习作例文与习作 第二课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

习作例文与习作第二课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天咱们要来探讨的是《习作例文与习作》的第二课时。这节课我们主要聚焦在如何将课本中的例文转化为自己的习作。咱们教材里，第五单元的《我的朋友》和《记一次活动》这两篇例文，可都是我们今天要学习的重点哦！这些例文不仅教我们如何描写人物，还教我们如何记录活动，这些都是咱们写作的宝贵素材呢！😊咱们一起把课本的知识和自己的创意结合起来，写出属于自己的精彩文章吧！📝🌟核心素养目标本节课旨在培养同学们的语文核心素养，具体目标如下：

1.提升观察与思考能力，通过分析例文，引导学生学会细致观察和深入思考。

2.增强语言运用能力，通过模仿与创作，让学生能够灵活运用语言表达自己的思想和情感。

3.培养创新意识，鼓励学生在习作中展现个性，激发创意思维。

4.强化审美感知，引导学生欣赏优秀的文学作品，提升审美情趣。

5.增进文化自信，让学生在习作中感受中华文化的魅力，增强文化认同感。教学难点与重点1.教学重点：

-重点在于理解例文中人物描写的方法，如动作、语言、心理活动等细节描写，让学生学会如何通过具体细节展现人物性格。

-通过分析《记一次活动》中的活动描写，引导学生掌握如何生动地叙述活动过程，包括时间、地点、人物和事件。

-例如，在《我的朋友》中，关注“朋友”的外貌、性格特点以及两人互动的细节，让学生体会如何刻画人物。

2.教学难点：

-难点在于如何将例文中的写作技巧转化为自己的创作。学生需要学会模仿例文的结构和表达方式，同时融入自己的思考和创意。

-在模仿过程中，学生可能难以把握如何平衡模仿与创新，需要在教师的引导下，学会在保留原文风格的基础上加入个人特色。

-例如，在模仿《记一次活动》时，学生可能会遇到如何将一个简单的活动描述得生动有趣的问题，这就需要教师指导他们如何通过细节和情感来丰富文章内容。教学方法与策略1.我会采用讲授法结合案例分析法，首先讲解例文中的人物描写和活动叙述技巧，然后通过具体案例引导学生分析。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演例文中的角色，模拟对话和互动，以加深对人物性格和活动情节的理解。

3.利用多媒体展示相关图片和视频，帮助学生直观感受场景和氛围，激发写作灵感。

4.组织小组讨论，鼓励学生分享自己的写作思路和遇到的问题，通过集体智慧共同解决难点。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对习作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢写作文吗？有没有觉得写作文有时候挺难的？”

展示一些优秀的习作片段，让学生初步感受优秀习作的魅力或特点。

简短介绍习作的基本概念和重要性，如表达个人观点、记录生活经历等，为接下来的学习打下基础。

2.习作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解习作的基本概念、组成部分和写作技巧。

过程：

讲解习作的定义，包括其主要目的和组成部分。

详细介绍习作的组成部分，如开头、正文、结尾，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.习作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解习作的特性和重要性。

过程：

选择《我的朋友》和《记一次活动》作为案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解如何通过描写和叙述来丰富文章内容。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用习作技巧解决写作难题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与习作相关的主题进行深入讨论，如“如何写好人物描写”或“如何记录一次有趣的活动”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对习作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调习作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括习作的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调习作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用习作技巧。

布置课后作业：让学生根据本节课的学习内容，选择一个主题，尝试写一篇短文，以巩固学习效果。

7.课后拓展（5分钟）

目标：激发学生的创作兴趣，拓展写作视野。

过程：

推荐一些优秀的习作书籍或网站，鼓励学生在课后继续阅读和学习。

布置一个开放性的写作任务，如“假如你是一位作家，你会写一个怎样的故事？”让学生发挥想象力，拓展写作思路。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小学生优秀作文选》：这本书收录了多篇小学生优秀习作，涵盖了各种题材和写作技巧，可以作为课后阅读材料，让学生了解不同风格的写作。

-《作文起步》：这本书从作文的基本要素入手，介绍了多种写作方法和技巧，适合学生作为写作入门的指导书。

-《生活中的写作》：这本书以生活中的小事为题材，引导学生从身边寻找写作素材，激发学生的写作兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-鼓励学生阅读课外书籍，增加文学素养，提升写作水平。

