人教版地理必修二第三章第三节《服务业区位因素及其变化》教学设计

人教版地理必修二第三章第三节《服务业区位因素及其变化》教学设计一、学习目标1.知识技能目标⑴掌握服务业的概念、分类及主要区位因素（自然、人文因素）。⑵结合实例分析服务业区位因素的变化及其影响。⑶学会运用区位因素分析模型解决实际问题。2.思想方法目标⑴经历“案例分析—归纳总结—迁移应用”的思维过程，培养地理综合思维。⑵通过对比传统服务业与现代服务业，理解区位因素的动态性。3.素养成长目标⑴增强对身边服务业的观察能力，形成“地理实践力”。⑵树立科学的区位观，理解服务业发展与社会经济的关系。二、课标教材分析课程标准：分析服务业的区位因素，结合实例说明服务业区位因素的变化。教材内容：第一部分：服务业区位因素（市场、交通运输、劳动力、技术、政策法规、集聚、历史文化等）。第二部分：服务业区位因素的变化（技术进步、市场需求变化、政策支持等）。重点：⑴服务业区位因素的构成（人文因素为核心）。⑵区位因素变化对服务业布局的影响。难点：⑴动态分析服务业区位因素的变化机制。⑵区分不同类型服务业的主导区位因素（如零售、餐饮、金融、互联网服务等）。三、学情分析已有基础：学生已掌握农业、工业区位因素的分析方法，具备“区位因素”的基本认知框架。学习难点：⑴服务业概念较抽象，需结合生活实例（如外卖、网购）建立具象认知。⑵区位因素的“变化”具有动态性，学生易陷入静态分析。兴趣点：对手机购物、外卖平台等现代服务业有亲身体验，可作为教学切入点。四、教学过程设计第一课时：服务业区位因素【情景引入】（8分钟）情境：以前，人们都是在实体店购物。如今，人们还能够通过手机、平板电脑等电子设备随时随地进行网上购物、支付，并可以在家里坐等世界各地的产品送上门来。问题链：⑴你有过网上购物的经历吗？⑵除购物外，利用互联网还能获得哪些服务？⑶同学们选择网购和实体店购物，可能考虑哪些因素？学生活动：小组讨论后，用便签纸写下关键词（如价格、品种、便利、物流等），教师汇总至黑板。设计意图：以学生熟悉的“网络购物”场景切入，激活生活经验，引出“服务业”概念及区位因素的多样性。【问题导学】（10分钟）任务1：阅读教材P71-72，完成表格：服务业类型实例区位选择特点生活性服务业便利店、餐厅靠近居住区，客流量大生产性服务业物流园区、金融中心靠近工业区或交通枢纽公共服务业医院、学校政府规划，均衡布局学生活动：自主阅读教材，结合生活经验填表，教师抽查并修正。设计意图：通过分类对比，明确服务业的多样性及其区位选择的差异。【新知探究1：服务业区位因素】（15分钟）情境：展示“陕西省西安市钟楼十字路口”图。（图3.28）、“交通干道旁的大型购物商场”图。（图3.29）。问题链：⑴商业中心为何多位于城市中心？物流园区为何布局在郊区交通干线附近？⑵分析自然因素（地形、气候）对服务业的影响（以滑雪场、避暑酒店为例）。教师讲解：⑴核心区位因素：市场（人口密度、消费能力）、交通（可达性）、劳动力（数量、素质）。⑵辅助因素：技术（互联网平台）、政策（税收优惠）、历史文化（老字号店铺）。学生活动：用思维导图梳理区位因素，小组代表上台展示。设计意图：结合图文案例，从“现象—原因”推导区位因素，培养区域认知能力。【当堂应用1】（7分钟）案例：某连锁奶茶店计划在城市开设新店，提供3个选址方案（住宅区、写字楼区、大学园区）。任务：分析各选址的利弊，推荐最优方案并说明理由。学生活动：独立完成后，同桌互评，教师总结“主导区位因素”的分析方法。设计意图：通过真实情境决策，巩固区位因素分析模型。第二课时：服务业区位因素的变化【复习导入】（5分钟）提问：⑴简述服务业的主要区位因素。⑵传统书店的区位选择与电商平台（如京东图书）有何不同？设计意图：通过对比引出“区位因素变化”的主题。【新知探究2：区位因素的变化】（20分钟）情境1：对比“传统零售业”与“电商”的区位因素（见下表）：区位因素传统零售业（实体店）电商（如淘宝）市场依赖本地客流量面向全国甚至全球消费者交通依赖城市交通通达性依赖物流网络和信息技术劳动力大量店员技术人员（IT、客服）成本租金高租金低，物流成本占比高问题：技术进步（互联网、大数据）如何改变服务业区位选择？学生活动：分组讨论后，用“箭头图”表示技术对区位因素的影响（如“互联网→减少对实体店位置的依赖”）。情境2：展示“盒马鲜生”门店分布图（依托大数据分析人口密度与消费偏好）、“美团外卖”配送路线优化图。教师讲解：变化表现：⑴技术成为核心驱动力（如移动支付、物联网）。⑵市场范围扩大（全球化、个性化）。⑶政策引导新兴服务业集聚（如软件园、文创园区）。设计意图：通过对比分析，突出技术对服务业区位的革命性影响。【深度学习：案例分析】（15分钟）案例：西安市“大唐不夜城”文旅服务业的崛起背景：依托盛唐文化IP，结合灯光秀、演艺活动，成为“网红”打卡地。区位变化：⑴初期：依赖历史文化资源（大雁塔景区）。⑵后期：政府投资基础设施，抖音等平台推广，客流量激增。任务：⑴分析“大唐不夜城”发展的主导区位因素及其变化。⑵探讨服务业区位因素变化对城市发展的启示。学生活动：小组合作完成案例分析报告，派代表上台演讲。设计意图：通过综合案例，培养动态分析能力和地理实践力。【拓展提升】（8分钟）辩论活动：正方“技术进步使服务业区位选择更自由”vs反方“技术进步加剧服务业区位竞争”规则：每组选择一方，用3分钟准备论据（如：正方—电商减少对地理位置的依赖；反方—物流中心仍需布局在交通枢纽）。设计意图：通过思辨深化对区位因素变化的理解，培养批判性思维。【归纳总结】（5分钟）板书回顾：用思维导图梳理“区位因素→变化→案例”的逻辑链。学生任务：闭眼回忆并复述“服务业区位因素变化的三个关键词”（技术、市场、政策）。五、教学板书设计第三章第三节服务业区位因素及其变化一、区位因素自然因素：地形、气候（滑雪场）人文因素：市场、交通、劳动力、技术、政策二、区位因素的变化技术进步：互联网、大数据市场扩展：全球化、个性化政策引导：产业园区案例：网购vs实体店、大唐不夜城六、分层作业设计A层（基础）：⑴列举5个生活中的服务业，说明其主导区位因素。⑵教材P76“活动题”：了解地理信息技术在服务业中的应用。。B层（提高）：⑴对比“星巴克实体店”与“星巴克外卖服务”的区位因素差异。⑵收集本地一家新兴服务业（如共享充电宝、自习室）的资料，分析其区位选择原因。C层（拓展）：⑴探究“银发经济”（老年服务业）的区位因素变化趋势。⑵撰写小论文：《技术革命下的未来服务业布局》。七、教学反思1.