小学语文新部编版一年级上册第五单元《阅读》教案（共4课+语文园地）（2024秋）

小学语文新部编版一年级上册第五单元《阅读》教案（共4课+语文园地）（2024秋）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：小学语文新部编版一年级上册第五单元《阅读》教案（共4课+语文园地）（2024秋）中的课文阅读与理解、生字词学习、朗读技巧训练等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在一年级上册已学到的拼音、汉字、词语等基础知识紧密相关，通过阅读课文，学生可以巩固和拓展所学知识，提高阅读理解能力和朗读水平。核心素养目标培养学生热爱阅读、善于表达、乐于分享的学习态度；提升学生的语言感知能力，通过课文阅读，增强对文字的理解和感受；锻炼学生的朗读技巧，提高语音语调和节奏感；增强学生的合作意识，通过小组讨论，学会倾听和尊重他人意见；激发学生的想象力和创造力，通过课文内容，鼓励学生进行个性化解读和表达。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级上册的学生在之前的学习中已经掌握了基础的拼音知识和简单的汉字识别。他们能够阅读简单的拼音文字，对一些基本字词有初步的理解。此外，学生在日常交流中积累了一定的词汇量，具备初步的阅读兴趣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇心，对阅读有天然的兴趣。他们具备一定的观察力和记忆力，能够通过图片和文字相结合的方式学习。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过声音来学习，有的则更倾向于视觉学习，还有的学生偏好动手操作和游戏化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对生字的识别和理解存在困难，特别是在多音字和形近字的区分上。此外，阅读理解能力较弱的学生可能难以把握文章的主旨和细节。朗读时，学生的语音语调可能不够自然，节奏感不强。在小组合作学习时，学生可能面临表达不清、倾听不足等问题。因此，教学过程中需要关注这些困难，采取相应的教学策略帮助学生克服。教学资源-软件资源：电子白板教学软件、朗读软件、拼音学习软件

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：课文音频、视频资料、电子教材

-教学手段：实物教具（如拼音卡片、生字卡片）、图画书、故事绘本、多媒体课件、录音设备教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，预习《小蝌蚪找妈妈》一文，要求学生提前阅读课文，并准备分享自己最喜欢的段落。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“小蝌蚪为什么找不到妈妈？”“小蝌蚪最后找到了妈妈吗？为什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读课文，理解故事情节和角色特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课文内容，激发学生的学习兴趣。例如，播放《小蝌蚪找妈妈》的动画片段，引发学生对课文的好奇。

-讲解知识点：详细讲解课文中的生字词和故事情节，结合实例帮助学生理解。如，讲解“蝌蚪”、“青蛙”等生字词，并解释它们在故事中的作用。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握阅读技巧。例如，让学生扮演小蝌蚪，讨论它们在找妈妈的过程中遇到了哪些困难。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验课文知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生画一画小蝌蚪变成青蛙的过程。

-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐《青蛙和蟾蜍》等类似的故事书。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握阅读技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-课外阅读：《安徒生童话》、《格林童话》等经典童话故事，这些故事中包含了许多动物形象，可以与课文中的小蝌蚪找妈妈的故事进行对比阅读。

