英语四年级上册Unit 7 Whose is this教案配套

英语四年级上册Unit7Whoseisthis教案配套授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课通过“Whoseisthis”这一主题，旨在帮助学生掌握英语中物主代词的用法，提高学生运用英语进行日常交流的能力。结合四年级学生的认知水平，设计了一系列互动性强的活动，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在学习本单元之前，已经掌握了基础的英语字母、单词和简单的句型结构。他们对颜色、家庭成员、个人物品等基础词汇有所了解，并能进行简单的英语交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的语言学习能力较强，能够通过听、说、读、写等方式进行学习。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和实物辅助理解；部分学生则更倾向于听觉学习，喜欢通过歌曲和录音来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习物主代词时，学生可能对“-s”变化规则理解困难，容易混淆不同名词的所有格形式。此外，学生在运用物主代词进行日常交流时，可能会因为词汇量不足或语法结构不熟悉而出现表达不准确的问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《英语四年级上册》教材，以及配套的练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如家庭物品、颜色等，以及相关视频片段，用于辅助学生理解物主代词的用法。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示教学内容和图片。

4.教学活动材料：准备彩色卡片，用于学生进行物主代词配对游戏。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“物主代词的用法”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找到哪些物品的所有格形式？”和“如何用物主代词来提问？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解物主代词的基本用法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示家庭物品的图片，引出“Whoseisthis？”的疑问，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解物主代词的用法，如“his”用于男性，“her”用于女性，“its”用于无生命物体。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据图片中的物品，用物主代词提问和回答。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“何时使用‘-s’？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，练习使用物主代词提问和回答。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解物主代词的用法。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握物主代词的运用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置练习题，让学生练习使用物主代词进行句子构造。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。教学资源拓展一、拓展资源

1.物主代词的用法扩展：

-物主代词的否定形式：notmine,notyours,nothis,nothers,notits

-物主代词的双重所有格：thebookofmine,thecarofhis

-物主代词的强调形式：Thatismybook.Thisisyours.

2.相关词汇和短语：

-形容词性物主代词：my,your,his,her,its,our,your,their

-名词性物主代词：mine,yours,his,hers,its,ours,yours,theirs

-反身代词：myself,yourself,himself,herself,itself,ourselves,yourselves,themselves

3.物主代词在句子中的应用：

-简单句：Thisishercat.Thatishisbook.

-复合句：Shedoesn'thaveherownbike.Theybothhavetheirownpens.

二、拓展建议

1.家庭物品配对游戏：

-准备一组家庭物品的图片，如钥匙、眼镜、手机等。

-让学生将这些物品与它们的所有者进行配对，练习使用物主代词。

2.制作物主代词卡片：

-制作带有物品图片的卡片，如笔、书、帽子等。

-制作带有物主代词的卡片，如mine,yours,his,hers,its等。

-让学生将物品卡片与对应的物主代词卡片进行配对。

3.物主代词故事创作：

-让学生创作一个小故事，故事中包含不同的人物和他们各自的物品。

-在故事中使用物主代词来描述物品的归属。

4.物主代词填空练习：

-准备一些句子，其中缺少物主代词。

-让学生填写正确的物主代词，如："Thisis______________hat.It's______________hat."

5.物主代词对话练习：

-设计一些日常对话场景，让学生用物主代词进行对话。

-例如，设计一个关于借物品的对话，如："CanIborrowyourpen?Yes,sure._______ismine."

6.物主代词歌曲学习：

-找一些包含物主代词的歌曲，让学生在听歌的同时学习物主代词的用法。

-例如，歌曲《MyGirl》中的歌词："She'smygirl,mygirl,mygirl,mygirl."

7.物主代词写作练习：

-让学生写一篇短文，描述他们的一天，并在文中适当使用物主代词。

-例如，写一篇关于周末活动的短文，如："OnSaturday,Iwenttotheparkwithmyfamily.Weplayedsoccerandhadapicnic._______hadagreattime."

8.物主代词竞赛：

-组织一个物主代词知识竞赛，让学生在游戏中复习和巩固所学知识。

-可以设置不同难度的问题，如选择题、填空题和问答题。典型例题讲解1.例题：

-Whoisthisbook_______?

-答案：Thisbookismine.

