数学三年级上册三 加与减1 捐书活动教案设计

数学三年级上册三加与减1捐书活动教案设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课通过“捐书活动”这一实际情境，引导学生运用加法和减法进行简单的计算，培养学生的数学思维和解决问题的能力，同时增强学生的社会责任感和爱心。核心素养目标1.培养学生用数学的眼光观察现实世界，通过捐书活动情境，提升学生对数学问题的敏感性和应用意识。

2.培养学生用数学的思维思考现实世界，通过加法和减法计算，提高学生的逻辑思维和运算能力。

3.培养学生用数学的语言表达现实世界，通过活动中的沟通与合作，提升学生的数学表达能力和交流能力。学情分析三年级学生正处于数学学习的关键阶段，他们已经具备了一定的数感和基本的数学运算能力。在知识方面，学生已经掌握了10以内的加减法，能够进行简单的口算。然而，对于三位数以内的加减法，部分学生可能还处于初步理解和应用的阶段，对加法与减法的意义和计算方法的理解可能不够深入。

在能力方面，学生的逻辑思维能力正在逐步发展，但抽象思维能力相对较弱，对复杂问题的解决可能需要借助直观的教具或情境。此外，学生的运算速度和准确性有待提高，尤其是在多位数的加减法中。

在素质方面，学生的合作意识和集体荣誉感逐渐增强，但独立解决问题的能力还有待提高。在捐书活动中，学生的参与热情和责任心是一个重要考量因素。

行为习惯上，学生普遍具有较好的学习态度，但在课堂上可能会出现注意力不集中、容易分心的情况。此外，学生的书写规范性和作业习惯也是需要关注的方面。

这些学情分析对课程学习有着直接的影响。教学设计需考虑到学生的现有知识水平，通过适当的教学策略和活动设计，帮助学生建立正确的数学概念，提高运算能力，并培养良好的学习习惯和合作精神。同时，教师需要关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在原有的基础上得到提升。教学资源1.软硬件资源：计算机、投影仪、黑板、粉笔、计算器。

2.课程平台：班级微信群、学校在线教学平台。

3.信息化资源：多媒体课件、电子图书、教学视频。

4.教学手段：实物教具（如图书）、多媒体展示、小组合作学习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师讲述一个关于爱心传递的小故事，引导学生思考如何用自己的力量帮助他人。

-回顾旧知：提问学生：“你们知道什么是加法和减法吗？请举例说明。”学生回答后，教师总结并引出本节课的主题。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解加法和减法的意义，通过实物教具展示如何进行加减运算。

-举例说明：以捐书活动为例，展示如何用加法和减法计算捐书数量。

-互动探究：分组讨论，让学生思考如何用加法和减法解决实际问题。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行实际操作，用加法和减法计算捐书数量，并记录在纸上。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的操作进行指导，纠正错误。

4.展示与评价（约10分钟）

-学生展示：每组选派代表展示计算过程和结果，其他组进行评价。

-教师评价：教师对学生的展示进行评价，肯定优点，指出不足。

5.总结与拓展（约5分钟）

-总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调加法和减法在生活中的应用。

-拓展：引导学生思考如何用加法和减法解决其他实际问题。

6.课堂小结（约5分钟）

-学生回顾：教师提问：“今天我们学习了什么？”学生回答后，教师总结。

-作业布置：布置课后作业，让学生用加法和减法解决实际问题。

7.课后反思（约5分钟）

-教师反思：教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。

教学过程中，教师需关注学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，教师应注重培养学生的合作意识和交流能力，鼓励学生在课堂上积极参与，提高课堂氛围。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够正确理解并运用加法和减法的基本概念，能够熟练进行两位数及以下的加减运算。

-学生能够区分加法和减法，知道在捐书活动中如何用加法计算总捐书数，用减法计算剩余书数。

2.能力提升：

-学生的逻辑思维能力得到提升，能够通过分析问题情境，运用数学思维解决问题。

-计算能力增强，学生能够独立完成简单的加减法计算，并提高计算速度和准确性。

3.解决问题的能力：

-学生学会了将数学知识应用到实际情境中，例如在捐书活动中，能够运用所学知识解决实际问题。

-学生的解决问题的能力得到锻炼，能够从生活中发现问题，并提出数学解决方案。

4.合作与沟通能力：

-通过小组合作学习，学生的合作能力得到提升，能够与同伴共同完成任务。

-学生的沟通能力得到锻炼，能够在小组讨论中表达自己的想法，倾听他人的意见。

5.学习态度与习惯：

-学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，能够积极参与课堂活动，主动提问和回答问题。

-学生养成了良好的学习习惯，例如认真听讲、及时完成作业、课后复习。

6.情感态度价值观：

-通过参与捐书活动，学生的社会责任感和社会意识得到增强，意识到自己可以对社会做出贡献。

-学生的爱心和同情心得到培养，能够体会到帮助他人的快乐。

7.实践应用能力：

-学生能够在实际生活中运用数学知识，例如在家庭中帮助父母进行简单的计算。

-学生的实践能力得到提高，能够将所学知识灵活应用于各种情境中。

总体来看，通过本节课的学习，学生不仅掌握了加法和减法的基本运算，还在知识、能力、情感态度价值观等方面取得了显著的进步。这些效果将有助于学生今后在数学学习上取得更好的成绩，并为其未来的学习和发展打下坚实的基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，能够认真听讲，对于教师提出的问题能够积极思考并回答。

