112《与妻书》教学设计统编版高一语文必修下册

课题名称第五单元课时4周次14课标要求“实用性阅读与交流”任务群：引导学生学习当代社会生活中的实用性语文，包括实用性文本的独立阅读与理解，日常社会生活需要的口头与书面的表达交流，丰富学生的生活经历和情感体验，提高阅读与表达交流的水平，增强适应社会、服务社会的能力。考纲要求1.通过理解、概述文章内容，理清课文结构2.从修辞的角度赏析文章，体会准确、有针对性地表达观点的特色。3.联系上下文准确理解核心概念的含义，体会文章深厚的情感、深邃的思想、厚重的文化，感受“时代使命与个人抱负间”的关系。命题方向实用类文本阅读必备知识1、借助工具书掌握，熟悉书信写作的基本格式和规范。2、理清文章的思路，学习本文记叙、议论、抒情相结合的写法。3、学习革命前辈牺牲一己，“为天下谋永福”的光辉思想和高尚情操，树立正确的生死观。关键能力了解相关作者，积累文化常识；学习本文记叙、议论、抒情相结合的写法。3.通过品读语言，揣摩字里行间蕴含的真挚感情。学科素养1.语言建构与运用：理解句意，深刻理解林觉民对妻子和国家的爱。2.思维发展与提升：理清文章的思路，学习本文记叙、议论、抒情相结合的写法。3.审美鉴赏与创造：品析表达，感受朴实语言中的至情至性。4.文化传承与理解：学习革命前辈牺牲一己，“为天下谋永福”的光辉思想和高尚情操，树立正确的生死观。知识联系点培养学生的思维能力和归纳概括能力重点及突破1.疏通文意，掌握并积累文化常识。2.反复诵读，整体把握文意，有意识地积累一些文言词语和语法知识，提高文言阅读能力；3.通过品读语言，揣摩字里行间蕴含的真挚感情难点及突破1.在学习文化经典的过程中吸取思想养分，增强思维逻辑的严密性和深刻性，提高理性思维水平和培养思辨性阅读与表达的能力。2.学习革命前辈牺牲一己，“为天下谋永福”的光辉思想和高尚情操，树立正确的生死观。易错易混点及解决清晰阐明自己观点能力关键点实用性阅读与交流思想方法点合作、探究、自主学习方式板书设计教学过程环节设计课前导入（2分钟）教学目标（1分钟）文化常识，知人论世（15分钟）自主阅读教材，整体感知（19分钟）课堂小结（2分钟）课后作业（1分钟）第二课时课前导入（1分钟）教学目标（1分钟）赏析文本（34分钟）课堂小结（3）分钟课后作业（1分钟）第三课时课前导入（1分钟）教学目标（1分钟）赏析文本（34分钟）课堂小结（3分钟）课后作业（1分钟）第四课时课前导入（2分钟）教学目标（1分钟）赏析文本（25分钟）梳理文章结构（7分钟）课堂小结（2分钟）课后作业（1分钟）内容任务教师活动预设学生活动预设预设意图前情境感知明确本课时学习的任务中心了解作者背景介绍预习任务题目解说翻译文本，梳理文言实词、虚词及特殊句文本探究课堂小结作业布置课前导入教学目标文本赏析课堂小结课后作业课前导入教学目标文本赏析课堂小结课后作业课前导入教学目标文本赏析课堂小结课后作业第一课时预习课一、新课导入（1分钟）24岁，是人生中最风华正茂的时候。24岁的年轻人，在今天的社会，人生刚开启，前面充满着无限的可能，他们是我们未来的希望。然而，在一百多年前的中国，一群年轻人为了另一群年轻人，为了另一群年幼的孩子，为了另一群年长的老者能有幸福的生活，而先死了。这就是先驱者的悲剧，也是他们的伟大。面对死亡时，他们想到的又是什么呢？课时目标（1分钟）1.了解作家、作品、文常及写作背景；2.能够流畅阅读文章，读准字音；3.结合注释及工具书，解决疑难字词，疏通文意；三、文化常识【谁在写信？】走进人物林觉民(1887年1911年5月)，字意洞，号抖飞，又号天外生，汉族，福建闽县(今福州市区)。中国民主的先驱，革命烈士。少年之时，即接受民主革命思想，推崇自由平等学说。留学日本期间，加入中国同盟会。1911年春回国，4月24日写下绝笔《与妻书》，后与族亲林尹民、林文随黄兴、方声洞等革命党人参加广州起义，转战途中受伤力尽被俘。后从容就义，是"黄花岗七十二烈士"之一。【给谁写信？】林觉民妻子陈意映，爱诗书，好吟咏。夫妻两人虽是包办婚姻，但两人感情异常深厚，伉俪情深，难舍难分。其妻陈意映阅信后，当即昏倒在地，不久生下遗腹子仲新。两年后意映在悲伤抑郁中逝世…… 【为何写信？】1911年，林觉民受同盟会第十四支部派遣回闽，联络革命党人，筹集经费，招募志士赴广州参加起义。他依依不舍地告别家人，率第一批义士从马尾港上船赴香港。