，我们每一位中华儿女都应该铭记这三个问题，用实际行动践行爱国精神。让我们紧密团结在党中央周围，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗，让我们的祖国在世界舞台上绽放更加耀眼的光芒！教育知识与能力（中学）模拟测试题单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威答案：D。传统教育派的代表人物是赫尔巴特，他强调教师的权威作用，强调课堂教学的中心地位等；现代教育派的代表人物是杜威，他主张“儿童中心”“活动中心”“经验中心”。2.学校教育与生产劳动相脱离始于（）A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会答案：B。在奴隶社会，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，教育与生产劳动开始相脱离。3.通常把一个国家各级各类学校的总体系称为（）A.国民教育制度B.学校教育制度C.教育管理体制D.学校教育结构答案：B。学校教育制度简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。4.在影响教育事业发展的诸多因素中，制约教育规模和速度的根本因素是（）A.人口分布B.生产关系C.政治制度D.生产力水平答案：D。生产力水平决定了教育发展的规模和速度。生产力的发展为教育提供了物质基础，同时也对教育提出了需求，从而影响着教育的规模和速度。5.我国修订的《义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，由（）A.地市级人民政府为主管理的体制B.县级人民政府为主管理的体制C.乡级人民政府为主管理的体制D.镇级人民政府为主管理的体制答案：B。新修订的《中华人民共和国义务教育法》第七条规定：“义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。”6.对童年期的学生，在教学内容上应多讲一些比较具体的、浅显的知识，在教学方法上多采用直观教具，这体现了教育要适应儿童身心发展的（）特点。A.稳定性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性答案：B。个体身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。童年期的学生具有具体形象思维为主的特点，所以教学内容要具体浅显，教学方法多采用直观教具，这是根据童年期这一阶段学生的特点进行的教育，体现了教育要适应儿童身心发展的阶段性特点。7.当人们听到一种自己觉得可怕的声音时，往往会感到发冷，甚至起鸡皮疙瘩，这种现象称为（）A.感觉对比B.感觉适应C.联觉D.感觉后像答案：C。联觉是指一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。听到可怕的声音感到发冷、起鸡皮疙瘩，是听觉和肤觉的联合，属于联觉现象。8.晓东在解决了困扰他许久的数学难题后出现的喜悦感属于（）A.道德感B.理智感C.美感D.效能感答案：B。理智感是人在智力活动中，认识和追求真理时所产生的情感体验。晓东解决数学难题后产生的喜悦感，是在智力活动中获得成功的体验，属于理智感。9.小英到医院打完针后，在遇到穿白大褂的人就会害怕，这种心理现象是（）A.内化B.泛化C.焦虑D.移情答案：B。泛化是指人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。小英因为打针时穿白大褂的医生给她带来了痛苦的体验，之后遇到穿白大褂的人就害怕，这是对类似刺激（穿白大褂的人）做出了相同的反应，属于泛化现象。10.李伟同学在上课前会对本节课的内容进行判断，如果认为自己能听懂老师讲述的知识，他就会认真听课，根据班杜拉的理论，这种现象是（）A.结果期待B.过程期待C.社会期待D.效能期待答案：D。效能期待是指个体对自己能否实施某种成就行为的能力的判断，即人对自己行为能力的推测。李伟认为自己能听懂老师讲述的知识，从而决定认真听课，这是对自己学习能力的一种判断，属于效能期待。辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1.教育可以改变政治经济制度的发展方向。答案：这种说法是错误的。教育对政治经济制度有一定的影响作用，但不能改变政治经济制度的发展方向。政治经济制度决定教育的性质，包括教育的领导权、受教育的权利、教育目的等。教育可以为政治经济制度培养所需的人才，促进民主政治，传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度，但它不能决定政治经济制度的发展方向，政治经济制度的发展是由社会生产力和生产关系的矛盾运动等多种因素共同决定的。2.直观教学是教学手段，也是教学目的。答案：这种说法是错误的。直观教学是指在教学中通过引导学生观察所学事物或图像，聆听教师用语言对所学对象的形象描绘，形成有关事物具体而清晰的表象，以便理解所学知识。直观教学是一种教学手段，其目的是帮助学生更好地理解和掌握知识，而不是教学目的本身。教学目的是培养全面发展的人，使学生在知识、技能、情感等方面得到发展。直观教学只是为了实现教学目的而采用的一种教学方法和手段。3.习得性无助感与人们对失败的归因无关。