《田螺姑娘》阅读推进课教学设计

《田螺姑娘》阅读推进课教学设计第一章教学目标与课程导入

1.确定教学目标

《田螺姑娘》是一篇充满童话色彩的民间故事，本节课的教学目标旨在通过阅读推进课，让学生深入理解故事内容，感受民间故事的魅力，培养他们的阅读兴趣和文学鉴赏能力。具体目标如下：

a.让学生掌握故事的基本情节，理解故事主题。

b.培养学生运用想象力和联想力，深入挖掘故事内涵。

c.引导学生关注故事中的道德寓意，提高道德素养。

d.培养学生合作探究的精神，提高团队协作能力。

2.课程导入

在课程开始前，教师可以通过以下方式导入课程：

a.向学生介绍《田螺姑娘》的作者和故事背景，激发学生兴趣。

b.引导学生回顾已学过的民间故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，让学生思考民间故事的特点。

c.通过展示图片、播放音频等方式，让学生初步感知《田螺姑娘》的故事情节。

d.提出问题，引导学生思考故事中的角色、情节和主题，为深入学习做好铺垫。

3.教学方法

本节课采用讲授法、讨论法、情境体验法等多种教学方法，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力和团队协作能力。

4.教学过程

a.教师简要介绍《田螺姑娘》的故事情节，引导学生关注故事主题。

b.学生自主阅读故事，感知故事内容。

c.教师组织学生进行小组讨论，分享阅读感悟。

d.教师引导学生关注故事中的道德寓意，进行价值观教育。

e.教师总结课程内容，布置课后作业。

5.教学评价

第二章故事内容解析与讨论

1.教师带领学生回顾《田螺姑娘》的故事梗概，确保每位学生都对故事情节有了基本的了解。教师可以通过提问的方式，让学生复述故事的主要事件，比如田螺姑娘如何出现在老夫妇的生活中，以及她为老夫妇做了哪些好事。

2.接下来，教师引导学生深入探讨故事中的细节。比如，讨论田螺姑娘为什么会选择这对老夫妇，她的动机是什么？这里可以让学生结合现实生活中的善行和助人为乐的行为，思考田螺姑娘的行为背后的意义。

3.教师提出问题，让学生分析故事中的角色性格。例如，老夫妇的善良和田螺姑娘的勤劳、善良和神秘，这些性格特征如何推动故事情节的发展。

4.在讨论过程中，教师鼓励学生发表自己的看法，分享个人的感受。教师可以通过提问：“如果你是故事中的老夫妇，你会怎么对待田螺姑娘？”或者“你觉得田螺姑娘最后离开的原因是什么？”等问题，引导学生进行思考和讨论。

5.教师还可以通过角色扮演的方式，让学生模拟故事中的场景，比如田螺姑娘帮助老夫妇做家务的情景，让学生更加直观地体验故事中的人物情感和故事情节。

6.在讨论的过程中，教师要引导学生注意到故事中的道德教育元素，比如善良、勤劳、诚实等美德，并鼓励学生在现实生活中实践这些美德。

7.教师总结讨论内容，强调故事中的积极信息和道德价值，并指导学生如何将这些价值观应用到日常生活中。

8.最后，教师布置相关的课后作业，比如写一篇关于《田螺姑娘》读后感的作文，或者设计一个类似的现代版故事，让学生进一步深化对故事的理解和思考。

第三章情境体验与角色扮演

1.教师将学生分成小组，每组代表故事中的一个角色或场景，比如老夫妇的家、田螺姑娘出现的池塘等。每个小组需要用自己的方式重现故事中的某个场景，可以是简短的戏剧表演，也可以是绘画或手工制作。

2.学生们需要自己准备简单的道具和服装，比如用纸做成的田螺壳，用布条做成的围裙，或者用彩色纸剪出故事中的元素。这样的准备过程让学生更投入角色，同时锻炼他们的动手能力。

3.每个小组在重现场景时，其他小组作为观众观看，并在表演结束后给予反馈。这样的互动不仅增加了课堂的趣味性，也让学生学会了如何欣赏和尊重他人的创意。

4.教师在每组表演后，引导学生们讨论：通过角色扮演，他们对于角色有了哪些新的理解？在扮演过程中，有没有什么困难或者有趣的发现？

5.通过情境体验，学生们可以更深刻地体会到故事中角色的情感变化，比如老夫妇的惊喜、怀疑、感激和田螺姑娘的神秘、善良和无私。

6.教师还可以让学生们讨论，如果在现实生活中遇到类似的情况，他们会如何反应？这样的讨论将故事与学生的日常生活联系起来，使得故事的教育意义更加贴近实际。

7.最后，教师对学生的表现进行点评，强调角色扮演中的亮点，同时也指出可以改进的地方，鼓励学生们在下次的角色扮演中做得更好。

8.课后，教师可以布置相关的作业，比如让学生写一篇关于角色扮演的心得体会，或者创作一个以田螺姑娘为主题的短剧，进一步巩固课堂所学。

第四章道德教育与价值观引导

1.教师通过提问的方式，引导学生思考《田螺姑娘》中的道德寓意，比如：“故事里老夫妇为什么能够得到田螺姑娘的帮助？他们的哪些品质值得我们学习？”让学生们从故事中找出值得称赞的品质和行为。

