统编版（2024）五年级上册搭石教学设计

统编版（2024）五年级上册搭石教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：统编版（2024）五年级上册《搭石》教学设计

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024年X月X日第X节

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美能力。通过学习《搭石》一文，学生将学会尊重自然、珍视传统，提升对文学作品的理解力和鉴赏力。同时，通过合作学习，学生将增强沟通协作能力，培养集体主义精神，形成积极向上的价值观念。学情分析五年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们在语文学习上已经具备了一定的基础，能够阅读和理解较为简单的文章。在知识层面上，学生对自然、社会和人文有一定的认识，但理解深度有限。在能力方面，学生的阅读理解能力、语言表达能力和写作能力正在逐步提高，但仍有待加强。

在素质方面，学生的集体荣誉感、合作意识和审美能力正在形成，但部分学生可能因为家庭环境、学习习惯等因素，存在一定的差异。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、阅读速度慢、书写不规范等问题，这些都会对课程学习产生一定影响。

对于《搭石》这篇课文，学生可能对石头这种自然元素有一定的直观认识，但对于石头在文学作品中的象征意义和深层内涵了解较少。此外，学生对课文中的合作精神和互助理念可能有一定的生活体验，但在课堂上如何将这些理念转化为实际行动，还需要教师引导和示范。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：电子白板、投影仪、音响设备、多媒体课件制作软件。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于资源共享和作业提交。

3.信息化资源：课文原文、相关图片、音频资料、视频片段。

4.教学手段：实物展示（石头、搭石模型）、小组合作学习、角色扮演、讨论分析。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对搭石的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中见过搭石吗？它是用来做什么的？”

展示一些关于搭石的图片或视频片段，让学生初步感受搭石的魅力或特点。

简短介绍搭石的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、搭石基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解搭石的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解搭石的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍搭石的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、搭石案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解搭石的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的搭石案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解搭石的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用搭石解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与搭石相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对搭石的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调搭石的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括搭石的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调搭石在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用搭石。

七、课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生观察并记录生活中搭石的实例，思考搭石的设计原理和实用性。

要求学生撰写一篇关于搭石的小论文，分析搭石在不同环境下的应用和优势。

八、教学反思（课后）

目标：总结教学经验，不断优化教学策略。

过程：

教师对本次教学过程进行反思，包括教学目标的达成情况、学生的参与度、教学方法的适用性等。

根据反思结果，调整教学计划，为下一节课做好准备。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《乡间小路》——鲁迅：通过阅读鲁迅的散文，学生可以了解到不同时代背景下乡村生活的变迁，以及人与自然、人与人之间的关系。

-《桥》——张抗抗：张抗抗的这篇小说通过讲述一个关于桥的故事，探讨了集体主义精神和互助合作的重要性，与《搭石》的主题相呼应。

-《石头记》——曹雪芹：虽然这是一部小说，但其中关于石头的描写丰富多样，可以引导学生对石头这一元素进行更深入的思考。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以调查并记录家乡或学校附近搭石的历史和文化背景，了解搭石在当地的民俗习惯中的地位。

-组织学生参观当地的桥梁或建筑，观察和分析其设计理念和材料使用，将所学知识应用于实际观察中。

-学生可以尝试设计自己的搭石作品，运用所学知识解决实际问题，如设计一个可以承重的简易桥梁模型。

-通过网络或图书馆资源，学生可以查找关于桥梁建设的科普文章，了解桥梁的类型、结构特点以及建设过程中的科学原理。

-鼓励学生撰写一篇关于搭石或桥梁的短文，可以是故事、评论或科普文章，以提升学生的写作能力和知识整合能力。

3.实践活动建议：

-开展“搭石文化日”活动，邀请当地老人讲述搭石的故事，让学生亲身体验搭石的过程。

-组织“桥梁设计大赛”，鼓励学生运用所学知识设计桥梁，并解释其设计理念和预期效果。

-在校园内或社区开展“桥梁知识普及”讲座，让学生向他人介绍桥梁的历史和科学知识。

4.课后探究课题：

-搭石在古代建筑中的应用及其文化意义。

-不同类型的桥梁对环境的影响和适应性分析。

-当代桥梁设计与古代桥梁技术的对比研究。

-桥梁建设中的可持续发展策略探讨。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国古代桥梁》一书，由张夏民主编，介绍了中国古代桥梁的历史、技术、建筑风格等。

-视频资源：《中国桥梁》纪录片，通过视频展示了中国桥梁建设的成就和桥梁技术的创新。

2.拓展要求：

-学生可以利用课后时间阅读《中国古代桥梁》一书，了解中国古代桥梁的历史和文化背景。

-观看《中国桥梁》纪录片，感受中国桥梁建设的伟大成就，思考桥梁在现代社会中的作用。

-鼓励学生将所学知识与现实生活中的桥梁进行对比，观察桥梁的结构、材料、设计等方面的特点。

-学生可以记录下自己在阅读和观看过程中的感想，如对桥梁设计的赞叹、对古代桥梁技术的敬佩等。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自对桥梁的理解和认识，促进知识的交流与碰撞。

-学生可以尝试绘制桥梁的结构图或设计图，展示自己对桥梁的理解和创意。

-鼓励学生关注身边的桥梁，记录桥梁的名称、位置、特点等信息，了解桥梁在日常生活中的重要性。

-学生可以收集关于桥梁的趣闻轶事，如桥梁建设中的感人故事、桥梁命名背后的故事等，丰富自己的知识储备。

-教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地完成课后拓展任务。教学反思今天这节课，我主要带领学生们学习了《搭石》这篇课文。通过这节课的教学，我对自己的教学方法和学生的接受情况有了更深的认识，以下是我的一些教学反思。

首先，我觉得课堂的导入环节做得还不错。我通过提问和展示图片的方式，让学生们对搭石有了初步的了解，激发了他们的兴趣。我发现，当学生们对某个话题感兴趣时，他们的学习积极性会大大提高。因此，在今后的教学中，我会更加注重课堂的导入环节，通过多种方式吸引学生的注意力。

在讲解课文的过程中，我注意到学生们对搭石的历史和文化背景很感兴趣。我在讲解时，尽量结合实际，用生动的例子来阐述搭石的意义。我发现，这样的教学方法很受学生们的欢迎，他们不仅能够记住知识，还能在日常生活中运用。

在案例分析环节，我选择了几个典型的搭石案例，让学生们进行分析。这个环节的目的是让学生们学会从实际案例中提取信息，培养他们的分析能力。在讨论过程中，我发现学生们能够积极参与，提出自己的见解。这让我很高兴，说明我的教学方法是有效的。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在课堂上不太愿意发言，这可能是因为他们的自信心不足或者害怕出错。针对这个问题，我会在今后的教学中更加注重培养学生的自信心，鼓励他们积极参与课堂讨论。

此外，我还发现部分学生在书写方面存在一些问题，如字迹不工整、错别字较多等。为了解决这个问题，我会在课后提供一些练习材料，让学生们在家里也能加强书写