原春七年级地理下册 第六章 第二节 自然环境教学设计 （新版）新人教版

原春七年级地理下册第六章第二节自然环境教学设计（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）原春七年级地理下册第六章第二节自然环境教学设计（新版）新人教版教学内容原春七年级地理下册第六章第二节自然环境教学设计（新版）新人教版

1.地球自转和公转的基本概念及影响；

2.地球上的气候类型及其分布特点；

3.中国主要地形区的自然特征及与人类活动的关系；

4.中国主要气候类型的特点及分布范围。核心素养目标分析培养学生地理空间思维，理解地球自转和公转对气候的影响，提升学生分析地理环境与人类活动相互作用的意识。增强学生的环境意识，引导学生关注气候变化对生活的影响，培养节约资源、保护环境的责任感。重点难点及解决办法重点：

1.地球自转和公转的地理意义，包括昼夜更替、时差和四季变化。

2.地球上气候类型的分布规律及其特点。

难点：

1.地球自转和公转的复杂关系及其对气候的影响。

2.不同气候类型在地理分布上的具体位置和特点。

解决办法：

1.通过动画演示地球自转和公转的过程，帮助学生直观理解。

2.设计案例讨论，引导学生分析不同气候类型形成的原因。

3.使用地图和实例，让学生识别和记忆主要气候类型的分布。

4.组织小组合作，让学生通过互动交流，共同解决难点问题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解地球自转和公转的基本原理，以及气候类型的分类和分布。

2.讨论法：组织学生围绕气候对人类生活的影响进行讨论，提高学生的分析能力和表达能力。

3.案例分析法：通过具体案例，让学生分析不同气候类型的地形和植被特点。

教学手段：

1.多媒体演示：利用动画和视频展示地球自转、公转和气候变化的动态过程。

2.地图教学：使用地图教学软件，让学生直观了解气候类型的分布和地形特征。

3.实物教具：使用地球仪、气候模型等实物教具，增强学生的空间感知和操作能力。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自然环境的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中都遇到过哪些自然环境问题？你们认为自然环境对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于自然环境的图片或视频片段，如森林、海洋、山脉等，让学生初步感受自然环境的多样性和重要性。

简短介绍自然环境的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、自然环境基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自然环境的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解自然环境的定义，包括其主要组成元素或结构，如大气、水、岩石、生物等。

详细介绍自然环境的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解自然环境的复杂性和相互作用。

三、自然环境案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自然环境的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自然环境案例进行分析，如全球气候变化、森林砍伐、海洋污染等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自然环境的多样性和面临的挑战。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过保护环境来解决这些问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何改善和保护自然环境，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自然环境相关的主题进行深入讨论，如“如何减少塑料污染”、“城市绿化的重要性”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自然环境的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自然环境的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自然环境的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调自然环境在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自然环境知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自然环境的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中关注和保护自然环境。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确地描述地球自转和公转的基本原理，理解其对昼夜更替、时差和四季变化的影响。

学生能够识别和解释地球上主要的气候类型，包括它们的分布范围和特点。

学生能够区分中国主要地形区的自然特征，并理解它们与人类活动的关系。

2.能力提升方面：

学生在地理空间思维方面得到增强，能够运用地理知识分析和解释自然现象。

学生通过案例分析和小组讨论，提升了独立思考和解决问题的能力。

学生在合作学习的过程中，提高了团队协作和沟通技巧。

3.情感态度与价值观方面：

学生增强了环境保护意识，认识到自然环境中各个要素的相互依赖和共生关系。

学生在了解自然环境的多样性和脆弱性的基础上，形成了节约资源、保护环境的责任感。

学生通过学习，培养了尊重自然、热爱自然的情感，以及对地球未来可持续发展的关注。

4.应用能力方面：

学生能够将所学地理知识应用到实际生活中，如根据气候变化调整衣物，了解不同地区的气候对农作物种植的影响等。

学生在日常生活中，能够关注天气预报，了解自然灾害的预防措施，提高自我保护意识。

学生在旅游规划时，能够根据不同地区的气候和地形特点，选择合适的出行时间和路线。

5.终身学习方面：

学生对自然环境产生了持续的兴趣，愿意主动学习相关的地理知识，为未来的学习和职业发展打下基础。

学生在课堂学习和课后拓展中，培养了自主学习的能力，为终身学习奠定了基础。

学生在参与环保活动和社会实践中，学会了如何将地理知识应用于实际，体现了社会责任感。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《地球自转与公转的奥秘》科普书籍，介绍地球自转和公转的原理及其对地球环境的影响。