2.教师用大白话解释善良、勤劳、诚实等美德在故事中的体现，并举例说明这些品质在现实生活中的重要性。比如，提到勤劳时，教师可以说：“就像田螺姑娘一样，不管做什么事情都认真对待，这样我们才能把事情做好，也能赢得别人的尊重。”

3.教师鼓励学生分享自己生活中遇到的类似道德选择的故事，让学生们相互启发，理解道德行为的价值。学生们可以谈论自己帮助他人或者被他人帮助的经历，以及这些经历给自己带来的感受。

4.教师设计一些小组活动，让学生们在活动中体验和实践道德行为。例如，组织一个“做好事”的小组比赛，看哪个小组在校园或社区内做了更多的善事。

5.在小组活动中，教师引导学生思考如何将道德行为应用到日常生活中，比如在家庭中如何孝敬父母，在学校中如何尊敬师长和帮助同学。

6.教师还可以邀请家长或社区代表来课堂分享他们的道德实践经验，让学生们了解到不同年龄段、不同职业的人是如何践行美德的。

7.最后，教师总结课程内容，强调道德教育的重要性，并鼓励学生们在日常生活中积极实践美德，成为有道德、有责任感的公民。

8.课后，教师布置作业，让学生写一篇关于如何在现实生活中实践《田螺姑娘》中美德的心得体会，或者设计一个宣传道德美德的标语或海报，让学生们进一步思考和巩固所学内容。

第五章拓展阅读与比较分析

1.教师为学生推荐一些与《田螺姑娘》类似的民间故事或童话，如《七仙女下凡》、《孟姜女哭长城》等，让学生在课后进行拓展阅读。

2.在学生阅读完推荐故事后，教师组织一次分享会，让学生讲述自己最喜欢的故事，并说明原因。这样的分享会可以让学生们相互启发，了解不同的文化背景和故事情节。

3.教师引导学生进行故事之间的比较分析，让学生们注意到不同故事中的共同点和差异。比如，可以讨论这些故事中的女主角有哪些共同的特征，以及这些特征如何塑造了故事的道德观念。

4.为了让比较分析更加直观，教师可以准备一些图表或思维导图，帮助学生们整理和对比不同故事的主要元素，如角色、情节、主题等。

5.教师鼓励学生们结合现实生活，思考这些故事传递的价值观在今天是否依然有意义。例如，讨论在现代社会中，勤劳和善良是否仍然是受人尊敬的品质。

6.在课堂上，教师可以组织小组讨论，让学生们就故事中的某个主题或道德观念展开深入的探讨，比如“诚信的重要性”或“助人为乐的价值”。

7.教师还可以让学生尝试创作自己的民间故事，要求故事中包含一些传统的道德元素，这样的实践活动可以让学生更深入地理解民间故事的魅力和道德教育的意义。

8.课后，教师布置作业，让学生写一篇关于拓展阅读的心得体会，或者绘制一张比较不同民间故事的思维导图，以此来巩固课堂上学到的知识和技能。

第六章创意表达与艺术创作

1.教师鼓励学生以《田螺姑娘》为主题，进行创意表达和艺术创作。比如，可以让学生尝试绘画、写作、制作手工艺品等多种形式，用自己的方式表达对故事的理解和感受。

2.学生们可以自由选择自己擅长或感兴趣的创作方式。比如，有的学生可能会选择画一幅田螺姑娘的插画，有的学生可能会写一首关于田螺姑娘的诗歌，还有的学生可能会制作一个田螺姑娘的手工模型。

3.教师提供必要的材料和支持，比如画纸、颜料、彩泥等，确保学生们有足够的资源来完成自己的创作。同时，教师也会在创作过程中给予适当的指导和建议。

4.学生们在创作时，教师鼓励他们发挥想象力，不受限于故事的原本情节，可以自由地加入自己的创意元素。比如，有的学生可能会将田螺姑娘的故事背景设置在现代都市，或者让她拥有一些超能力。

5.创作完成后，教师组织一次作品展示会，让学生们展示自己的作品，并分享创作过程中的心得体会。这样的展示会不仅能够让学生们相互学习，还能够增强他们的自信心和成就感。

