小学语文人教部编版 (五四制)二年级上册口语交际：做手工教学设计

小学语文人教部编版(五四制)二年级上册口语交际：做手工教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“做手工”为主题，通过观察、实践、分享等环节，引导学生学会与人交流，提高口语表达能力。结合二年级上册口语交际内容，设计贴近学生生活实际的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养动手能力和创新思维。核心素养目标1.培养学生倾听、表达、合作交流的能力，提高口语交际水平。

2.培养学生动手实践能力，激发创新思维。

3.培养学生审美情趣，增强文化自信。

4.培养学生热爱生活、关注他人的情感态度。学情分析二年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对新鲜事物充满好奇心，动手能力和创造力较强。然而，由于年龄特点，他们的注意力容易分散，耐心和持久性相对较弱。在口语交际方面，学生已具备基本的表达能力和倾听能力，但往往缺乏自信，表达不够流畅，有时会出现词汇贫乏、语法错误等问题。此外，部分学生可能由于家庭环境、性格等因素，在合作交流中存在一定的困难。

针对以上学情，本节课设计注重以下方面：

1.结合学生生活经验，选择贴近实际的手工活动，激发学习兴趣。

2.通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

3.通过示范和指导，帮助学生克服表达障碍，提高口语交际能力。

4.通过评价和反馈，增强学生的自信心，培养积极的学习态度。

5.通过课堂互动，关注学生的个体差异，因材施教，促进全体学生共同进步。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、笔记本电脑、投影仪、白板、粉笔。

2.课程平台：人教版小学语文网络资源库。

3.信息化资源：手工制作教程视频、图片资料、在线互动平台。

4.教学手段：实物教具（手工材料）、图片展示、小组讨论、角色扮演。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示各种精美的手工制品，如纸花、贺卡、小玩具等，询问学生是否喜欢手工制作，并邀请几位同学分享自己制作的手工作品。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的手工制作方法，如折纸、剪纸等，提醒学生这些方法在今天的课程中可能会用到。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍本次课程要学习的手工制作主题，如“制作一个简单的纸飞机”。详细讲解制作步骤，包括折纸技巧、装饰方法等。

-举例说明：教师现场演示制作过程，边演示边讲解每个步骤的关键点和注意事项。

-互动探究：教师提出问题，引导学生思考如何改进手工制作方法，提高作品质量。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生分组，每组选择一种手工制作主题，如“制作一个可爱的动物面具”或“制作一个有趣的纸盒”。教师发放制作材料，学生开始动手实践。

-教师指导：教师巡视各小组，观察学生的制作过程，及时给予指导和帮助。对于遇到困难的学生，教师可以提供个别辅导。

-小组展示：每组完成作品后，邀请其他小组的学生参观，并简要介绍自己的制作过程和心得体会。

-教师点评：教师对学生的作品进行点评，鼓励学生的创新和努力，指出作品中的优点和不足。

4.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调手工制作的重要性，以及如何提高制作技巧。

-学生反思：学生分享自己在制作过程中的收获和体会，讨论如何将所学知识应用到日常生活中。

5.课后作业（约10分钟）

-学生回家后，可以尝试制作其他类型的手工制品，如“制作一个书签”或“制作一个简单的相框”。家长可以协助学生完成制作，并鼓励学生展示自己的作品。

-学生将制作过程记录下来，并与家人分享，提高家庭亲子互动。

6.教学延伸（约5分钟）

-教师布置课后拓展任务，如“收集不同材质的手工制作材料”，鼓励学生探索更多手工制作的可能性。

-教师提醒学生，在制作过程中要注意安全，避免使用锋利工具或易燃物品。学生学习效果学生学习效果

1.提高口语表达能力：通过参与手工制作活动，学生在小组合作中学会了如何清晰地表达自己的想法，提高了口语交流的流畅性和准确性。

2.增强动手实践能力：学生在动手制作手工制品的过程中，锻炼了动手操作的能力，学会了如何将理论知识转化为实际操作。

3.培养创新思维：在手工制作中，学生需要根据不同的材料和工具，发挥创意，设计出独特的作品，从而培养了创新思维。

4.增强审美情趣：通过欣赏和制作手工制品，学生能够感受到美的存在，提高了审美情趣，对美的认识更加深入。

5.增强合作意识：在小组合作中，学生学会了与他人沟通、协商，共同完成任务，培养了合作意识和团队精神。

6.提升自信心：学生在完成手工制作作品后，能够感受到自己的成就，从而增强自信心，激发进一步学习和探索的兴趣。

7.培养耐心和毅力：手工制作需要一定的耐心和毅力，学生在制作过程中，学会了如何面对困难，坚持不懈地完成任务。

8.增强文化自信：通过学习传统手工技艺，学生了解和传承了中华民族优秀的传统文化，增强了文化自信。

9.提高生活技能：手工制作与日常生活紧密相关，学生在学习过程中，掌握了一定的生活技能，如折纸、剪纸、编织等。

10.培养观察能力：在手工制作过程中，学生需要仔细观察材料的特点和制作步骤，从而提高了观察能力。

11.增强环保意识：在制作手工制品时，学生学会了如何合理利用废旧物品，培养了环保意识。

12.增强问题解决能力：在手工制作过程中，学生遇到问题时，需要积极思考、寻找解决办法，从而提高了问题解决能力。

13.培养自主学习能力：学生在手工制作过程中，通过查阅资料、请教他人等方式，学会了自主学习，提高了自主学习能力。

14.增强审美评价能力：在欣赏和评价手工制品时，学生能够从多个角度进行评价，培养了审美评价能力。

15.增强心理素质：在手工制作过程中，学生学会了如何面对挫折和失败，培养了良好的心理素质。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学过程中不可或缺的一环。通过反思，我们可以更好地了解教学效果，识别出需要改进的地方，从而提升教学质量。以下是我对本次“做手工”口语交际课的反思与改进措施：

