习作：变形记（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

习作：变形记（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册主备人备课成员教学内容分析嘿，同学们，今天我们要一起探索一个神奇的世界——“变形记”。这节课，我们要学习的是2024-2025学年统编版语文六年级上册的习作部分。在这个章节里，我们会了解到如何通过丰富的想象力和生动的语言，将一个普通的事物或人物变成一个有趣的故事。想象一下，一个苹果突然变成了一个会说话的小精灵，会发生怎样的故事呢？让我们一起走进这个充满奇幻色彩的课堂，开启我们的创作之旅吧！🎨🍎核心素养目标1.培养学生的想象力和创造力，激发他们对未知世界的好奇心。

2.提升学生的语言表达能力，学会运用丰富的词汇和多样的句式进行创作。

3.增强学生的审美意识，学会欣赏和创作富有想象力的故事。

4.培养学生的批判性思维，学会从不同角度分析故事中的变形元素。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在本节课之前，学生们已经接触过一些基本的写作技巧，如观察、想象和表达。他们可能已经学会了一些基本的句式结构，并能够运用它们来描述事物和人物。此外，他们可能对童话故事和神话传说有所了解，这为今天的变形记创作提供了素材和灵感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对奇幻故事和创意写作有着浓厚的兴趣。他们的想象力丰富，喜欢探索未知，这对于本节课来说是非常有利的。在能力方面，学生们已经具备了一定的文字表达能力和初步的写作技巧。他们的学习风格各异，有的学生可能更倾向于通过写作来抒发情感，而有的学生则可能更注重逻辑性和情节的连贯性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在创作变形记的过程中，学生可能会遇到以下困难：一是如何将一个普通的事物或人物变得有趣且合理地变形；二是如何运用丰富的词汇和句式来描述变形的过程和结果；三是如何构建一个引人入胜的故事情节。此外，对于一些学生来说，将想象力转化为文字表达可能会是一个挑战。因此，教师需要引导学生进行充分的思考和练习，帮助他们克服这些困难。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-纸质教材：2024-2025学年统编版语文六年级上册教材

-教学辅助材料：故事卡片、变形记主题图库

-软件资源：文字处理软件（如MicrosoftWord）

-信息化资源：网络图片库、在线写作平台

-教学手段：实物教具（如苹果、水果等）、多媒体设备（投影仪、电脑）教学过程**一、导入新课**

（老师）同学们，大家好！今天我们要开启一段奇妙的创作之旅，一起去探索“变形记”。在上课之前，我想问问大家，你们有没有听说过或者看过一些变形的故事？比如《变形记》这部小说，或者是动画片里那些会变身的动物们。请大家分享一下你们的想法。（学生自由发言）