6.教师和其他学生作为观众，对展示的作品给予积极的反馈和建议。教师可以强调每个作品的独特之处，同时也会提出一些建设性的意见，帮助学生们进一步提高。

7.为了让艺术创作与日常生活相结合，教师可以鼓励学生们将作品用于装饰教室或家庭，或者将创作过程记录下来，分享到社交媒体上，让更多人看到他们的创意和努力。

8.课后，教师布置作业，让学生们写一篇关于艺术创作的反思，思考自己在创作过程中的收获，以及如何将这种创意表达的方式应用到其他学习和生活领域。

第七章家庭作业与亲子互动

1.教师布置与《田螺姑娘》相关的家庭作业，比如要求学生与家长一起讨论故事的道德寓意，或者一起创作一个以田螺姑娘为主题的短剧。

2.家庭作业的目的是促进亲子之间的互动，让家长参与到孩子的学习过程中，共同体验民间故事的魅力。教师鼓励家长在讨论和创作中给予孩子支持和指导。

3.学生需要记录下与家长讨论的内容，包括讨论的要点、家长的看法以及自己的想法。这样的记录可以帮助学生更好地整理思路，也为课堂分享提供了素材。

4.在创作短剧的过程中，家长可以帮助孩子设计剧情、制作道具和服装。这样的亲子活动不仅增进了家长与孩子之间的感情，还能锻炼孩子的动手能力和创造力。

5.教师提前为家长提供一些建议，比如如何引导孩子进行讨论，如何鼓励孩子发挥想象力，以及如何将短剧创作变得有趣又不失教育意义。

6.家庭作业完成后，教师组织一次课堂分享，让学生们讲述自己与家长讨论的故事内容，以及短剧创作的过程和体会。这样的分享能够让学生们相互学习，也能让教师了解家庭作业的完成情况。

7.教师对学生的家庭作业给予评价和反馈，强调亲子互动的重要性，并鼓励家长继续参与到孩子的学习和成长中。

8.为了让亲子互动成为一种持续的活动，教师可以建议家长在家中设立一个“故事时间”，定期与孩子一起阅读和讨论民间故事，培养孩子的阅读习惯和道德观念。同时，教师也可以在课堂上定期分享家长和孩子们的互动故事，营造一个积极向上的学习氛围。

第八章课堂总结与反馈

1.教师回顾本节课的主要内容和活动，从《田螺姑娘》的故事情节到道德教育，再到创意表达和家庭作业，确保学生们对整个课程有了清晰的认识。

2.教师邀请学生分享他们在课程中的收获和感受，鼓励他们谈论自己最喜欢的部分，以及在角色扮演、艺术创作等活动中的体验。

3.教师根据学生的反馈，总结课程中的亮点和需要改进的地方。比如，如果学生们普遍表示喜欢角色扮演活动，那么教师可以考虑在未来的课程中增加更多类似的互动环节。

4.教师针对学生的课堂表现和家庭作业完成情况，给予个人化的反馈。对于表现出色的学生，教师会给予表扬和鼓励；对于需要改进的学生，教师会提出具体的建议和指导。

5.教师强调课程中的道德教育元素，鼓励学生在日常生活中实践善良、勤劳、诚实等美德，并提醒他们注意观察生活中的道德选择。

6.为了让学生们更好地消化和吸收课程内容，教师布置一些巩固性的作业，比如写一篇关于《田螺姑娘》的读后感，或者制作一份关于课程亮点和反馈的海报。

7.教师还鼓励学生们相互之间提供反馈，让他们学会如何给予和接受他人的意见和建议，这对于培养他们的社交能力和团队合作精神非常有帮助。

8.最后，教师提醒学生们，虽然课程结束了，但对《田螺姑娘》的探索和学习不应该停止。教师鼓励学生们继续阅读类似的民间故事，并在生活中积极践行课程所传递的价值观。同时，教师也表达了对学生们未来学习和成长的期望。

第九章持续的兴趣培养与自主学习

1.教师认识到课堂学习只是开始，更重要的是激发学生对民间故事和道德教育的持续兴趣。因此，教师会向学生推荐一些相关的书籍、电影和网站，鼓励他们在课外进行自主学习。

2.学生们可以根据自己的兴趣选择学习材料。比如，喜欢绘画的学生可以找一些关于民间故事的插画集，喜欢文学的学生可以阅读更多类似的童话故事。

3.教师建议学生建立自己的学习计划，比如每周阅读一个民间故事，或者每月完成一个与故事相关的艺术创作。这样的计划可以帮助学生保持学习的节奏和动力。

4.为了让学习更加有趣，教师鼓励学生与朋友或家人一起进行学习。他们可以一起讨论故事的情节，分享学习心得，甚至合作完成一些创意项目。

5.教师在课堂上定期安排时间，让学生们分享他们的自主学习成果。这样的分享会让学生们感受到自主学习的成就，也能激发其他学生的学习兴趣。

6.教师会为学生提供一些简单的评估工具，比如学习日志或反馈表格，帮助他们记录和评估自己的学习过程和成果。

7.教师还会鼓励学生参加一些与民间故事相关的课外活动或比赛，比如故事演讲比赛、绘画展览等，这样的活动能让学生在实践中学习和成长。

8.最后，教师强调自主学习的重要性，鼓励学生养成终身学习的习惯。教师会说：“学习永远不会停止，无论是民间故事还是其他知识，只要我们保持好奇心和学习的热情，就能不断进步。”通过这样的鼓励，教师希望学生们能够在未来的学习生活中，不断探索和成长。

第十章课程的