综合探究二 从地球仪看世界 教学设计-2023-2024学年浙江省人教版人文地理七年级上册

综合探究二从地球仪看世界教学设计--2023-2024学年浙江省人教版人文地理七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容浙江省人教版人文地理七年级上册“综合探究二从地球仪看世界”章节，主要包括地球仪的结构和使用方法，地球自转和公转的原理，以及地球五带的划分和四季的形成等内容。核心素养目标分析培养学生地理学科的核心素养，包括地理信息素养、空间思维素养、环境伦理素养和人文素养。学生能够通过地球仪了解地球的基本结构和运动规律，提升空间思维和地理信息处理能力；通过探究地球五带和四季形成，增强对地球环境变化的认识和环境保护意识；同时，激发学生对世界地理的好奇心和探索精神，培养跨文化理解和全球视野。教学难点与重点1.教学重点，

①地球仪的结构和使用方法，使学生能够熟练地操作地球仪，了解地球的经纬度系统。

②地球自转和公转的原理，使学生理解地球的自转和公转如何影响地球的昼夜更替和季节变化。

③地球五带的划分和四季的形成，帮助学生掌握地球气候带的分布规律及其与季节变化的关系。

2.教学难点，

①地球仪的使用技巧，特别是在经纬线、经纬度和地球自转、公转等概念的理解上，需要学生具备一定的空间想象力。

②地球自转和公转速度的差异及其对地球气候的影响，这部分内容较为抽象，学生可能难以理解速度差异对实际气候的影响。

③地球五带划分的合理性及其与实际气候分布的关联，学生需要理解五带划分的科学依据，并能将其与现实生活中的气候现象联系起来。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的浙江省人教版人文地理七年级上册教材。

2.辅助材料：准备地球仪模型、地球自转公转动画视频、地球五带分布图、相关气候带的图片和视频资料。

3.实验器材：准备地球仪、地球自转和公转模型，用于学生操作和演示。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置地球仪操作台，确保学生能够进行互动学习和实践操作。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示世界地图和地球仪模型，引导学生观察地球的形状和表面的地理特征。

-提问：“同学们，你们知道我们生活的地球是什么样的吗？今天我们就一起来探究‘从地球仪看世界’。”

2.新课讲授（15分钟）

-讲授地球仪的结构和使用方法，展示地球仪的经纬线、经纬度和赤道、极点等基本概念。

-详细内容：

-演示地球仪的使用，强调经纬线的重要性。

-讲解地球仪上的标记，如国家、城市、山脉、河流等。

-引导学生理解经纬度的测量和表示方法。

-讲解地球自转和公转的原理，展示地球自转和公转的动画。

-详细内容：

-解释地球自转和公转的概念，展示地球自转的方向和周期。

-通过动画展示地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜更替和四季变化。

-强调地球自转和公转速度的差异及其对地球环境的影响。

-讲解地球五带的划分和四季的形成。

-详细内容：

-介绍地球五带的名称和范围，解释五带划分的依据。

-通过地图展示不同气候带的分布特点，如热带、温带、寒带等。

-讨论地球五带与季节变化的关系，举例说明不同地区的季节差异。

3.实践活动（15分钟）

-学生分组，每人操作地球仪，根据所学知识标出不同经纬度，并描述其地理特征。

-详细内容：

-分组讨论，每组选择一个经纬度，标示在地球仪上。

-每组轮流描述该经纬度所在区域的地理特征，如气候、地形等。

-学生模拟地球自转和公转，体验地球运动对地理现象的影响。

-详细内容：

-每组学生模拟地球自转和公转，观察并记录昼夜更替和四季变化。

-分享观察结果，讨论地球运动对地球环境的影响。

-学生通过地球仪探究不同气候带的特征，并尝试解释季节变化的原因。

-详细内容：

-学生根据地球仪上的气候带标记，观察并描述不同气候带的特征。

-学生分组讨论，尝试解释不同气候带的季节变化原因。

4.学生小组讨论（10分钟）

-学生就以下三个方面进行小组讨论：

-地球仪如何帮助我们了解地球的地理特征？

-地球自转和公转对地球的气候有什么影响？

-不同气候带的划分有何意义？

-内容举例回答：

-地球仪帮助我们直观地看到地球的形状、经纬度系统和地理分布。

-地球自转导致昼夜更替，公转导致季节变化，影响气候的形成。

-气候带的划分有助于我们理解地球气候的多样性和分布规律。

5.总结回顾（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，包括地球仪的使用、地球自转和公转的原理、地球五带的划分和四季的形成。

-内容：

-强调地球仪是学习地理的重要工具，能帮助我们直观地了解地球。

-回顾地球自转和公转的原理及其对地球环境的影响。

-总结地球五带的划分及其与季节变化的关系。

-通过提问和回答的方式，检查学生对本节课内容的掌握程度。

-内容：

-提问：“地球仪上有哪些标记？它们有什么作用？”

-提问：“地球自转和公转分别是什么意思？它们有什么区别？”

-提问：“地球五带的划分有何意义？请举例说明。”

总体用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-地球仪的原理与制作：介绍地球仪的历史、制作材料和方法，以及如何正确使用地球仪进行地理学习。

