生物选择性必修1第2节 神经调节的基本方式教案

生物选择性必修1第2节神经调节的基本方式教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：生物选择性必修1第2节神经调节的基本方式

2.教学年级和班级：高二年级1班

3.授课时间：2023年11月15日星期三10:00-11:00

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解神经调节的基本方式，即反射的概念及其过程。

-理解反射弧的结构和功能，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。

-掌握条件反射与非条件反射的区别，能够举例说明。

2.教学难点：

-理解反射弧中神经冲动在神经元间的传递机制，包括电信号和化学信号。

-分析条件反射的形成过程，特别是大脑皮层的参与和条件刺激与非条件刺激的关联。

-理解神经调节与体液调节的关系，特别是神经调节在调节机体功能中的主导作用。

-实际操作中，如何通过实验设计来观察和验证反射弧的功能，包括如何设置对照组和实验组。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过教师讲解与学生的互动讨论，帮助学生理解神经调节的基本概念和反射弧的结构。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演神经元和神经冲动，体验神经冲动在反射弧中的传递过程。

3.实施实验操作，指导学生进行反射实验，观察和分析实验现象，加深对反射弧功能的理解。

4.利用多媒体课件展示神经系统的解剖结构图和解剖视频，增强学生对神经调节直观的认识。

5.安排小组合作项目，让学生通过小组讨论和协作，解决实际问题，提高解决问题的能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过班级微信群发布PPT和视频资料，明确要求学生预习神经调节的基本方式，并准备关于反射弧结构的问题。

-设计预习问题：例如，“什么是反射？反射弧由哪些部分组成？”等，引导学生思考反射的概念。

-监控预习进度：通过查看学生的在线互动和预习资料提交情况，确保所有学生都能按时完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过PPT和视频了解神经调节的基础知识。

-思考预习问题：学生针对提出的问题进行思考，形成自己的初步理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和初步解答提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自学形成对知识点的初步认识。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个简单的反射案例，如膝跳反射，引出神经调节的主题。

-讲解知识点：详细讲解反射弧的五个部分及其功能，并结合图表帮助学生理解。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析条件反射与非条件反射的差异。

-解答疑问：对于学生在讨论中提出的问题，教师及时解答并补充相关知识。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解理解知识点。

-参与课堂活动：在角色扮演活动中，学生模拟神经冲动的传递过程。

-提问与讨论：学生提出问题，积极参与讨论，深化对知识的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生建立完整的知识框架。

-活动法：通过小组讨论和角色扮演，提高学生的实践操作能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生设计一个简单的反射实验，观察并记录实验结果。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步探索神经系统的奥秘。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供反馈，并针对个别问题进行个别指导。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求完成实验报告，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源进行自学，拓宽知识面。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固和深化知识。

-反思总结法：通过反思，学生能够自我评估学习效果，提升学习能力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述神经调节的基本方式，包括反射的概念、反射弧的结构和功能。

-学生理解并区分条件反射和非条件反射，能够举例说明其在生活中的应用。

-学生掌握了神经冲动在神经元间传递的机制，包括电信号和化学信号。

2.能力提升：

-学生通过参与课堂讨论和角色扮演活动，提升了沟通能力和团队合作意识。

-学生在实验操作中，学会了如何设计实验、观察现象和记录数据，提高了实验操作能力。

-学生通过自主学习，培养了独立思考和解决问题的能力。

3.思维发展：

-学生在理解神经调节的过程中，培养了逻辑思维和分析问题的能力。

-学生通过探究神经调节与体液调节的关系，学会了从多角度思考问题，提升了批判性思维能力。

-学生在反思总结过程中，学会了如何从自身学习经历中吸取经验，提高自我反思能力。

4.情感态度：

-学生对生物学产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索生命奥秘的欲望。

-学生在参与课堂活动和实验过程中，培养了积极向上的学习态度和勇于尝试的精神。

-学生在合作学习中，学会了尊重他人、理解他人，培养了良好的道德品质。

5.应用能力：

-学生能够将神经调节的知识应用于实际生活中，如了解人体生理反应、预防疾病等。

-学生在解决实际问题时，能够运用所学知识进行分析和判断，提高解决问题的能力。

-学生在拓展学习过程中，学会了如何利用网络资源获取信息，提高了信息检索能力。

6.综合评价：

-学生在课程结束后，能够全面、系统地掌握神经调节的相关知识，形成完整的知识体系。

-学生在课程学习中，积极参与各项活动，展现出良好的学习态度和团队合作精神。

-学生在课程评价中，自我评价和他人评价相结合，全面了解自己的学习效果，为后续学习奠定基础。七、教学反思与总结哎，这节课上完了，我这边想跟大家分享一下我的反思和总结。

