重庆市渝北区六校联盟2024-2025学年九年级下学期期中教学大练兵语文试卷（含答案）

一、语文知识及运用（30分）抗战烽火里□重庆化作“不屈之城”□《新华日报》在防空洞中铸就铅字堡垒□油墨香与硝烟味在潮湿空气中交织□码头工人肩挑重担溯江而上，在日机轰炸的间xì吼出水击三千里的川江2.文中加点成语使用不当的一项是3分）3.文段方框处加上标点符号不正确的一处是3分）抗战烽火里A□重庆化作“不屈之城”B□《新华日报》在防示例：夔门峭壁是巴人未写完的信，每一道褶皱都藏着青铜箭镞的余温，长江水正把千年战歌，5.名著阅读（8分）的是3分）(2)在古诗朗诵的活动中，同学们推荐拟担任主持人，请你设计一二、古诗文积累与阅读（25分）（一）古诗文积累（10分）①”(《爱莲说》)；张岱感受到雪后西湖之美，描绘出“② “箫鼓追随春社近，⑤”(陆游《游山西村》)（二）文言文阅读（15分）【甲】手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因(宋濂《送东阳马生序》节选)【乙】(宋濂《王冕传》节选)8．下列句中加点词意思相同的一项是()(3分)A．烨然若神人其翼若垂天之云(《北冥有鱼》)B．以是人多以书假余乃悟前狼假寐(《狼》)C．窃入学舍听诸生诵书舍鱼而取熊掌者也(《鱼我所欲也》)9．用现代汉语翻译下面的句子。(4分)10．下列对选文的理解与分析正确的一项是()(3分)B．甲文第一段中，作者将先达的倨傲和自身的恭敬形成对比，突出了自身求学的不易与坚定，也突显题的办法，并提炼出二人共同具备的精神品质。(5分)二、现代文阅读（40分）【人物】【地点】[多吉攀缘而上，突然狂风巨石袭来，多吉翻滚而下，昏迷。⑩刘峰（紧紧拉住绳子）万万不行！[A][钟扬]⑦钟扬（唱）珠峰北坡天易变，蓦然间，心跳缓，双脚颤…[钟扬神思恍惚，思念中，晓艳上，彼此呼钟扬血压还好，心率还好，高原反应只有两种，再向（艰难地拿出体征测量仪）惊骇见心跳四十，已然到达临界值！（体力不支倒地）（59）钟扬（激动万分）小草？六千米海拔有小草，可能还有更高等的植物！（62唱）一霎时刺骨寒风变和畅，（64）一霎时冰天雪地化安详，（65）唯有状如莲花的她在怒放，[钟扬捧起雪莲种子，如一尊雕像。][师生三人共同举起装满种子的瓶子，无限欣（73）伴唱：胸襟比天地更广，AB（2）欣喜后，再特意用字幕交代钟扬的离世及其材料二：材料三：冲突事件：某日清晨5点，老农刘大爷背着装满辣椒的背篓挤上专线，背篓不慎划破乘客陈背篓是全家半个月的生计。您看这样行不？我材料四：四、作文（55分）倡议书是由个人或集体就某一问题提出的切重庆市渝北区六校联盟2024-2025学年九年级下学期期中教学大练兵语文试卷答案1. 弓弦（xián）竹miè（篾）间xì（隙）挑起（tiǎo）2. B3. B4. 示例：吊脚楼是江岸生长的音符，层层叠叠的廊柱踮起脚尖，在风涛中谱写刚柔并济的生存乐章。5.（1）B（2）司马迁在遭受宫刑后忍辱负重，以“究天人之际，通古今之变”为使命著成《史记》，将个人命运与历史传承紧密结合；保尔在全身瘫痪、双目失明的绝境中，以笔为武器坚持写作，践行着为理想而奋斗的使命。两者均在极端逆境中以顽强意志坚守使命，展现了超越个人苦难的精神高度。对当代青年而言，启示在于：当以坚定信念面对困境，将个人理想融入时代需求，以持久的行动力诠释使命的价值，在磨砺中实现生命的升华。6.（1）示例：开展诗歌鉴赏讲座，赏析经典诗作，提升鉴赏能力；搜集整理优秀诗作，编辑成册，分享诗歌之美。（2）示例：亲爱的同学们，诗歌是岁月里绽放的繁花，是心灵间流淌的清泉。今天，让我们走进诗歌的世界，聆听千年风声，感受文字的温度，让每一个字符都成为我们灵魂的翅膀。“走近诗歌，感受美好”朗诵活动现在开始！5. ①可远观而不可亵玩焉②雾凇沆砀③自缘身在最高层④化作春泥更护花⑤衣冠简朴古风存⑥谈笑有鸿儒⑦天接云涛连晓雾⑧星河欲转千帆舞⑨忽如一夜春风来⑩千树万树梨花开6. A9.（1）因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。（2）（王冕）偷偷地进入学堂听学生们读书，听完就默默地记住。7. A8. 宋濂：借书抄写，遍观群书；远行求师，虚心求教。王冕：窃入学舍听书默记；夜宿僧寺，映灯苦读。共同品质：勤奋刻苦、热爱学习、坚韧不拔。12.（1）钟扬自身身体极限与采集种子使命的冲突（2）钟扬与多吉、刘峰在攀登决策上的冲突9. 通过想象与妻子的对唱，展现钟扬对家人的愧疚与眷恋，同时通过“不采雪莲心不甘”的唱词，凸显其科研使命的坚定；虚实交织的手法，既丰富了人物情感层次，又通过家庭温情与理想追求的碰撞，深化了人物的奉献精神。10. 雪莲花生长于高海拔恶劣环境，象征钟扬在极端条件下坚守科研使命的坚韧；其“傲然绽放”“洁白如玉”的特质，映射钟扬淡泊名利、胸怀家国的高尚品格；采集雪莲种子的过程，暗喻钟扬以个人风险换取科学突破的先锋精神，花与人在逆境中绽放价值的内核高度契合。15.（1）示例：凝视远方雪山，攥紧绳索，眼神坚定，缓慢而有力地挣脱阻拦（2）三个“一百米”层层递进，强化钟扬明知危险仍执着追求的决心，展现其科研热忱与使命感11. 不同意。字幕交代钟扬离世原因，既呼应前文他对高原反应风险的清醒认知，强化其“先锋者牺牲”的悲壮色彩；又通过“生命的种子”与“丛林郁郁苍苍”的隐喻，将个人生命的终结升华为科学精神的延续，与钟扬“换取群体生存空间”的论述形成呼应，深化了“以个体奉献推动文明进步”的主旨，故不可删除。12. C13. “背篓专线”最初作为运输工具，解决农民卖货难问题；李女士等市民主动助农，从单纯交易发展为跨群体的情感互动，专线成为城乡居民相互理解、传递温暖的纽带，实现了从工具到情感联结的升华。14. 材料三中背篓划破西装的冲突，促使公交公司加装固定架、招募志愿者，优化服务细节；材料四中市民助农的善意互动，推动“社区助农市集”等