（老师）很好，看来大家对这个话题都很感兴趣。今天，我们就来学习如何在我们的习作中，创造出属于自己的变形故事。

**二、阅读与探讨**

（老师）接下来，我们一起来看看教材中的例子。请大家打开课本，翻到相应的页面。这里有一篇《变形记》的范文，请大家仔细阅读，并思考以下几个问题：

1.这个故事的主角是谁？他为什么会发生变形？

2.变形的后果有哪些？这个故事想要告诉我们什么？

（学生阅读课文，思考问题）

（老师）好，请大家分享你们的阅读心得。谁愿意来回答第一个问题？（学生回答）

（老师）非常棒！我们看到了，主角是一个普通的旅行者，因为喝了奇怪的酒而发生了变形。那么，变形之后的故事又有哪些呢？（学生回答）

（老师）很好，变形之后，旅行者变成了一个巨大的甲虫，这给他带来了很多困扰和痛苦。那么，这个故事想要告诉我们什么呢？（学生回答）

（老师）是的，这个故事告诉我们，有时候我们不应该过分追求那些不切实际的东西，否则可能会付出沉重的代价。现在，让我们一起来讨论第二个问题。

**三、写作指导**

（老师）在了解了《变形记》的故事之后，我们可以尝试自己写一篇变形记。下面，我给大家一些写作的指导：

1.确定故事的主角：可以是任何人或任何物，比如一只会说话的苹果，一个突然变大的小镇，或者是你自己。

2.设定变形的原因：这个原因可以是一个魔法、一个实验，或者是偶然的发现。

3.描述变形的过程：这个过程中可以加入一些感官细节，让读者能够感受到变形的奇妙和恐惧。

4.变形的后果：变形之后，主角或者周围的事物会发生什么变化？这些变化可以是对主角性格的刻画，也可以是对社会现象的反映。

（老师）现在，请大家按照这些步骤，开始动笔写作。在写作过程中，记得发挥你们的想象力，用你们独特的视角去观察和描绘这个世界。

**四、创作与分享**

（老师）完成写作后，请大家将你们的习作分享给小组的同学，互相阅读和评价。在这个过程中，我们可以互相学习，互相启发。

（老师）接下来，我会请几位同学来分享他们的作品。请大家认真聆听，也许在他们的故事中，你能找到新的灵感。

（学生分享作品，老师进行点评）

**五、总结与拓展**

（老师）今天的课就上到这里。通过学习《变形记》，我们不仅学会了如何创作一个有趣的变形故事，还明白了在生活中，我们应该如何珍惜现有的美好，避免不必要的麻烦。

（老师）课后，大家可以继续思考以下问题：

1.你还知道哪些变形的故事？

2.你认为变形记在现实生活中有哪些启示？

（老师）希望大家在今后的学习中，继续保持对写作的热情，发挥自己的创造力，写出更多精彩的变形记。好了，下课！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**想象力与创造力提升**：通过本节课的学习，学生能够将想象力转化为文字，创作出具有创意的变形故事。他们在故事中展现了对事物和人物变形的丰富想象，以及对于故事情节和人物性格的深入思考。

2.**语言表达能力增强**：学生在写作过程中，学会了运用丰富的词汇和多样的句式，使他们的文字更加生动有趣。他们能够通过精确的描述和细腻的描写，将故事中的变形过程和后果展现得淋漓尽致。

3.**审美意识提高**：学生在欣赏和创作变形记的过程中，对美有了更深的理解。他们能够从故事中感受到作者想要传达的情感和思想，同时也学会了欣赏自己和他人的作品。

4.**批判性思维发展**：学生在分析故事中的变形元素时，能够从不同的角度进行思考，提出自己的观点和见解。这种批判性思维能力的培养，有助于他们在今后的学习和生活中，形成独立思考的习惯。

5.**写作技巧掌握**：通过本节课的学习，学生掌握了一些基本的写作技巧，如如何设定故事背景、如何塑造人物形象、如何构建故事情节等。这些技巧将有助于他们在今后的写作中，更加得心应手。

6.**情感共鸣与价值观塑造**：学生在阅读和创作变形记的过程中，能够与故事中的角色产生情感共鸣，从而更好地理解人生和社会。同时，通过变形记中的故事，学生能够认识到珍惜现有美好、避免不必要的麻烦的重要性，有助于塑造正确的价值观。

7.**合作与交流能力提升**：在小组讨论和分享环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成写作任务。他们能够倾听他人的意见，提出自己的建议，并在交流中不断提高自己的表达能力。

8.**自主学习能力培养**：通过本节课的学习，学生能够自主选择写作素材，独立完成写作任务。他们在课后能够主动思考、探索，不断提高自己的写作水平。课后拓展1.**拓展内容**：