-主题电影：《小蝌蚪找妈妈》动画电影，通过观看电影，学生可以更直观地了解故事情节，同时学习动画中的声音和画面结合的艺术表现。

-自然科普书籍：关于青蛙、蝌蚪等生物的科普书籍，介绍这些生物的生活习性和成长过程，增加学生的科学知识。

-环保教育材料：关于环境保护和生物多样性的教育材料，引导学生思考人与自然的关系，培养环保意识。

2.拓展建议：

（1）课外阅读建议：

-鼓励学生阅读《安徒生童话》和《格林童话》中的动物故事，如《丑小鸭》、《灰姑娘》等，通过对比不同故事中的动物形象，引导学生思考动物在文学作品中的象征意义。

-学生可以选择自己喜欢的动物故事进行复述，或者创作自己的动物故事，提高语言表达能力和想象力。

（2）主题电影观看建议：

-组织学生观看《小蝌蚪找妈妈》动画电影，让学生在观看过程中学习电影中的声音和画面结合的艺术手法。

-观后讨论：观看结束后，组织学生讨论电影中的情节、角色特点以及动画制作的技巧，培养学生的观察能力和批判性思维。

（3）自然科普书籍阅读建议：

-学生可以阅读关于青蛙、蝌蚪等生物的科普书籍，了解它们的生长过程、生活习性以及生态环境的重要性。

-家长可以陪同孩子一起阅读，增进亲子关系，同时提高孩子的科学素养。

（4）环保教育材料建议：

-利用环保教育材料，如海报、宣传册等，让学生了解生物多样性和环境保护的重要性。

-组织学生参与环保活动，如植树、垃圾分类等，将环保理念融入到日常生活中。

（5）创意手工制作建议：

-利用废旧材料，如瓶盖、纸盒等，制作与课文内容相关的手工作品，如小蝌蚪模型、青蛙面具等，培养学生的动手能力和创造力。

-组织学生展示自己的手工作品，提高学生的自信心和表达能力。

（6）角色扮演建议：

-让学生选择课文中的角色进行扮演，通过角色扮演活动，加深对故事情节和人物性格的理解。

-组织学生进行小组讨论，分享自己在角色扮演中的感受和体会，培养学生的团队合作能力和沟通能力。典型例题讲解1.例题：

小蝌蚪长出了两条后腿，它开始学游泳了。它游啊游，游到了一片水草丛中。

问题：小蝌蚪长出了两条后腿后，它还能做什么？

答案：小蝌蚪长出两条后腿后，它开始学游泳了。除了游泳，它还可以探索周围的环境，寻找食物，躲避危险等。

2.例题：

小蝌蚪在找妈妈的时候，遇到了鲤鱼阿姨、乌龟哥哥和金鱼姐姐。它们都给了小蝌蚪很多帮助。

问题：小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到了哪些动物朋友？它们都给了小蝌蚪什么帮助？

答案：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了鲤鱼阿姨、乌龟哥哥和金鱼姐姐。鲤鱼阿姨告诉小蝌蚪：“水里有的是食物，你不用去找妈妈。”乌龟哥哥教小蝌蚪：“要学会保护自己，不要轻易离开水边。”金鱼姐姐则带着小蝌蚪一起游来游去，让小蝌蚪感受到了友谊的温暖。

3.例题：

小蝌蚪问鲤鱼阿姨：“妈妈在哪里？”鲤鱼阿姨告诉它：“你妈妈就在那片水草丛里。”

问题：小蝌蚪最终找到了妈妈吗？

答案：是的，小蝌蚪最终找到了妈妈。它沿着鲤鱼阿姨指的方向，游到了水草丛中，找到了自己的妈妈。

4.例题：

小蝌蚪在找妈妈的过程中，学会了独立生活。它学会了游泳、觅食和躲避危险。

问题：小蝌蚪在找妈妈的过程中，学到了哪些生活技能？

答案：小蝌蚪在找妈妈的过程中，学到了游泳、觅食和躲避危险等生活技能。这些技能帮助它独立生活，适应了新的环境。

5.例题：

小蝌蚪在成长过程中，经历了许多困难和挑战。它勇敢地面对困难，最终成长为一只漂亮的青蛙。

问题：小蝌蚪在成长过程中，经历了哪些困难和挑战？它是如何克服这些困难的？

答案：小蝌蚪在成长过程中，遇到了找不到妈妈、遇到危险、学会独立生活等困难和挑战。它勇敢地面对这些困难，通过鲤鱼阿姨、乌龟哥哥和金鱼姐姐的帮助，以及自己的努力，最终克服了这些困难，成长为一只漂亮的青蛙。教学反思教学《小蝌蚪找妈妈》这一课时，我感到既充实又有些许遗憾。首先，我想谈谈我在课堂上的成功之处。

首先，我注意到孩子们对课文中的动物形象非常感兴趣，尤其是小蝌蚪这个角色。我在课堂上通过图片和视频展示了小蝌蚪的成长过程，孩子们瞪大了眼睛，专注地观察，这让我感到非常欣慰。我意识到，通过多媒体资源，我能够更好地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

其次，我在课堂活动中设计了小组讨论和角色扮演，这些活动让孩子们有机会积极参与，表达自己的想法。在讨论中，我发现学生们不仅能够复述故事情节，还能结合自己的生活经验进行思考，比如他们讨论了如何面对困难，如何学会独立等。这让我看到了学生们在互动中能力的提升。

然而，我也意识到在教学中存在一些不足之处。比如，在讲解生字词时，我没有给予足够的重视。有些学生对于“蝌蚪”、“青蛙”等生字词的读音和书写存在困难。这可能是因为我在讲解时没有将生字词的教学与故事情节紧密结合，导致学生记忆不够深刻。

另外，我在课堂管理上也遇到了一些挑战。在小组讨论和角色扮演时，个别学生表现得过于活跃，影响了其他同学的参与。这让我意识到，我需要更好地控制课堂秩序，同时也要鼓励所有学生参与到活动中来。

在教学反思中，我还想提到的是课后作业的设计。我布置的作业主要是让学生复述故事，但我发现有些学生的作业质量并不高，他们只是简单地重复了故事情节，缺乏自己的理解和创意。这让我思考，是否应该设计一些更具挑战性的作业，比如让学生