首先啊，我觉得在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和实验法相结合的方式。我发现，对于神经调节这样的概念性较强的内容，单纯的讲授可能会让学生感到枯燥，所以我尽量通过生活中的例子来引入，比如讲膝跳反射时，我就用了大家都能理解的打针时的疼痛反应来类比。这种做法挺有效的，学生们听起来更有兴趣，也能更好地理解。

但是呢，我也发现了一个问题，就是我在讲解反射弧的时候，可能讲得太快了，有的学生反应不过来。我以后得注意，对于重点概念，要放慢节奏，多重复几遍，确保每个学生都能跟上。

再来说说课堂管理，我注意到有些学生参与课堂活动的积极性不高，这可能是因为他们对实验操作不感兴趣或者觉得难度太大。所以，我打算在下节课之前，先让学生自己设计一个简单的实验方案，这样既能激发他们的兴趣，也能提高他们的动手能力。

至于教学策略，我觉得小组讨论和角色扮演是挺不错的，它能让学生在互动中学习，但是我也看到，有些小组讨论的时候，讨论变成了聊天，没有达到预期的效果。所以，我需要更明确地指导他们如何讨论，如何提出问题和解决问题。

教学总结嘛，我觉得这节课总体上是成功的。学生们对神经调节的基本方式有了初步的了解，能够区分条件反射和非条件反射，这在课后作业的反馈中体现得比较明显。不过，我也注意到，有些学生在理解神经冲动的传递机制时还有困难，这可能是因为这部分内容比较抽象。

总的来说，这节课让我收获颇丰。我看到了学生们的进步，也发现了自己的不足。我会继续努力，争取在今后的教学中做得更好。嗯，就这样吧，谢谢大家。八、重点题型整理1.题型：反射弧的组成

题目：请列举并简要说明反射弧的五个组成部分。

答案：反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五个部分组成。

2.题型：条件反射与非条件反射的区别

题目：比较条件反射和非条件反射的异同点。

答案：条件反射和非条件反射的异同点如下：

-相同点：都是神经调节的基本方式，都涉及反射弧的参与。

-不同点：条件反射是在非条件反射的基础上，通过学习形成的，需要大脑皮层的参与；非条件反射是生来就有的，不需要学习即可完成。

3.题型：神经冲动的传递

题目：简述神经冲动在神经元间传递的过程。

答案：神经冲动在神经元间传递的过程包括以下步骤：

-电信号从传入神经传到神经中枢。

-在神经中枢，电信号转换为化学信号。

-化学信号通过突触传递到传出神经。

-传出神经将化学信号转换为电信号，传递到效应器。

4.题型：神经调节与体液调节的关系

题目：说明神经调节与体液调节在调节机体功能中的作用和关系。

答案：神经调节与体液调节在调节机体功能中具有以下关系：

-神经调节在调节机体功能中起主导作用，具有快速、精确的特点。

-体液调节具有缓慢、持久的特点，与神经调节相互配合，共同维持机体稳态。

5.题型：反射实验设计

题目：设计一个简单的反射实验，观察并记录实验结果。

答案：实验设计如下：

-实验目的：观察膝跳反射现象。

-实验材料：实验桌、铁锤、尺子、实验记录表。

-实验步骤：

1.将实验桌放在平稳的地面，确保实验过程中桌子不会晃动。

2.将尺子的一端固定在实验桌上，另一端与铁锤相连。

3.将实验对象（如学生）的膝部放在尺子的另一端。

4.用铁锤轻轻敲击尺子，观察并记录实验对象膝部的反应。

5.分析实验结果，得出结论。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体良好，大部分学生能够积极参与讨论，对神经调节的基本方式表现出浓厚的兴趣。特别是在角色扮演活动中，学生们能够生动地模拟神经冲动的传递过程，展现了良好的学习态度和合作精神。然而，也有少数学生在课堂上显得较为沉默，可能是因为对某些知识点理解不够深入。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕神经调节的相关问题展开深入的讨论，提出了一些有见地的问题和观点。例如，有小组讨论了条件反射和非条件反射在实际生活中的应用，并提出了如何通过实验来验证反射弧功能的方案。这些讨论成果展示了学生们对知识点的理解和运用能力。

3.随堂测试：

随堂测试的结果显示，学生们对神经调节的基本概念和反射弧的结构有较好的掌握。大部分学生能够正确回答关于反射弧组成部分的问题，以及区分条件反射和非条件反射。但在神经冲动的传递机制方面，部分学生的理解还有待加强。

4.实验操作评价：

在实验操作环节，学生们能够按照实验步骤进行操作，并记录实验数据。大多数学生能够准确地完成实验，但在数据处理和分析方面，部分学生存在困难。这表明在今后的教学中，需要加强对实验数据处理和分析能力的培养。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价与反馈如下：

-对于积极参与讨论的学生，给予表扬，鼓励他们继续保持。

-对于课堂表现较为沉默的学生，建议课后进行个别辅导，帮助他们克服学习上的困难。

-对于小组讨论成果展示，