解释：在这个例题中，学生需要知道物主代词“mine”表示“我的”，用于指代属于说话者自己的物品。

2.例题：

-Isthispen_______?

-答案：Yes,itishers.

解释：这个例题中，学生需要识别出“hers”作为名词性物主代词，用来指代属于某人的笔。

3.例题：

-Whoseshoesarethese?

-答案：Theyaremyshoes.

解释：这个问题测试学生是否能正确使用疑问词“whose”来询问物品的所有者，并正确回答。

4.例题：

-Thisisapictureof_______family.

-答案：my

解释：在这个例题中，学生需要理解名词所有格的用法，用“my”来表示“我的家庭”。

5.例题：

-Whoownsthisbike?

-答案：Heownsthisbike.

解释：这个问题要求学生使用一般现在时态，并用主语“he”来表示拥有自行车的所有人。

6.例题：

-Aretheseyourkeys?

-答案：Yes,theyaremine.

解释：这个例题测试学生是否能正确使用肯定回答，并使用名词性物主代词“mine”来表示这些钥匙属于说话者。

7.例题：

-Whosebookisthisonthetable?

-答案：Itishers.

解释：这个问题要求学生理解“whose”的用法，并使用名词性物主代词“hers”来指代书的所有者。

8.例题：

-Theseare_______dogs.

-答案：our

解释：在这个例题中，学生需要使用名词性物主代词“our”来表示属于说话者和其他人共同拥有的狗。板书设计①本文重点知识点：

-物主代词的用法

-名词性物主代词

-形容词性物主代词

-反身代词

②关键词：

-mine,yours,his,hers,its,our,your,their

-myself,yourself,himself,herself,itself,ourselves,yourselves,themselves

③重点句子：

-Thisismine.

-Thatisyours.

-Whoseisthis?

-Itishers.

-Theseareourbooks.

-Whoownsthisbike?教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，主动参与讨论。

-学生的发音准确，语调自然，能够正确运用物主代词进行简单的日常对话。

-学生在课堂活动中表现出良好的团队合作精神，能够与同伴有效沟通。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够提出自己的想法，并倾听他人的意见。

-学生能够根据讨论结果，用物主代词正确地描述物品的归属。

-小组讨论成果在展示环节得到了充分展示，体现了学生的综合运用能力。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中，能够正确识别和使用物主代词。

-学生在测试中表现出的准确率和完成速度均达到预期目标。

-测试结果反映了学生对物主代词掌握的实际情况。

4.课后作业反馈：

-学生能够按照要求完成课后作业，巩固课堂所学知识。

-学生在作业中能够灵活运用物主代词，体现了对知识点的理解和应用。

-作业中的错误主要集中在物主代词的变形和搭配上。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予及时、具体的表扬和鼓励，增强学生的自信心。

-针对学生在随堂测试和课后作业中存在的问题，教师进行个别辅导，帮助学生克服困难。

-教师根据学生的学习情况，调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

-教师定期与学生和家长沟通，了解学生的学习情况和反馈，共同促进学生的成长。教学反思与总结哎，这节课总的来说还是蛮有意思的。咱们四年级的学生，对新鲜事物都挺感兴趣的，他们对英语的学习也很有热情。今天这节课，我们主要是围绕“Whoseisthis”这个主题，让他们学习了物主代词的用法。

首先，我得说说教学方法的运用。我尝试了多种教学方法，比如小组讨论、角色扮演和游戏等，目的是让学生在轻松愉快的环境中学习。我觉得这些方法还是挺有效的，尤其是角色扮演，孩子们积极性很高，他们能在游戏中自然地运用到物主代词。

然后呢，我得反思一下自己的教学策略。在讲解物主代词的用法时，我可能对一些规则的讲解不够清晰，比如名词所有格的变化规则。我注意到有些学生在练习中还是有点混淆。所以，我得考虑在今后的教学中，如何更直观、更系统地讲解这些规则。

至于课堂管理，我觉得整体上还是不错的。学生们都比较遵守纪律，能够按时完成课堂任务。不过，我也发现有些学生可能在小组讨论中不太活跃，我需要想一些方法来鼓励他们更加积极地参与。

至于学生的收获和进步，我觉得他们在知识、技能和情感态度方