-视频资源：《气候变化纪录片》，展示全球气候变化对地球生态系统的影响和人类社会的挑战。

-在线地图服务：使用在线地图服务，如GoogleEarth，探索不同地区的自然环境和气候类型。

2.拓展要求：

-学生选择一本关于地球自转和公转的科普书籍进行阅读，记录下阅读中的关键知识点，并在下节课分享自己的学习心得。

-观看《气候变化纪录片》，思考视频中提到的气候变化问题，如冰川融化、海平面上升等，并撰写观后感。

-利用GoogleEarth探索不同地区的自然环境，记录下不同地区的气候特征和地形类型，并分析这些特征对当地居民生活的影响。

-学生可以组成小组，选择一个与自然环境相关的主题进行深入研究，如“城市绿化对气候的影响”、“海洋生态系统保护”等，并准备一份研究报告。

-教师推荐以下阅读材料和视频资源：

-《地球自转与公转的奥秘》书籍，适合七年级学生阅读，语言通俗易懂，内容丰富。

-《气候变化纪录片》是一部纪录片，通过真实案例展示气候变化的影响，有助于学生了解现实世界的挑战。

-GoogleEarth是一款强大的在线地图工具，学生可以通过它直观地了解全球不同地区的自然环境。

-教师指导与帮助：

-教师可以根据学生的阅读进度和视频观看情况，定期组织讨论会，让学生分享自己的学习和思考。

-对于学生在阅读或观看过程中遇到的问题，教师应及时提供解答和帮助，确保学生能够顺利完成拓展任务。

-鼓励学生利用图书馆、网络等资源进行自主学习，提高他们的信息检索和批判性思维能力。

-教师可以设置一些拓展作业的评分标准，帮助学生了解自己的学习成果，并为后续的学习提供反馈。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过提问的方式，了解学生对自然环境基本概念、气候类型、地形特征等知识的掌握程度。问题设计应涵盖基础知识和深度理解，如“请解释地球自转和公转对昼夜更替的影响”、“举例说明不同气候类型的特点”等。

-观察环节：在小组讨论和案例分析中，观察学生的参与度和表现，评估他们的合作能力、表达能力以及解决问题的能力。

-测试环节：设计小测验或课堂练习，评估学生对知识点的掌握情况。测试内容应包括选择题、简答题和案例分析题，以全面评估学生的知识水平。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，包括阅读笔记、观后感、研究报告等。在批改过程中，注重学生的观点表达、逻辑推理和实际应用能力的评价。

-及时反馈学生的学习效果，对于作业中的亮点给予肯定，对于存在的问题提出具体的改进建议。

-鼓励学生根据反馈调整学习方法，提高学习效果。例如，对于地理知识应用能力较弱的学生的作业，可以要求他们提供更多的实例来支持他们的观点。

3.形成性评价：

-通过课堂参与、小组讨论、作业表现等方式，对学生进行形成性评价，关注学生在学习过程中的进步和变化。

-教师可以根据学生的反馈，调整教学策略和方法，确保每个学生都能跟上教学进度。

4.总结性评价：

-在课程结束后，进行总结性评价，通过期末考试或项目报告等形式，全面评估学生对自然环境知识的掌握程度。

-总结性评价应包括对知识的理解和应用，以及对自然环境保护意识的形成。

5.评价反馈：

-教师应定期与学生进行交流，了解他们对评价方式的看法和建议，以及他们对教学内容的反馈。

-根据学生的反馈，教师可以调整评价方式，使其更加符合学生的需求和学习特点。

6.评价记录：

-教师应详细记录学生的课堂表现、作业成绩和评价反馈，以便在后续教学中进行参考和调整。

-评价记录应保密，尊重学生的隐私权，同时为学生的成长和发展提供依据。内容逻辑关系①自然环境基本概念：

-地球自转和公转的定义及地理意义。

-地球上气候类型的分类和分布。

-中国主要地形区的自然特征。

②地球自转和公转的影响：

-地球自转导致昼夜更替和时差。

-地球公转引起四季变化和正午太阳高度角的变化。

-地球自转和公转对气候形成的影响。

③气候类型与地形的关系：

-不同气候类型的分布规律和特点。

-地形对气候的影响，如山脉对气候的屏障作用。

-中国主要气候类型的地形分布及特点。

④自然环境与人类活动的关系：

-人类活动对自然环境的影响，如森林砍伐、水资源利用等。

-自然环境对人类活动的影响，如气候对农业生产的影响。

-人类如何适应和保护自然环境。教学反思教学反思

今天这节课，我主要讲解了自然环境的相关知识，包括地球自转和公转、气候类型、地形特征以及它们与人类活动的关系。在回顾这节课的教学过程时，我有一些想法和反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入新课的时候，我通过提问和展示图片的方式，试图激发学生的兴趣。我发现，当学生对于某个话题感兴趣时，他们的参与度会更高，学习效果也会更好。因此，我会在今后的教学中，更加注重课堂氛围的营造，通过多种方式吸引学生的注意力。

其次，我发现学生在理解地球自转和公转的原理时存在一定的困难。这可能是因为这个知识点比较抽象，学生难以通过直观的方式理解。为了解决这个问题，我尝试了用动画演示地球自转和公转的过程，让学生直观地看到地球的运动轨迹。同时，我也鼓励学生动手操作地球仪，加深他们对这一知识点的理解。

在讲解气候类型和地形特征时，我发现学生对于不同气候类型的分布规律和地形对气候的影响理解得比较快。这可能是因为这些知识点与他们的生活经验有一定的联系。因此，我在教学中注重将理论知识与实际生活相结合，让学生更容易理解和接受。

在案例分析环节，我选择了几个典型的自然环境案例，如全球气候变化、森林砍伐、海洋污染等。我发现，学生在分析这些案例时，能够提出一些有创意的观点和解决方案。这让我感到欣慰，说明学生们不仅掌握了知识，还具备了分析问题和解决问题的能力。

在小组讨论环节，我注意到学生们在讨论过程中表现出较高的合作意识和沟通能力。他们能够积极分享自己