广州起义（又称黄花岗起义）三天前，他从广州来到香港，迎接从日本归来参加起义的同志，住在临江边的一幢小楼上。夜阑人静时，想到即将到来的残酷、生死难卜的起义和自己的龙钟老父、弱妻稚子，他思绪翻涌，不能自已，于是连夜在一块白方巾上给妻子写下这封最后的家书和给父亲的不到40字的《禀父书》。起义失败后，有人秘密将这两封信在半夜里塞进林觉民家门缝里，第二天清晨家人才发现这两封信。课外拓展：（黄花岗七十二烈士墓）1911年4月21日下午5时30分，黄兴率领120余名敢死队直扑两个总督署，发动了同盟会第十次武装起义——广州起义，经过一昼夜激战，终因寡不敌众，近百名烈士牺牲。后由爱国人士出面将烈士骸骨收集于广州东郊红花岗，并改名为黄花岗，以“菊残犹傲霜枝之意”，此次起义又叫“黄花岗起义”。四、解题1、解题：与：给妻：其妻陈意映书：书信“与妻书”：林觉民写给妻子陈意映的绝笔信。2、书信格式：书信一定要用称谓，首先要分清是父母、尊长，还是老师、朋友。称谓之后，一般要缀以对应的词语来表达敬意，如台端、台甫等，这类词语为提称语。提称语与称谓有对应的关系，其中有些可以通用，但大部分都有特定的使用对象，其中比较常用的有：1.用于父母：膝下、膝前、尊前等。2.用于长辈：几前、尊前、尊鉴、赐鉴、尊右等。3.用于师长：函丈、道席等。4.用于平辈：足下、阁下、台鉴、大鉴等。5.用于同学：砚右、文几等。6.用于夫妇：俪鉴等。7.用于女性：芳鉴、淑鉴等。五、课堂小结（2分钟）明确本文文章的文体、作者以及写作背景。作业布置（1分钟）1.自行梳理文章内容2.梳理文章结构，明确文章思路（预习）3.完成《成才之路》文本巩固第二课时一、课前导入（1分钟）回顾上节课文常知识，进入新课。二、教学目标（1分钟）1.理清文章的思路，品味文章的语言艺术魅力；2.绘制全文思维导图。三、赏析文本（34分钟）思考1：根据文意划分层次，概括各部分大意。第一部分(第1段)，简要交代写信原因及悲痛的心情。第二部分(2～5段)，是全文的核心。作者回忆恩爱往事，倾诉自己至爱汝又忍舍汝而死的原因，表达对妻子的无限爱意与不舍之情。第三部分(6～8段)，写了自己死后灵魂伴妻的愿望，再次倾诉对妻子的眷恋和忍舍汝而死的原因。【任务一】“吾作此书时，尚是世中一人；汝看此书时，吾已成为阴间一鬼。”中体现了作者何种心情？心情：悲原因：作者深知自己的处境，“世中一人”与“阴间一鬼”的鲜明对比，表达了革命志士抱定必死的信念，义无反顾，英勇赴死，透出一种撼人心灵的凛然正气。同时也不无对妻子的真情深爱和与妻子诀别之时的痛苦心情。【任务二】作者追忆了夫妻生活中的哪些事？为何？①表明自己绝非绝情之人。作者本来并不希望抛舍妻子而使她独自承受悲痛，暗示现在要舍生取义虽有违初衷，却实在是迫不得已。汝忆否：谁先死的谈论，自己本不愿先死而留苦给妻子。回忆:新婚生活情景，花前月下，并肩携手，低声细语，无话不谈，儿女之情的缠绵动人心弦，景乐而情哀，催人泪下又回忆:两次离家未能将实情告诉妻子的原因和心情，不忍告诉妻子，实则是深爱着妻子。【任务三】这封信中用了许多典故，找出并分析作者怎样的思想感情。①司马春衫，应为“司马青衫”。语出白居易《琵琶行》。林觉民用“司马青衫”的典故，表达对“天下人”不幸遭遇的深切同情。②“太上之忘情”解析：原作“圣人忘情”。语出《世说新语·伤逝》。“太上忘情”，意思是圣明的人忘记了喜怒哀乐之情。“吾不能学太上之忘情也”，表达自己关心民众的痛苦，与人民感情息息相通，无法做到不动感情。③“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”语出《孟子·梁惠王上》。作者意在表示，自己要把爱妻子的感情推广到爱“天下人”，为了“天下人”的幸福，宁可牺牲自己的一切。课堂小结（3分钟）课后作业（1分钟）1.总结概括作者有哪些情感？（预习）2.完成《成才之路》基础训练第三课时一、课前导入（1分钟）这节课我们继续翻译并赏析文本。二、教学目标（1分钟）1.揣摩字里行间蕴含的真挚感情；2.学习抒情、记叙、议论等表达方式综合运用的技巧赏析文本（34分钟）任务一：【思考】第五段开头写道“吾诚愿与汝相守以死”，后又说“此吾所以敢率性就死不顾汝也”，林觉民是如何陈说理由的？任务二：【思考】“吾今与汝无言矣”似乎快要收尾了，但为何还没结尾？还写了何内容？我这一生都是坚定的唯物主义者，可是因为你，我希望有来生。