-建议学生观察周围的环境，记录生活中的点滴，积累写作素材。

-组织学生参加写作比赛或写作活动，如“我的朋友”主题作文比赛，以激发学生的创作热情。

-引导学生利用网络资源，如作文网站、博客等，学习他人的写作经验，拓宽写作思路。

-鼓励学生参加作文讲座或写作培训班，提升写作技巧，提高写作能力。

-鼓励学生多与同学交流，互相学习，共同进步。

3.拓展知识点：

-人物描写技巧：分析不同人物的性格特点，学习如何通过细节描写展现人物性格。

-活动叙述方法：了解如何通过时间、地点、人物和事件的描写，生动地叙述活动过程。

-修辞手法：学习常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章更具表现力。

-写作结构：掌握作文的基本结构，如开头、正文、结尾，以及如何过渡和衔接。

-写作风格：了解不同写作风格的特点，如幽默、严肃、抒情等，学习如何根据文章内容选择合适的风格。

4.实用性活动建议：

-开展“我的朋友”主题写作活动，让学生通过描写朋友的外貌、性格和故事，展现友情的真挚。

-组织“一次难忘的活动”写作比赛，让学生记录并分享自己参加过的有意义的活动。

-设立“每周一作”的习惯，鼓励学生每周写一篇短文，记录生活中的点滴感悟。

-开展“阅读与写作”交流活动，让学生分享自己阅读过的书籍和写作心得，互相学习，共同提高。课后作业为了巩固本节课的学习内容，以下是一些课后作业，旨在帮助学生深入理解和应用所学知识：

1.**仿写练习**：

-题型：根据《我的朋友》中的描写，仿写一篇关于你朋友的作文。

-答案示例：我的朋友小明，他有一头乌黑的短发，笑起来眼睛弯成月牙儿。他热爱运动，每次体育课都特别活跃。记得有一次，我们一起踢足球，虽然我技术不如他，但他一直鼓励我，我们配合得很好，那场比赛我们班赢了。

2.**活动记录**：

-题型：以《记一次活动》为蓝本，记录一次你参加过的学校活动。

-答案示例：上周末，我们学校举行了一场盛大的运动会。我参加了接力赛，虽然我们最后没有拿到第一名，但大家都很开心。我印象最深刻的是最后一棒，我拼尽全力冲刺，虽然跑得气喘吁吁，但看到同学们的欢呼和掌声，我觉得一切付出都值得。

3.**写作技巧应用**：

-题型：运用本节课学习的写作技巧，写一段描写自然景物的段落。

-答案示例：春天来了，校园里的樱花开了。粉色的花瓣如雪般飘落，落在操场上，仿佛给大地铺上了一层柔软的地毯。阳光透过花瓣的缝隙，洒在同学们的脸上，每个人的脸上都洋溢着幸福的笑容。

4.**创意写作**：

-题型：假设你是一名作家，写一个以“未来的学校”为背景的短故事。

-答案示例：在未来的学校里，教室不再是传统的黑板和课桌椅。学生们戴着智能眼镜，通过虚拟现实技术学习。我是一名机器人工程师，我的任务是设计一款能够帮助老师教学的机器人。有一天，我设计的机器人突然拥有了情感，它开始像学生一样学习，我们也成了无话不谈的朋友。

5.**日记写作**：

-题型：写一篇日记，记录你今天发生的最有趣的事情。

-答案示例：今天放学后，我和几个好朋友一起去公园玩。我们玩得非常开心，还发现了一只可爱的小松鼠。它好像在向我们打招呼，我们跟着它跑了好一会儿，直到它钻进了树洞。今天真是充实而愉快的一天！

这些作业旨在帮助学生将课堂上学到的知识应用到实际写作中，同时培养他们的观察力、想象力和创造力。通过这些练习，学生可以更好地理解课文内容，提高自己的写作水平。教学反思与改进回顾这节课的教学，我觉得有几点值得反思和改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我使用了图片和视频来激发学生的兴趣，这是一个不错的做法。但是，我发现有些学生似乎对视频内容不够关注，他们的注意力更多地被图片吸引了。这可能是因为视频的长度和内容选择没有恰到好处。未来，我可能会尝试使用更短的视频片段，或者设计一些互动环节，让学生在观看视频的同时参与其中，比如提问或预测视频内容。

其次，在讲解习作基础知识时，我使用了图表和示意图来帮助学生理解。虽然这些图表对一些学生来说很有帮助，但也有学生表示他们更喜欢文字描述。这让我意识到，我在教学过程中应该更加注重多样性，提供多种学习方式供学生选择。例如，我可以在讲解完基础知识后，让学生自己制作简短的思维导图，这样既能巩固知识，又能提高他们的动手能力。

在案例分析环节，我选择了两个不同的例文进行讲解，这有助于学生从不同角度理解习作。然而，我发现讨论过程中，一些学生的参与度不高，可能是由于他们对案例不够熟悉或者害怕表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我计划在下次课之前提前发放案例，让学生有足够的时间去阅读和思考。此外，我还可以在课堂上设置一些小问题，引导学生逐步深入讨论。

在学生小组讨论环节，我发现学生们能够积极参与讨论，提出一些有创意的想法。但我也注意到，一些学生在讨论中过于依赖组长，自己很少发言。为了改善这一点，我打算在未来