1.教学活动设计反思

-活动内容是否贴近学生生活：我认为本次课程选择的手工制作活动比较贴近学生的生活，能够激发他们的兴趣。但在后续的教学中，我计划进一步调研学生的兴趣点，确保活动内容更加符合他们的需求。

-小组合作效果：在小组合作环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于缺乏合作经验或对活动不感兴趣。因此，我将在今后的教学中，加强对学生合作技巧的培训，并设计更具吸引力的合作任务。

-教学方法是否有效：本次课程中，我采用了多种教学方法，如示范、互动探究、小组讨论等。但在实际操作中，我发现部分学生对于互动探究环节的反应不够积极。因此，我计划在今后的教学中，增加互动环节的趣味性，以提高学生的参与度。

2.教学效果评估

-学生口语表达能力：通过本次课程，学生的口语表达能力有所提高，但仍有部分学生表达不够流畅。我将在今后的教学中，加强对学生口语表达的训练，如开展口语角、角色扮演等活动。

-学生动手实践能力：学生在手工制作过程中，动手实践能力得到了锻炼。但部分学生在制作过程中，对细节把握不够准确。我将在今后的教学中，注重对学生细节处理能力的培养，如提供详细的制作步骤图、视频教程等。

-学生审美情趣：通过欣赏和制作手工制品，学生的审美情趣得到了提升。但在评价环节，我发现部分学生缺乏独立思考的能力。因此，我计划在今后的教学中，引导学生学会独立思考，提高审美评价能力。

3.改进措施与实施计划

-加强对学生合作技巧的培训：在今后的教学中，我将设计更多合作任务，让学生在实践中学会沟通、协商，提高合作能力。

-增加互动环节的趣味性：通过设计游戏、竞赛等形式，激发学生的参与热情，提高互动环节的效果。

-加强口语表达训练：开展口语角、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力。

-注重细节处理能力的培养：提供详细的制作步骤图、视频教程等，帮助学生提高细节处理能力。

-引导学生独立思考：在评价环节，鼓励学生提出自己的观点，提高审美评价能力。板书设计①本文重点知识点：

-手工制作的基本步骤

-常用手工材料的介绍

-创意手工制作的技巧

②关键词：

-制作、材料、步骤、创意、技巧

③重点句：

-“手工制作是一种将创意转化为实物的活动。”

-“选择合适的材料是手工制作成功的关键。”

-“在制作过程中，耐心和细心是必不可少的。”重点题型整理1.题型一：手工制作步骤描述

-题目：请描述一下制作一个纸飞机的步骤。

-答案：制作纸飞机的步骤如下：

①准备一张正方形的纸。

②将纸对折，使得两个角对齐，然后展开。

③再次将纸对折，使得两个角对齐，形成三角形的纸片。

④将三角形的纸片再次对折，使得两个尖角对齐。

⑤将纸片的一个角折向中心线，形成飞机的机翼。

⑥重复上述步骤，制作另一侧的机翼。

⑦最后，轻轻拉直机翼，纸飞机就完成了。

2.题型二：手工材料选择

-题目：在制作一个书签时，你通常会使用哪些材料？

-答案：制作书签时，我可能会使用以下材料：

①纸张：可以是彩色卡纸、打印纸等。

②针线或胶带：用于固定书签在书页上的位置。

③小装饰品：如小珠子、贴纸等，用于美化书签。

3.题型三：创意手工制作

-题目：请举例说明你如何将废旧物品变成一个有趣的手工制品。

-答案：例如，我可以将废旧饮料瓶制作成一个花瓶：

①清洗并干燥废旧饮料瓶。

②用彩色胶带装饰瓶身。

③在瓶底钻一个小孔，插入吸管作为瓶口。

④将吸管固定在桌面或瓶架中，放入花朵或干花，一个简单的花瓶就完成了。

4.题型四：手工制作技巧

-题目：在剪纸艺术中，有哪些常见的剪纸技巧？

-答案：剪纸艺术中常见的技巧包括：

①线条勾勒：用细线条勾勒出图案轮廓。

②剪切：用剪刀或剪刀刀片沿线条进行剪切。

③切割：用刀片在纸上进行切割，形成图案。

④折叠：将纸张折叠成一定的形状，便于剪切。

5.题型五：手工制作评价

-题目：如何评价一个手工制品的质量？

-答案：评价手工制品的质量可以从以下几个方面进行：

①制作工艺：作品的制作过程是否规范，是否精细。

②创意设计：作品的设计是否独特，是否具有创意。

③材料选择：所使用的材料是否适合，是否环保。

④完美程度：作品是否达到了预期的效果，是否存在明显的缺陷。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于手工制作的步骤和技巧表现出浓厚的兴趣。

-在动手实践环节，大部分学生能够按照要求完成手工制作，表现出良好的动手能力和创造力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够主动分享自己的手工制作经验，互相学习，共同进步。

-各小组的作品展示环节，学生们展示了各自独特的创意和制作技巧，得到了同学们的认可和赞赏。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，发现学生对手工制作的基本步骤和材料选择有一定的掌握，但在细节处理和创意设计方面还有待提高。

-测试结果显示，部分学生在口语表达方面存在一定的困难，需要进一步加强训练。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行了自评，认识到自己在手工制作过程中的优点和不足，并表示将努力改进。

-学生之间也进行了互评，通过互相观察和交流，学生们学会了如何从他人的作品中学习和借鉴。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极