浙江省人教版七年级历史与社会下册8.1《原始先民的家园》教学设计1

浙江省人教版七年级历史与社会下册8.1《原始先民的家园》教学设计1学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嘿，亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起走进《原始先民的家园》这一章节，探索那个遥远而又神秘的原始社会。我们要穿越时空，感受原始先民们的生活，一起领略他们的智慧与勇气。通过这节课，希望你们能对历史产生更浓厚的兴趣，感受历史的魅力，也让我们共同成长，一起加油哦！💪🏻📚核心素养目标在《原始先民的家园》这一章节，我们的目标是培养学生的历史意识、人文素养和探究能力。通过学习原始社会的历史，学生将能够理解人类社会的发展脉络，培养尊重多元文化的情怀，同时学会运用历史唯物主义观点分析问题，提高自主探究和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在上学期已经学习了古代中国的历史，对原始社会的概念有所了解，但对于具体的原始社会生产生活状况、社会组织形式以及文化特征等方面的知识掌握相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史学科的兴趣普遍较高，好奇心强，喜欢探索未知。他们的学习能力强，能够适应新的学习内容。在学习风格上，大部分学生偏好直观形象的学习方式，如通过图片、视频等多媒体资源来辅助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《原始先民的家园》这一章节时，学生可能会对原始社会的生活方式和文化习俗感到陌生，难以理解和想象。此外，对于社会组织结构和生产工具的分析，可能会因为缺乏直观体验而感到抽象。此外，学生可能对历史事件的时间顺序和因果关系把握不够准确，需要教师引导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册浙江省人教版七年级历史与社会下册教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与原始社会生活相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如原始人生活场景、石器工具展示等，以增强直观教学效果。

3.实验器材：根据需要，准备一些模拟原始生产工具的模型或图片，让学生能够直观感受原始社会的生活。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在教室一角布置展示区，用于展示学生作品和实验结果。教学过程（一）导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起探索一个神秘而古老的时期——原始社会。你们知道原始社会是什么吗？让我们一起揭开这个时期的神秘面纱。”

2.学生们纷纷举手发言，分享自己对原始社会的初步认识。

（二）新课讲授

1.老师展示图片：“请大家看这张图片，这是原始社会的工具，它们有什么特点呢？”

学生观察图片，思考并回答。

2.老师总结：“原始社会的工具大多是由石头、木头等天然材料制成，简单而实用。这些工具见证了原始人类智慧的火花。”

3.老师继续讲解：“接下来，我们来看看原始人类是如何生活的。请大家阅读教材第8页，找出原始人类的生活方式。”

4.学生阅读教材，找出原始人类的生活方式。

5.老师提问：“原始人类的生活方式有哪些特点？请同学们分享一下。”

6.学生回答，老师点评并总结。

7.老师展示图片：“这是原始人类的住所，它们有什么特点呢？”

8.学生观察图片，思考并回答。

9.老师总结：“原始人类的住所大多简陋，以洞穴、树屋为主。这反映了原始社会生产力水平的低下。”

10.老师继续讲解：“在原始社会，人类是如何进行生产的呢？请大家阅读教材第9页，找出原始社会的生产方式。”

11.学生阅读教材，找出原始社会的生产方式。

12.老师提问：“原始社会的生产方式有哪些特点？请同学们分享一下。”

13.学生回答，老师点评并总结。

14.老师展示图片：“这是原始社会的社会组织形式，它们有什么特点呢？”

15.学生观察图片，思考并回答。

16.老师总结：“原始社会的社会组织形式以氏族、部落为主，具有血缘关系。这反映了原始社会的社会结构特点。”

17.老师继续讲解：“在原始社会，人类是如何进行文化交流的呢？请大家阅读教材第10页，找出原始社会的文化交流方式。”

18.学生阅读教材，找出原始社会的文化交流方式。

19.老师提问：“原始社会的文化交流方式有哪些特点？请同学们分享一下。”

