统编版（2024）三年级上册总也倒不了的老屋第一课时教学设计及反思

统编版（2024）三年级上册总也倒不了的老屋第一课时教学设计及反思课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本课时教学设计旨在引导学生通过阅读《总也倒不了的老屋》这一课文，培养学生对童话故事的兴趣，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。通过分析故事内容，让学生学会运用比喻、拟人等修辞手法，感受童话世界的奇妙，同时引导学生思考故事中传递的关爱他人的价值观。二、核心素养目标1.培养学生对中国传统文化和民间故事的兴趣，提升文化自信。

2.增强学生的阅读理解能力，学会从童话故事中提炼中心思想。

3.提高学生的语言表达能力，通过仿写和口头描述，运用丰富的词汇和句式。

4.培养学生的合作意识和创新能力，在小组活动中，学会倾听他人意见，共同解决问题。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解童话故事《总也倒不了的老屋》的内容，把握故事情节发展。

②学会运用比喻、拟人等修辞手法，分析故事中老屋形象的特点。

③通过角色扮演，培养学生的语言表达能力和表演能力。

2.教学难点，

①深入理解童话故事中蕴含的关爱他人的主题，引导学生思考如何在生活中实践这一价值观。

②针对不同学生的阅读理解能力，设计分层教学活动，确保每个学生都能有所收获。

③引导学生结合生活实际，对故事中的角色和情节进行合理想象和拓展，提升学生的创新思维。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，引入故事背景，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生围绕故事情节、人物形象进行小组讨论，培养学生的思辨能力。

3.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，体验角色的情感，提高语言表达和表演能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、动画等多媒体元素，直观展示故事场景，增强教学趣味性。

2.教学软件：借助阅读软件，引导学生进行互动阅读，提高阅读效率。

3.互动式教学平台：通过在线问答、投票等方式，增强课堂互动，提高学生参与度。五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过播放一段关于老屋的图片或动画，引导学生观察并描述老屋的外貌特征。然后，教师提问：“同学们，你们知道为什么有些老屋能够屹立不倒吗？”以此激发学生的好奇心，为新课的引入做铺垫。

2.新课讲授

①讲解故事背景：教师简要介绍《总也倒不了的老屋》的作者和故事发生的时代背景，帮助学生更好地理解故事内容。

②阅读课文：教师引导学生朗读课文，注意停顿和语调，让学生初步感知故事情节。

③分析故事情节：教师引导学生分析故事的发展脉络，如“老屋遇到了哪些困难？”“老屋是如何帮助别人的？”等，帮助学生把握故事主线。

3.实践活动

①角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演，如老屋、小猫、老母鸡等，让学生通过角色体验，加深对故事人物的理解。

②情景模拟：教师设置几个与故事相关的场景，让学生分组进行模拟表演，如“老屋与小猫相遇”“老屋帮助老母鸡”等。

③绘画创作：让学生根据故事内容，画出自己心中的老屋形象，培养学生的审美能力和想象力。

4.学生小组讨论

①学生分享对故事中老屋形象的理解：“老屋为什么总也倒不了？”“老屋有哪些值得我们学习的地方？”

②学生讨论故事中人物之间的关系：“老屋与小猫、老母鸡等动物之间是如何相处的？”

③学生思考故事中传递的价值观：“故事告诉我们什么是关爱他人？我们在生活中应该如何去关爱他人？”

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结故事中老屋的形象特点和故事所传递的关爱他人的价值观。教师举例说明，如“老屋在故事中帮助了小猫、老母鸡等动物，体现了它的善良和乐于助人的品质。”然后，教师引导学生思考如何在生活中践行这些品质，如“我们可以帮助身边的人，关心他们的需求，传递温暖。”最后，教师对本节课的教学重难点进行总结，强调学生对故事情节、人物形象和主题的理解。

用时：40分钟六、知识点梳理《总也倒不了的老屋》是一篇充满想象力和教育意义的童话故事，以下是对本课知识点的梳理：

1.故事情节理解

-故事发生在一片田野上，有一座总也倒不了的老屋。

-老屋成为了许多动物的临时住所，如小猫、老母鸡等。

-每当动物们遇到困难时，老屋都会帮助他们。

2.人物形象分析

-老屋：善良、乐于助人、坚韧不拔。

-小猫：活泼、好奇、善于观察。

-老母鸡：慈祥、勤劳、关心同伴。

-其他动物：各有特点，如勤劳的蜜蜂、机灵的小鸟等。

3.修辞手法运用

-比喻：如“老屋就像一位慈祥的老奶奶”，用比喻手法形象地描绘了老屋的形象。

-拟人：如“老屋轻轻摇了摇头”，赋予了老屋人的情感和动作。

4.主题思想

-关爱他人：故事通过老屋帮助动物们的情节，传递了关爱他人的主题。

-乐于助人：老屋不计较个人得失，总是乐于帮助他人，体现了乐于助人的品质。

-坚韧不拔：老屋虽然历经风雨，却始终屹立不倒，展现了坚韧不拔的精神。

5.阅读理解技巧

-理解故事情节：通过梳理故事发展脉络，把握故事的主线。

-分析人物形象：关注人物的语言、动作、心理活动，理解人物性格特点。

-感悟主题思想：从故事中提炼出作者想要传达的中心思想。

6.写作技巧

-想象力：鼓励学生在写作中发挥想象力，创作出富有创意的故事。

-修辞手法：运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象。

-结构安排：注意文章的结构安排，使故事情节紧凑，条理清晰。

7.文化传承

-中国传统文化：故事中的老屋形象体现了中国传统文化中善良、乐于助人的美德。

-民间故事：故事源自民间，传承了中国民间故事的传统。七、教学评价1.课堂评价

-提问环节：通过提问检查学生对故事情节、人物形象和主题思想的掌握程度，如“故事中老屋为什么总也倒不了？”“你最喜欢故事中的哪个角色？为什么？”等。

-观察环节：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中情况以及与同伴的互动情况，评估学生的课堂表现。