-大部分学生能够按照要求使用教具，如图书，参与捐书活动的模拟操作。

-学生在小组讨论中表现出良好的合作精神，能够倾听他人的意见，共同解决问题。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，学生能够清晰地表达自己的观点，展示小组成员的共同成果。

-学生在展示过程中，能够运用加法和减法计算捐书数量，并能够解释计算过程。

-学生之间的互动和反馈显示出良好的沟通能力，能够相互学习和纠正错误。

3.随堂测试：

-随堂测试旨在检验学生对加法和减法知识的掌握程度，以及应用这些知识解决实际问题的能力。

-测试结果显示，学生能够正确完成基础的计算题目，对于稍复杂的题目也能给出合理的解答。

-部分学生在应用加法和减法解决实际问题方面表现出一定的困难，需要进一步指导。

4.课后作业完成情况：

-学生完成课后作业的积极性较高，能够按照要求完成计算题目和应用题。

-作业中的错误主要集中在计算过程中，如进位、借位等基本运算错误。

-学生在完成作业过程中表现出的耐心和细心有助于提高其数学运算的准确性。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对积极参与的学生给予肯定，对表现不够积极的学生提出改进建议。

-针对小组讨论成果展示，教师强调团队合作的重要性，鼓励学生在小组内互相学习，共同进步。

-针对随堂测试结果，教师针对学生的薄弱环节进行个别辅导，提供额外的练习材料。

-针对课后作业完成情况，教师提醒学生注意基本的计算规则，提高作业的正确率。

-教师定期收集学生反馈，了解学生的学习需求和困难，以便调整教学策略和方法。典型例题讲解1.例题：小明有18本书，他给了小红5本书，小明还剩下多少本书？

解答：小明原来的书本数-给小红的书本数=小明剩下的书本数

18-5=13

答案：小明还剩下13本书。

2.例题：小华有25个苹果，小丽有20个苹果，他们一共有多少个苹果？

解答：小华的苹果数+小丽的苹果数=他们一共的苹果数

25+20=45

答案：小华和小丽一共有45个苹果。

3.例题：小猫有9个鱼缸，小猫又买了一个鱼缸，现在小猫有多少个鱼缸？

解答：小猫原来的鱼缸数+新买的鱼缸数=小猫现在的鱼缸数

9+1=10

答案：小猫现在有10个鱼缸。

4.例题：小兔子有12根胡萝卜，小兔子吃掉了3根，小兔子还剩多少根胡萝卜？

解答：小兔子的胡萝卜数-吃掉的胡萝卜数=小兔子剩下的胡萝卜数

12-3=9

答案：小兔子还剩9根胡萝卜。

5.例题：小猪有15个苹果，小猪又吃掉了5个苹果，小猪还剩多少个苹果？

解答：小猪的苹果数-吃掉的苹果数=小猪剩下的苹果数

15-5=10

答案：小猪还剩10个苹果。

-确定运算类型（加法或减法）。

-确定参与运算的数（被加数、加数、被减数、减数）。

-运用基本的计算规则进行计算。

-验证计算结果是否合理。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-加法：将两个或多个数合并成一个数的运算。

-减法：已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。

②本文重点词：

-加数：参与加法运算的数。

-和：加法运算的结果。

-被减数：参与减法运算的数。

-差：减法运算的结果。

③本文重点句：

-加法运算中，加数+加数=和。

-减法运算中，被减数-减数=差。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活情境：在教学过程中，我尝试将数学知识与学生的生活实际相结合，通过捐书活动这样的生活情境，让学生在解决问题的过程中理解和运用加法与减法。

2.互动式教学：我注重课堂互动，通过小组讨论、合作学习等方式，让学生在交流中学习，提高他们的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：部分学生在课堂上注意力不集中，需要加强课堂管理，提高课堂纪律。

2.教学组织：在组织教学活动时，我发现对于不同学习水平的学生，活动的设计和指导需要更加细致，以确保所有学生都能参与其中并有所收获。

3.教学方法：在讲解新知时，我发现有些学生对于抽象的数学概念理解困难，需要更多直观的教学手段来辅助教学。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强课堂管理：通过制定明确的课堂规则，并在课堂上严格执行，同时利用奖励机制激励学生保持专注。

2.个性化教学：针对不同学