20.学生回答，老师点评并总结。

21.老师展示图片：“这是原始社会的艺术作品，它们有什么特点呢？”

22.学生观察图片，思考并回答。

23.老师总结：“原始社会的艺术作品具有浓郁的生活气息，反映了原始人类对美的追求。”

24.老师继续讲解：“最后，我们来总结一下本节课的重点内容。原始社会是人类社会发展的一个重要阶段，它为后来的文明奠定了基础。”

（三）课堂小结

1.老师引导学生们回顾本节课的学习内容，强调原始社会的重要性和特点。

2.学生们总结本节课所学，分享自己的收获。

（四）课后作业

1.老师布置课后作业：“请同学们阅读教材第11页，思考以下问题：原始社会是如何演变成奴隶社会的？”

2.学生们课后完成作业，为下一节课的学习做好准备。

（五）教学反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.老师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国史纲》节选：关于原始社会的历史概述，特别是对原始社会生产工具的演变和原始社会文化的描述。

-《史前考古学》简介：介绍史前考古学的基本知识，包括考古发现、石器时代、陶器时代等，帮助学生了解原始社会的历史背景。

-《原始人类的文化》选篇：探讨原始人类的生活方式、社会组织、宗教信仰等，丰富学生对原始社会的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以结合教材内容，进一步研究原始社会的主要生产工具，如石斧、石刀、骨针等，了解它们在原始社会生活中的作用。

-探究原始社会的社会组织形式，如氏族、部落等，分析其特点及其对人类社会结构的影响。

-通过阅读拓展材料，了解原始社会的艺术形式，如洞穴壁画、陶器图案等，分析这些艺术作品背后的文化意义。

-学生可以尝试绘制原始社会的场景图，如狩猎、捕鱼、制陶等，通过绘画的方式加深对原始社会生活的理解。

-组织学生进行小组讨论，探讨原始社会与现代社会之间的联系，思考人类社会发展的规律。

-鼓励学生参观博物馆或考古遗址，亲身体验原始社会的文化遗存，增强对历史的感性认识。板书设计①原始社会概述

-时间：约公元前170万年前至公元前2070年

-地点：世界各地

-特点：生产力低下，以采集、狩猎为主

②原始人类的生产工具

-石器：石斧、石刀、石锤等

-陶器：陶罐、陶碗等

-骨器：骨针、骨哨等

③原始人类的生活方式

-居住：洞穴、树屋等简陋住所

-饮食：采集植物果实、狩猎、捕鱼等

-衣着：兽皮、树叶等天然材料

④原始社会的社会组织

-氏族：以血缘关系为纽带的社会组织

-部落：由多个氏族组成的更大社会组织

⑤原始社会的文化交流

-洞穴壁画：记录原始社会生活场景

-陶器图案：反映原始社会审美观念

⑥原始社会的重要意义

-为人类文明的发展奠定基础

-人类社会发展的必经阶段反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在讲解原始社会时，我尝试通过模拟原始人的生活场景，让学生们亲身体验原始人的生活，从而激发他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，使抽象的历史知识变得更加生动形象，提高了学生的视觉体验。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对原始社会的历史背景理解不够深入：在课堂教学中，我发现部分学生对原始社会的历史背景理解不够深入，对于一些历史事件的来龙去脉把握不准。

2.教学方法单一，缺乏互动：在讲解过程中，我发现自己过于注重知识的传授，而忽略了与学生之间的互动，导致课堂气氛不够活跃。

3.评价方式单一，忽视学生个体差异：在评价学生时，我主要依据学生的课堂表现和作业完成情况，而忽视了学生的个体差异，评价方式不够全面。

反思改进措施（三）

1.深入挖掘教材内容，加强历史背景教育：在今后的教学中，我将更加注重对原始社会历史背景的讲解，帮助学生更好地理解历史事件的发展脉络。

2.丰富教学方法，提高课堂互动性：我将尝试采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和课堂互动性。

3.完善评价体系，关注学