-地球的自转与公转：提供地球自转和公转的详细解释，包括它们的速度、方向和产生的地理现象，如昼夜更替和时差。

-地球五带的气候特点：详细描述热带、温带、寒带和极地的气候特点，包括气温、降水、植被等。

-地球的历史变迁：简要介绍地球的形成过程、地质年代和重要地质事件，如大陆漂移和板块构造。

-地球的资源与环境：探讨地球上的自然资源、生态环境和保护措施，以及人类活动对环境的影响。

2.拓展建议：

-阅读相关地理科普书籍或文章，如《地理知识手册》、《地球的故事》等，以加深对地球科学知识的理解。

-观看地理纪录片，如《地球脉动》、《蓝色星球》等，通过视觉体验学习地球的自然环境和生物多样性。

-利用在线地理学习平台，如国家地理网站或教育部门的地理学习资源，进行在线学习和互动交流。

-参与实地考察活动，如参观自然博物馆、地质公园或进行户外探险，亲身体验地球的自然美景和地理现象。

-制作个人地理学习项目，如设计地球仪、绘制世界地图或制作气候变化的演示模型，以增强学习兴趣和实践能力。

-加入地理兴趣小组或俱乐部，与志同道合的同学一起探讨地理知识，分享学习心得。

-利用互联网资源，如在线课程、教育论坛和地理博客，获取更多地理学习的资源和信息。

-通过阅读国际地理杂志和参加国际地理竞赛，拓宽国际视野，了解全球地理知识和发展趋势。教学反思今天上了“从地球仪看世界”这一节课，让我有很多的感触。首先，我觉得课堂氛围很活跃，学生们对地球仪的使用和地球运动原理表现出浓厚的兴趣。但是，在教学中我也发现了一些问题，以下是我的一些教学反思。

首先，我在导入新课的时候，通过展示地球仪和世界地图，试图激发学生的好奇心。我发现，这种方法很有效，学生们很快就投入到课堂中来。然而，我也意识到，在导入环节，我可能没有充分考虑到不同学生的背景知识。有些学生可能对地球仪比较熟悉，而有些学生可能完全不了解。因此，在今后的教学中，我需要更加细致地了解学生的基础，以便更好地设计导入环节。

在讲授新课的过程中，我注重了地球仪的使用和地球运动原理的讲解。我发现，学生们在操作地球仪的过程中，对经纬度、赤道、极点等概念有了更直观的理解。但是，我也发现，有些学生在理解地球自转和公转的速度差异时有些困难。这说明，在今后的教学中，我需要更加深入地讲解这些概念，并通过更多的实例来帮助学生理解。

在实践活动环节，我设计了学生操作地球仪、模拟地球运动、探究不同气候带等环节。这些活动旨在让学生在实践中学习，提高他们的动手能力和探究能力。然而，我发现，在活动过程中，有些学生参与度不高，可能是由于他们对某些概念理解不够深入，或者是对活动本身不感兴趣。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，设计更具吸引力和挑战性的活动。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，如地球仪如何帮助我们了解地球的地理特征、地球自转和公转对地球的气候有什么影响等。学生的回答很积极，也很有创意。但是，我也发现，有些学生的回答不够深入，可能是由于他们对相关知识掌握不牢固。因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的基础知识教育，提高他们的学科素养。

总的来说，这节课让我对教学有了更深的认识。我意识到，作为一名教师，我需要更加关注学生的个体差异，设计更符合学生实际的教学方案。同时，我也需要不断提升自己的专业素养，为学生提供更优质的教育资源。我相信，只有不断反思和改进，我才能成为一名更好的教师。内容逻辑关系1.地球仪的结构和使用方法

①地球仪的基本组成部分：经纬网、纬线、经线、赤道、极点、地图标记等。

②使用地球仪的步骤：旋转地球仪、标定经纬度、观察地图标记、分析地理现象。

③地球仪的实际应用：地理教学、航海、航空、地质勘探等领域。

2.地球自转和公转的原理

①地球自转：地球绕地轴自西向东旋转，周期为24小时，产生昼夜更替。

②地球公转：地球绕太阳公转，周期为365.25天，产生季节变化和正午太阳高度角的变化。

③地球自转和公转的关系：两者共同作用，决定地球上的气候、时差和日食等现象。

3.地球五带的划分和四季的形成

①地球五带的名称：热带、北温带、南温带、北寒带、南寒带。

②五带划分的依据：太阳热量在地表的分布情况。

③四季的形成：地球公转导致太阳直射点的南北移动，进而影响不同地区的季节变化。典型例题讲解例题1：地球自转和公转的周期分别是多少？它们各自产生了哪些地理现象？

答案：地球自转周期为24小时，产生昼夜更替；地球公转周期为365.25天，产生季节变化、正午太阳高度角的变化和昼夜长短的变化。

例题2：请说明地球五带的名称及其划分依据。

答案：地球五带名称分别为热带、北温带、南温带、北寒带、南寒带。划分依据是太阳热量在地表的分布情况。

例题3：为什么地球上的季节会发生变化？

答案：地球公转导致太阳直射点在南北回归线之间移动，使得不同地区接受太阳光热的多少发生变化，从而产生季节变化。

例题4：请举例说明地球自转和公转对地球气候的影响。

答案：地球自转导致昼夜更替，影响气候的温差；地球公转导致季节变化，影响气候的降水和温度。

例题5：为什么赤道地区全年都是热带气候？

答案：赤道地区太阳直射，全年接受太阳光热较多，气温较高，降水充沛，形成了热带气候。

补充说明：

题型一：地球自转和公转的速度比较

题目：地球自转和公转的速度哪个更快？为什么？

答案：地球自转的速度更快。因为地球自转的周期较短，约为24小时，而公转的周期较长，约为365.25天。

题型二：地球五带的气候特点

题目：热带、温带、寒带分别有哪些气候特点？

答案：热带气候特点：全年高温，降水充沛；温带气候特点：四季分明，降水适中；寒带气候特点：全年寒冷，降水较少。

题型三：地球公转对季节变化的