答案：这种说法是错误的。习得性无助感是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无力控制、无能为力的心理状态。人们对失败的归因方式会影响习得性无助感的形成。如果个体将失败归因于内部的、稳定的、不可控的因素（如能力不足），就容易产生习得性无助感；而如果将失败归因于外部的、不稳定的、可控的因素（如努力不够、运气不好等），则不太容易产生习得性无助感。所以，习得性无助感与人们对失败的归因密切相关。4.负强化就是惩罚。答案：这种说法是错误的。负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快的刺激来增强反应频率。而惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应频率。负强化的目的是增加行为发生的概率，而惩罚的目的是减少行为发生的概率。例如，当学生表现良好时，撤销之前对他的批评（负强化），会增加他继续表现良好的可能性；而当学生犯错时，给予批评（惩罚），会减少他再次犯错的可能性。所以，负强化和惩罚是不同的概念。简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）1.简述教育的文化功能。答案：（1）教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。教育通过课程设置和教学活动，将人类积累的文化知识有选择地传递给下一代，使文化得以延续和保存。（2）教育具有传播和交流文化的作用。教育可以通过留学生教育、国际学术交流等方式，促进不同国家和地区之间的文化传播和交流，使文化在更大范围内得到共享。（3）教育具有选择和提升文化的作用。教育会根据社会的需要和教育目的，对文化进行筛选和整理，选择优秀的、有价值的文化进行传播和传承，同时提升文化的品质和内涵。（4）教育具有更新和创造文化的作用。教育可以培养具有创新精神和创造力的人才，这些人才能够在继承传统文化的基础上，创造出新的文化成果，推动文化的发展和进步。2.简述贯彻科学性与思想性相统一教学原则的基本要求。答案：（1）确保教学的科学性。教师要以准确无误的科学知识武装学生，保证教学内容的科学性和正确性。教师自身要对所教知识有深入的理解和研究，避免出现知识错误。（2）发掘教材的思想性，对学生进行品德教育。教师要深入挖掘教材中蕴含的思想道德因素，结合教学内容对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义等思想教育，培养学生的良好品德和价值观。（3）重视补充有价值的资料、事例或录像。在教学过程中，教师可以结合教学内容，补充一些有价值的资料、事例或播放相关的录像，使教学更加生动形象，同时也能更好地对学生进行思想教育。（4）教师要不断提高自己的专业水平和思想修养。教师的言行举止会对学生产生潜移默化的影响，因此教师要不断提高自己的专业知识水平和思想道德修养，做到言传身教，为学生树立良好的榜样。3.简述促进知识获得和保持的方法。答案：（1）明确知识学习的目的，增强学习主动性。让学生清楚地了解学习知识的目的和意义，能够提高他们的学习积极性和主动性，使他们更加主动地去获取知识。（2）在学习活动与使用知识的条件之间建立联系。将学习的知识与实际生活中的应用场景相结合，让学生明白知识的实用性，这样可以加深他们对知识的理解和记忆。（3）深度加工学习材料。引导学生对学习材料进行深入分析、综合、比较、归纳等，帮助他们理解知识的本质和内在联系，从而更好地掌握知识。（4）进行组块化编码。将零散的知识组合成有意义的组块，减少记忆的负担，提高记忆效率。（5）合理安排练习和复习。通过适量的练习和定期的复习，巩固所学知识，防止遗忘。可以采用分散复习、间隔复习等方法，提高复习效果。（6）运用多重编码方式。运用形象编码、语义编码等多种方式对知识进行编码，有助于提高记忆的质量和效果。4.简述中学生品德发展的基本特征。答案：（1）伦理道德发展具有自律性，言行一致。在整个中学阶段，学生的品德迅速发展，处于伦理形成时期。伦理是人与人之间的关系以及必须遵守的行为准则，它是道德关系的概括，伦理道德是道德发展的最高阶段。中学生的道德认知逐步向理论化、抽象化发展，道德情感表现出理智性，道德行为习惯逐步巩固。（2）品德发展由动荡向成熟过渡。初中阶段品德发展具有动荡性，这一时期是人生观开始形成的时期，又是容易发生品德两极分化的时期。高中阶段品德发展趋向成熟，他们的道德动机与道德行为之间的协调性日益增强，能自觉地运用一定的道德观点、原则、信念来调节自己的行为。材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）1.材料：王老师在教学《念奴娇·赤壁怀古》时，先让学生回顾之前学过的苏轼的诗词，引导学生了解苏轼的生平经历和创作风格。然后，他逐句讲解诗词的内容，分析诗词中的意象和情感。在讲解过程中，他不断提问学生，引导学生思考和回答问题。最后，他让学生分组讨论诗词所表达的主题和作者的情感，并请每组代表发言。整个教学过程中，学生们积极参与，课堂气氛活跃。问题：请结合材料，分析王老师在教学过程中运用了哪些教学方法，并说明其作用。答案：王老师在教学过程中运用了以下教学方法：（1）讲授法。王老师逐句讲解诗词的内容，分析诗词中的意象和情感，通过系统的讲解，向学生传授知识，使学生能够理解诗词的基本含义和内在结构，帮助学生掌握诗词