-小组讨论：通过观察学生的讨论过程，评估他们的合作能力、表达能力和对故事内容的理解深度。

-角色扮演：评价学生的表演是否生动，是否能够准确地传达角色的情感和性格特点。

2.作业评价

-课后阅读理解练习：检查学生对故事的阅读理解能力，包括对情节、人物和主题的把握。

-仿写练习：评估学生是否能够运用故事中的修辞手法和写作技巧进行创作，如仿写一段老屋帮助动物的情景。

-创意绘画作品：评价学生的绘画技巧和创意，以及他们对故事内容的理解和表达。

-小组合作项目：通过小组项目的成果展示，评估学生的团队合作能力和解决问题的能力。

3.形成性评价

-定期进行口头或书面测试，评估学生对故事情节、人物形象和主题思想的长期记忆和理解。

-收集学生的阅读笔记和心得体会，了解学生对故事的深入思考和感悟。

-通过学生自评和互评，鼓励学生反思自己的学习过程和成果。

4.反馈与改进

-对学生的评价结果进行及时反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-针对学生在学习中遇到的问题，提供个性化的辅导和指导。

-根据学生的反馈和学习效果，调整教学策略和方法，以提高教学效果。

5.家长沟通

-定期与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长。

-鼓励家长参与到学生的阅读和学习过程中，共同促进学生的全面发展。八、课后作业1.创意续写：

故事中的老屋在帮助了小猫、老母鸡后，还有哪些小动物来寻求帮助？请你发挥想象力，续写一段故事。

答案示例：有一天，一只小鸟飞来，它的巢因为风吹雨打而倒塌了。老屋看到后，决定再次伸出援手，它用坚固的屋梁为小鸟搭建了一个温暖的新家。

2.角色扮演对话：

假设你是故事中的小猫，给老屋写一封信，表达你对它的感激之情。

答案示例：

亲爱的老屋奶奶：

您好！我是小猫，自从您收留了我，我的生活变得幸福多了。在寒冷的冬天，是您给我遮风挡雨；在我饿了的时候，是您为我准备了食物。您就像我的亲人一样，我真的很感激您。希望将来我也能像您一样，帮助需要帮助的人。

您的小猫，

[小猫的名字]

3.修辞手法仿写：

故事中用到了比喻的修辞手法，如“老屋就像一位慈祥的老奶奶”。请你仿写一个句子，运用比喻来描述另一种事物。

答案示例：那片湖面就像一面镜子，映出了天空的美丽。

4.人物性格分析：

选择故事中的一个角色，分析这个角色的性格特点，并举例说明。

答案示例：小猫的性格特点是活泼和好奇。例如，它总是对周围的一切充满好奇，不时地在老屋周围探险。

5.生活启示：

从故事中你学到了什么？请谈谈这个故事给你带来的生活启示。

答案示例：这个故事告诉我，我们应该像老屋一样，乐于助人，关心身边的人。在生活中，当我们看到有人需要帮助时，应该伸出援手，传递温暖。教学反思今天，我上了《总也倒不了的老屋》这一课，整体感觉收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我采用了多媒体课件展示老屋的图片和动画，这个方法很受孩子们的欢迎，他们很快就进入了故事情境。但是，我也意识到，在展示过程中，我可能没有充分地引导孩子们观察和描述，以至于有些孩子只是被动地观看，没有主动参与到思考中来。下次，我会在展示前提出具体的问题，让孩子们带着问题去观察，这样他们就能更加积极地参与到课堂活动中。

在讲授新课的过程中，我尝试通过提问和讨论的方式，让孩子们理解故事情节和人物形象。我发现，对于一些较深层次的问题，比如“老屋为什么总也倒不了？”这样的问题，孩子们的回答并不统一，有的孩子能从故事中找到答案，有的孩子则不能。这让我意识到，我需要更多地引导孩子们去思考，而不是仅仅停留在表面的理解上。例如，我可以在讲解这个问题时，引导孩子们联系故事中的细节，如老屋的坚固、老屋的善良等，来帮助他们理解这个问题的答案。

实践活动环节，我安排了角色扮演和情景模拟，孩子们的参与度很高，他们的表演也非常生动。但是，我也发现，在角色扮演的过程中，有些孩子对自己的角色理解不够深入，导致表演不够到位。这说明我在指导孩子们进行角色扮演时，还需要更加细致地讲解角色的性格特点和情感变化，帮助他们更好地进入角色。

在小组讨论环节，我提出了几个问题，如“你最喜欢故事中的哪个角色？为什么？”“这个故事给你带来了什么启示？”等。孩子们的讨论很热烈，他们