我这一生都是坚定的唯物主义者，可是因为你，我希望有来生。——周恩来思考3：第二段运用了什么论证手法？情【任务三】从这封绝笔信中，你能读出哪些情感？试概括情对妻子的爱恋和怀念之情死别的悲哀和伤痛之情对黑暗现实的愤懑之情献身革命的豪迈之情儿女情长，英雄志坚写作特点（合作探究）1.记叙、议论、抒情相结合本文以抒情为主，在记叙、抒情的基础上发表议论，向自己的妻子阐明“即此爱汝一念，使吾勇于就死”的道理。2.文字亦文亦白，通俗典雅。3.使用了比喻、排比、设问、反问等修辞。课堂小结诉“爱妻”之情和说“舍妻”之理，表达了烈士对妻子的挚爱和对革命的忠诚，阐明了个人幸福与全民幸福的关系。作业布置1.感受作者在个人和使命间的艰难抉择（预习）2.完成《成才之路》提升训练第四课时一、课前导入（2分钟）回忆前文所学。二、教学目标（1分钟）1.学习林觉民“为天下谋永福”的光辉思想和高尚情操。2.体会《与妻书》中舍小爱为大爱的特点，感受林觉民在个人与使命间的艰难抉择。拓展延伸这就是大义凛然的林觉民，这就是舍生取义的林觉民，这就是心念天下苍生的林觉民！林觉民是英雄，在国家危难之刻，舍小家为大家，献身于革命事业之中，像这样的爱国人士有很多。顾炎武曾说：“天下兴亡，匹夫有责！”林则徐也写道：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”范仲淹也写道：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”三、赏析文本（27分钟）你对家国情怀有了什么更深的理解？将爱护家人，兴家乐业的天性与义务扩展为安世济民，匡扶天下的责任与担当。一封封家书，包含着最热忱的家国情怀，跨越时光的长河，家国情怀绵绵不断。这些善于扩充一己之爱的人们，他们分属于不同的时代，工作于不同的领域，但是他们有相同点，他们都有一颗赤子之心，拥有家国情怀，勇于承担所处时代赋予的责任，他们怀着对亲人的歉疚和爱，或者牺牲了陪伴家人家人的时间，或者牺牲了健康，甚或牺牲了自己的生命，只为家国大爱。他们，不只是他们，他们代表着千千万万的人。家国情怀，时代担当单元主题四、小结（2分钟）人的青春只有一次，每一代青年都有自己的人生的际遇和使命。我们这一代青年人的际遇和使命就是为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗，这是我们最大的际遇，也是我们最大的考验。新时代是奋斗者的时代，奋斗是艰辛的，奋斗是曲折的，奋斗是长期的，但奋斗者是幸福的!广大青年要下定奋斗的决心，要做这个新时代的开创者、奋进者、奉献者，而不要做这个新时代的彷徨者、旁观者。六、课后作业（1分钟）尝试以陈意映的口吻，给林觉民写一封回信（300字左右）学生进入创设的情境中（2分钟）学生齐声朗读，了解本堂课学习目标。（1分钟）学生结合练习册导学部分并认真聆听老师简单概括介绍，记好相关笔记。（15分钟）学生再读课文，在朗读的过程中找文章关键句并梳理内容要点，整体感知文章内容。（19分钟）布置课后作业，学生完成相关作业。（1分钟）教师简要讲解，引导学生回忆文常，进入课堂。（1分钟）学生朗读课堂目标。（1分钟）学生自主翻译文段：所有学生结合工具书及课下注释自主翻译文段。抽同学回答后，老师评讲。实验班：老师先明确本部分的重点、疑难字词。再问题探究，学生结合文本自主分析。问题探究，所有学生独立完成后再小组交流分享。（34分钟）做课堂小结（1分钟）布置本堂课的课后作业（1分钟）复习上节课所讲知识重点，进入新课。（1分钟）学生朗读本课课时目标。（1分钟）学生自主翻译文段：所有学生结合工具书及课下注释自主翻译文段。抽同学回答后，老师评讲。实验班：老师先明确本部分的重点、疑难字词。再问题探究，学生结合文本自主分析。问题探究，所有学生独立完成后再小组交流分享。（34分钟）做课堂小结（3分钟）布置本堂课的课后作业（1分钟）复习上节课所讲知识重点，老师引导进入新课。（2分钟）学生朗读本课课时目标。（1分钟）问题探究，学生结合文本自主分析，梳理文章结构，可以抽两个同学到黑板上。（7分钟）布置本堂课的课后作业（1分钟）丰富学生的积累，更快进入教学学生明确本单元学习的主要文章类型及相关任务重难点把握明确这节课的主要学习内容让学生了解的尽量要让学生了解并识记，把握相关的文学常识，对作者作品有一个全面的了解。能让