小学英语人教版 (PEP)四年级下册Unit 5 My clothes Part B教案设计

小学英语人教版(PEP)四年级下册Unit5MyclothesPartB教案设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析小学英语人教版(PEP)四年级下册Unit5MyclothesPartB主要围绕学生的衣物展开，包括衣物名称和颜色。本单元通过对话和歌曲等形式，让学生学会询问和描述衣物，同时巩固颜色词汇。教学内容与生活紧密相连，有助于提高学生的语言运用能力。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过学习衣物名称和颜色，学生能够运用英语进行简单的交流，了解不同文化背景下的服饰特点，同时发展逻辑思维和问题解决能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在此前学习过程中已掌握了基础的英语字母、数字以及简单的日常用语。对于衣物名称，学生可能已经具备一定的认知，但可能限于家庭和学校环境中的简单交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习兴趣较高。他们的语言学习能力较强，能够通过模仿和重复练习掌握新词汇。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和实物来记忆衣物名称；而另一些学生可能更擅长听觉学习，通过听歌曲和对话来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习衣物名称和颜色时，可能面临以下困难：一是颜色词汇的记忆，二是衣物名称的发音。此外，对于一些学生来说，将衣物名称与实际物品对应起来可能存在挑战。为了克服这些困难，教师需要提供丰富的教学资源和活动，如实物展示、颜色卡片和角色扮演等，以帮助学生更好地理解和记忆。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版四年级下册英语课本和配套练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如衣物图片、颜色卡片和英语歌曲视频。

3.教学用品：准备衣物模型或图片，用于展示和练习衣物名称。

4.教室布置：设置互动学习区，包括小组讨论桌椅，以及挂图展示区，以便于展示衣物和颜色信息。五、教学过程1.导入新课

-老师站在教室前面，微笑着向学生问候：“Goodmorning,everyone!AreyoureadyforourEnglishlessontoday?”

-学生回应：“Yes,teacher!”

-老师拿出一件衣物，比如一件T恤，问：“What’sthis?CanyoutellmethenameofitinEnglish?”

-学生尝试回答，老师给予肯定和纠正。

-老师继续：“Great!Now,let’sstartourlessonaboutclothes.”

2.新课呈现

-老师展示衣物图片，引导学生说出衣物名称：“Lookatthesepictures.Canyoutellmethenamesoftheseclothes?”

-学生根据图片回答，老师板书衣物名称：shirt,pants,skirt,dress,jacket。

-老师提问：“Whatcolorsaretheseclothes?Canyoutellmethecolorsoftheseclothes?”

-学生回答颜色，老师板书颜色词汇：red,blue,yellow,green,black。

3.词汇练习

-老师分发颜色卡片，让学生将颜色卡片与衣物图片匹配。

-学生进行配对练习，老师巡视指导。

-老师挑选几组学生进行展示，给予表扬和纠正。

4.句型练习

-老师展示例句：“Thisisaredshirt.”，引导学生模仿并替换颜色和衣物名称。

-学生轮流练习，老师给予反馈。

-老师引入新句型：“Whatcoloristhis?”，让学生用新句型提问。

5.对话练习

-老师和学生一起表演对话，例如：

Teacher:Thisisabluejacket.Whatcolorisit?

Student:It’sblue.

Teacher:Good!Thisisayellowskirt.Whatcolorisit?

Student:It’syellow.

-学生分组练习对话，老师巡视指导。

6.角色扮演

-老师将学生分成小组，每组分配角色，如售货员和顾客。

-学生根据角色进行对话，售货员询问顾客需要什么颜色的衣物，顾客回答。

-老师提供衣物图片和颜色卡片，帮助学生进行角色扮演。

7.游戏环节

-老师组织“MemoryGame”，将衣物图片和颜色卡片打乱顺序，学生需要找到匹配的卡片。

-游戏过程中，老师鼓励学生用英语交流，如：“Thisisaredshirt.Whereistheredshirt?”