-阅读材料：《安徒生童话》中的《丑小鸭》、《海的女儿》等，这些故事中的角色也经历了变形，可以启发学生对变形主题的进一步思考。

-视频资源：推荐观看一些关于变形的电影片段，如《变形金刚》、《阿拉丁》等，通过视觉体验感受变形的奇妙。

2.**拓展要求**：

-鼓励学生利用课后时间阅读上述推荐的阅读材料和观看相关视频资源，拓宽自己的视野。

-学生可以尝试模仿《变形记》中的写作手法，创作一篇属于自己的变形故事。在创作过程中，可以结合自己的生活经历和想象，使故事更加丰富和生动。

-鼓励学生将创作的变形故事分享给同学、家人或朋友，收集他们的反馈和建议，不断提高自己的写作水平。

-教师可以组织学生进行一次变形故事创作比赛，评选出优秀的作品，并邀请作者进行分享和交流，激发学生的创作热情。

-学生可以尝试将变形故事改编成剧本或漫画，发挥自己的艺术才能，将故事以不同的形式呈现出来。

-鼓励学生参加学校的文学社团或写作小组，与其他同学一起探讨写作技巧，共同进步。

-教师可以提供一些在线写作平台和工具，如Storybird、Scrivener等，帮助学生更好地进行创作和编辑。

-学生可以尝试阅读一些关于写作技巧和创意思维的书籍，如《写作这回事》、《创意写作指南》等，提升自己的写作素养。

-在家庭作业中，教师可以布置一些与变形主题相关的写作任务，如写一篇以“如果我能变形”为题的作文，或者设计一个变形游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-教师可以组织学生进行一次变形主题的写作研讨会，让学生分享自己的创作心得，互相学习，共同提高。教学反思与总结今天这节课，我们一起探索了“变形记”这个主题，让我感到既兴奋又有所收获。下面，我想对这节课的教学过程进行一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的兴趣。比如，通过提问和小组讨论，让学生参与到课堂中来，他们对于变形记的故事情节和主题有了更深的理解。我发现，当学生能够参与到课堂讨论中时，他们的学习积极性会大大提高。但是，我也意识到，在讨论环节，有些学生可能因为害羞或者不自信而沉默寡言，我需要在今后的教学中更加关注这一点，创造一个更加包容和鼓励的环境。

在策略方面，我使用了教材中的范文作为案例，让学生通过分析范文来学习写作技巧。这种方法很有效，因为学生们可以从具体的例子中看到如何运用词汇、句式和结构来构建故事。然而，我也发现，有些学生对范文的分析不够深入，可能是因为他们缺乏相关的背景知识或者分析能力。因此，我计划在未来的教学中，提前为学生提供一些相关的背景信息，并教授他们如何进行文本分析。

在教学管理上，我注意到课堂纪律保持得不错，学生们能够按照要求进行学习和活动。但是，在小组讨论时，我发现有些小组的讨论氛围不够热烈，这可能是因为我没有很好地引导他们如何进行有效的讨论。今后，我会在小组讨论前给出更明确的指导，确保每个学生都有机会发言，并且能够从讨论中获得启发。

当然，也存在一些问题和不足。比如，部分学生在写作时缺乏创意，这可能是因为他们的想象力没有得到充分的激发。为了改进这一点，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生进行自由发挥，提供更多的创意写作的机会。

此外，我还发现，有些学生对于写作的细节处理不够到位，比如标点符号的使用、段落结构的安排等。这些问题需要我在日常教学中更加细致地指导，确保学生们能够掌握这些基本技能。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我在本节课中采用的一些评价方法：

1.**课堂提问**：

-在课堂讨论环节，我通过提问来检验学生对变形记主题的理解程度。例如，我提出了“你认为变形记中的主角是如何看待自己的变化的？”这样的问题，学生们的回答让我了解到他们对故事主题的把握。

-对于回答问题的学生，我给予了积极的反馈，无论是正确的还是错误的观点，我都鼓励他们继续思考，这有助于培养他们的批判性思维。

2.**课堂观察**：

-通过观察学生的课堂参与度，我可以判断他们对课程的兴趣和注意力。例如，在写作指导环节，我注意到一些学生表现出犹豫和困惑，于是我立即调整了教学方法，提供了更多的实例和解释。

-我还观察学生的写作过程，看看他们是否能够将所学技巧应用到实际写作中。这种观察有助于我发现学生可能存在的具体问题。

3.**课堂测试**：

-为了评估学生对变形记主题的理解和写作技能的掌握，我设计了一些简短的写作练习。学生需要在规定时间内完成一个小故事，这不仅能测试他们的创意，还能检验他们的语言表达能力和结构布局能力。

-我对学生的作品进行了评分，并给出了详细的反馈。这些评分和反馈不仅是对学生工作的评价，也是对学生写作进步的记录。

4.**作业评价**：

-学生完成写作练习后，我进行了认真的批改和点评。在批改过程中，我关注了以下几个方面：

-故事创意是否新颖，是否有独特的视角。

-语言表达是否准确，是否有丰富的词汇和句式。

-故事情节是否连贯，是否有合理的转折和冲突。

-结构布局是否清晰，是否有适当的过渡和总结。

-我及时将批改结果反馈给学生，鼓励他们在接下来的学习中继续努力。对于那些表现出色的学生，我给予了表扬，以激发他们的学习动力。

5.**学生自评与互评**：

-我鼓励学生进行自我评价，反思自己的写作过程和结果。这种自我评价有助于学生认识到自己的优势和需要改进的地方。

-同时，我也组织了学生之间的互评，让他们互相学习，互相启发。这种互评活动不仅增强了学生的