四年级思想与社会上册 站在高高的山岗上教学设计 北师大版

四年级思想与社会上册站在高高的山岗上教学设计北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级思想与社会上册站在高高的山岗上教学设计北师大版设计思路嗨，亲爱的同学们，今天咱们要一起站在高高的山岗上，感受一下祖国的壮丽山河！咱们这节课是北师大版四年级思想与社会上册的“站在这高高的山岗上”。设计思路是这样的，首先，我会通过一张张图片，带你们穿越到那些历史悠久的山岗，感受古人的豪情壮志。然后，我们一起来讨论，站在山岗上，我们看到了什么？想到了什么？接着，我会引导你们用画笔画出自己心中的山岗，最后，咱们一起分享这些美丽的画作，交流我们的感受。这样的设计，不仅能让你们学到知识，还能激发你们的想象力和创造力哦！🏞️🎨💡核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过欣赏山岗美景，提升学生的审美情趣和文化素养；其次，通过历史故事的学习，增强学生的历史意识和国家认同感；再者，通过绘画创作，锻炼学生的动手能力和创造力；最后，通过小组讨论和分享，培养学生的合作精神和表达能力。这些目标将贯穿整个教学过程，让学生在愉悦的氛围中收获知识。学情分析四年级的学生正处于一个好奇心旺盛、想象力丰富的阶段。在这个年级，孩子们对周围的世界充满探索欲，尤其是在自然景观和历史故事方面。在知识层面，他们对山川地貌有一定的了解，但可能缺乏深入的地理知识。在能力方面，他们的观察能力、想象力和动手能力正在逐步发展，但独立思考和解决问题的能力还有待提高。

在素质方面，学生们在集体活动中表现出一定的合作意识和团队精神，但在表达个人观点和情感时，可能会显得有些拘谨。行为习惯上，他们习惯于在老师的引导下学习，对于自主探索和创造性活动还需要更多的鼓励和指导。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。首先，教学活动需要贴近学生的生活经验，通过具体、生动的案例激发他们的学习兴趣。其次，教学设计应注重培养学生的自主探究能力，鼓励他们在活动中发现问题、解决问题。再者，通过小组合作和分享，可以帮助学生克服表达上的拘谨，提高他们的沟通能力和团队合作精神。最后，教师应关注每个学生的个体差异，提供个性化的指导，确保每个学生都能在课程中获得成长。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《四年级思想与社会》上册教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与山岗相关的图片、历史故事视频，以及地形图等图表，丰富教学内容。

3.实验器材：准备绘画工具，如彩色铅笔、水彩等，供学生进行绘画创作。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作；在教室一角布置展示墙，用于展示学生的绘画作品。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示壮丽山川的图片，引导学生观察并分享他们对山的印象。

2.提问：“你们知道哪些著名的高山？它们有什么特别之处？”

3.结合课本内容，简要介绍山的历史和文化意义，激发学生学习兴趣。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解山岗的地理位置、地形地貌特点，结合图片和视频展示，让学生直观感受。

2.通过历史故事，如“岳飞抗金”、“文成公主入藏”等，让学生了解山岗在历史中的重要作用。

3.引导学生思考：站在山岗上，我们能看到什么？能想到什么？如何用语言或画笔表达？

三、实践活动（用时20分钟）

1.分组讨论：让学生根据所学内容，分组讨论“站在山岗上，我们能看到什么？”

2.绘画创作：每组选出一位代表，用画笔画出他们心中的山岗，展示给大家。

3.交流分享：每组分享他们的画作和创作心得，其他学生进行评价和提问。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：“我们能看到连绵起伏的山脉、蜿蜒的河流、云雾缭绕的景象。”

2.举例回答：“我想到了祖国的壮丽山河，想到了那些为国家和民族付出的人们。”

3.举例回答：“我用蓝色画出了天空，用绿色画出了树木，用红色画出了夕阳。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调山岗在历史和文化中的重要性。

2.总结学生在实践活动中的表现，肯定他们的创意和努力。

3.鼓励学生在日常生活中关注自然景观，传承和弘扬中华民族的优秀文化。

本节课以“站在这高高的山岗上”为主题，通过图片、视频、故事等多种形式，让学生了解山岗的地理位置、地形地貌特点以及历史和文化意义。在实践活动和小组讨论中，学生充分发挥了想象力和创造力，用绘画表达自己对山岗的理解。通过本节课的学习，学生不仅掌握了相关知识，还培养了审美情趣、历史意识和团队合作精神。教学流程用时共计45分钟，符合教学实际，达到了教学目标。教学资源拓展一、拓展资源

1.**地理知识拓展**：介绍中国著名的山脉，如喜马拉雅山脉、昆仑山脉、太行山脉等，以及它们各自的特点和地理位置。可以收集相关地图和地形图，让学生直观了解山脉的走向和分布。

2.**历史故事拓展**：挑选与山岗相关的历史故事，如“梁山伯与祝英台”、“文成公主入藏”等，这些故事不仅展现了山岗的美丽，也蕴含了丰富的历史和文化内涵。

3.**环境保护知识拓展**：介绍山岗的生态环境，包括植物、动物和水源的保护，以及山岳风光对气候的影响。可以引入一些关于生态平衡和环境保护的案例，增强学生的环保意识。

4.**民俗文化拓展**：介绍与山岗相关的民间传说和民俗活动，如山神崇拜、登山节等，这些内容能够帮助学生了解多元文化。

二、拓展建议

1.**课外阅读**：推荐一些关于地理、历史和环境保护的书籍，如《中国国家地理》杂志、《中国地理大发现》等，让学生在阅读中拓宽知识面。

2.**实地考察**：组织学生参观当地的山峰或山脉，让学生亲自感受山岗的自然景观和历史文化。如果条件允许，可以组织一次小型的登山活动，让学生体验登山乐趣的同时，观察自然生态。

3.**艺术创作**：鼓励学生通过绘画、写作、摄影等形式，表达对山岗的理解和感悟。可以举办一次“我的山岗印象”主题创作比赛，展示学生的艺术才华。

4.**环保行动**：引导学生参与环保活动，如植树造林、垃圾分类等，让学生在实际行动中践行环保理念，保护山岗的自然环境。

5.**文化交流**：组织学生参与或观看与山岗文化相关的展览、讲座或演出，如少数民族的歌舞表演、传统工艺展示等，增进学生对多元文化的理解。重点题型整理1.**情景分析题**：

-题型示例：假设你站在一座高山上，看到了远处的河流和城市，你会联想到哪些历史事件或文化现象？

-答案示例：站在高山上，我看到了蜿蜒的河流，想到了古代的丝绸之路，它连接了东西方的贸易和文化交流。

2.**绘画创作题**：

-题型示例：请用画笔描绘出你心中的山岗，并附上简短的文字说明。

-答案示例：我画了一座连绵起伏的山脉，山脚下是绿色的森林，山顶上白云缭绕，旁边是清澈的溪流，文字说明：“这是我心中的家乡山岗，它是我童年的回忆。”

3.**小组讨论题**：

-题型示例：分组讨论，分享你们认为山岗在历史和文化中的重要性。

-答案示例：我们认为山岗在历史上是军事防御的重要地点，同时也是文化交流的桥梁，如古代的驿站就设在山岗上。

4.**观点表达题**：

-题型示例：请谈谈你对“站在高高的山岗上”这句话的理解。

-答案示例：对我来说，“站在高高的山岗上”不仅是一种视觉上的享受，更是一种心灵上的升华，它让我感受到自然的伟大和人类的渺小。

5.**案例分析题**：

-题型示例：分析一个与山岗相关的历史事件，如“文成公主入藏”，并讨论其对后世的影响。

-答案示例：文成公主入藏是唐朝与吐蕃和亲的重要事件，它促进了汉藏两族的交流，对后世的政治、经济、文化产生了深远的影响。通过这个事件，我们可以看到山岗在历史上不仅是自然屏障，也是文化交流的纽带。教学反思与改进亲爱的小伙伴们，教学是一项持续学习和改进的过程。在这节课上，我们一起站在高高的山岗上，探索了山岗的美丽和它背后的故事。现在，我想和大家分享一下我的教学反思，以及未来如何改进。

首先，我观察到同学们在欣赏山川美景时，表现出了极大的兴趣和热情。特别是当看到那些壮丽的图片和视频时，他们的眼神中充满了惊喜和好奇。这让我意识到，教学内容的直观性和生动性对于激发学生的学习兴趣至关重要。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在讨论山岗的历史和文化时，部分同学的表达显得有些拘谨。这可能是因为他们对这些知识还不够熟悉，或者缺乏表达的自信。因此，我打算在未来的教学中，更加注重培养学生的表达能力和历史知识储备。

此外，小组讨论环节也让我有所思考。虽然同学们在讨论中能够提出一些有见地的观点，但讨论的深度和广度还有待提高。为了促进学生的深入思考，我打算在讨论前提供一些引导性的问题，帮助学生更好地围绕主题展开讨论。

在教学反思中，我还注意到一些同学在参与课堂活动时，表现得比较被动。这可能是因为他们对自己的要求不高，或者害怕犯错。为了鼓励学生积极参与，我打算在未来的教学中，设置一些奖励机制，如优秀表现奖、最佳创意奖等，以此来激发学生的学习动力。

最后，我想强调的是，教学不仅仅是在课堂上传递知识，更是在引导学生思考和成长。因此，我会更加关注学生的个体差异，提供个性化的指导。同时，我也会不断学习新的教学方法和技巧，以适应不断变化的教学需求。教学评价1.**课堂评价**：

-提问环节：通过课堂提问，了解学生对山岗相关知识的掌握程度。例如，提问：“你们认为山岗在历史和文化中扮演了什么角色？”通过学生的回答，可以评估他们对山岗重要性的理解。

-观察学生参与度：在小组讨论和绘画创作环节，观察学生的参与情况，如是否积极参与讨论、是否认真完成绘画等。

-课堂测试：设计一些简短的测试题，如填空、选择题等，检验学生对本节课知识点的掌握情况。

2.**作业评价**：

-绘画作业：对学生的绘画作品进行评价，关注他们的创意、色彩运用和构图。在评价中，不仅关注作品本身，还要鼓励学生分享他们的创作思路和感受。

-小组报告：对于小组讨论后的报告，评价学生的表达能力、团队合作精神和信息整合能力。

-课后阅读反馈：对于课外阅读作业，通过学生的读书笔记或口头报告来评价他们对相关知识的理解和吸收