8.总结与作业

-老师带领学生回顾本节课所学内容，强调衣物名称和颜色词汇。

-老师布置作业：让学生回家后，用英语描述自己最喜欢的衣物，并说出衣物的颜色。

9.课堂评价

-老师对学生的学习情况进行评价，包括参与度、发音和词汇掌握情况。

-老师鼓励学生继续努力，并为表现优异的学生给予表扬。六、知识点梳理1.词汇学习

-衣物名称：shirt（衬衫）、pants（裤子）、skirt（裙子）、dress（连衣裙）、jacket（夹克）、coat（大衣）

-颜色词汇：red（红色）、blue（蓝色）、yellow（黄色）、green（绿色）、black（黑色）、white（白色）、purple（紫色）、pink（粉色）

2.句型结构

-描述衣物：“Thisisa…”或“Thatisa…”

-询问颜色：“Whatcoloristhis/that?”

-确认颜色：“It’s…”

3.日常用语

-询问衣物：“Whatdoyouwear?”

-回答衣物：“Iweara…”

-询问颜色：“Whatcolorisyour…?”

-回答颜色：“It’s…”

4.语法知识

-名词单复数：衣物名称在询问数量时，需要使用复数形式，如“shirts”、“pants”等。

-颜色形容词：颜色形容词在句子中通常位于名词之前。

5.文化背景

-不同国家和地区的服饰文化差异，如不同季节的流行款式、颜色偏好等。

6.交际功能

-通过衣物名称和颜色词汇的运用，学生能够进行简单的英语交流，询问和描述衣物。

7.学习策略

-通过实物展示、图片和视频等多媒体资源，帮助学生记忆衣物名称和颜色词汇。

-通过角色扮演和游戏环节，提高学生的语言运用能力和交际能力。

8.评价标准

-学生能够正确说出衣物名称和颜色词汇。

-学生能够运用所学句型进行简单的询问和描述。

-学生能够通过角色扮演和游戏环节，展示自己的语言运用能力。

9.教学建议

-结合学生的生活实际，设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。

-注重学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。

-鼓励学生在日常生活中运用英语，提高语言的实际运用能力。七、板书设计①衣物名称

-shirt

-pants

-skirt

-dress

-jacket

-coat

②颜色词汇

-red

-blue

-yellow

-green

-black

-white

-purple

-pink

③句型结构

-描述衣物：Thisisa…/Thatisa…

-询问颜色：Whatcoloristhis/that?

-确认颜色：It’s…

④日常用语

-询问衣物：Whatdoyouwear?

-回答衣物：Iweara…

-询问颜色：Whatcolorisyour…?

-回答颜色：It’s…

⑤语法知识

-名词单复数：shirts,pants,skirts,dresses,jackets,coats

-颜色形容词：位于名词之前

⑥文化背景

-服饰文化差异：季节流行款式、颜色偏好

⑦交际功能

-简单询问和描述衣物

⑧学习策略

-实物展示、图片、视频等辅助教学

⑨教学建议

-结合生活实际，设计教学活动

-针对个体差异，提供个性化指导

-鼓励日常英语运用八、教学反思今天这节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在衣物名称的记忆上存在一些困难。尽管我们使用了图片和实物展示，但有些学生还是难以准确记忆和发音。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地采用重复练习和游戏化的教学方式，比如“MemoryGame”这样的活动，让学生在游戏中不知不觉地记忆和巩固词汇。

其次，我在引导学生进行对话练习时，发现部分学生的语言表达不够流畅。这可能是由于他们对句型的掌握不够熟练，或者是缺乏足够的语言环境。因此，我打算在课后组织一些英语角活动，让学生有机会在真实的语言环境中练习，提高他们的口语表达能力。

另外，我在课堂评价环节，发现一些学生对于自己的错误不太敢于纠正。这可能是因为他们害怕犯错，或者是不够自信。在接下来的教学中，我会更加注重培养学生的自信心，鼓励他们勇敢地表达自己，即使犯错也要勇于改正。

在教学过程中，我还发现了一些学生的注意力不太集中，容易被周围的事物分散。针对这个问题，我计划在课堂上增加一些互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，以吸引学生的注意力，提高他们的参与度。

此外，我注意到有些学生对于颜色词汇的记忆较为困难。为了解决这个问题，我可能会尝试使用颜色卡片和衣物模型，让学生通过视觉和触觉的结合来记忆颜色和衣物名称。

最后，我认为在教学设计上，我还可以更加多样化。比如，除了传统的课堂讲解和练习，我还可以引入一些多媒体资源，如视频和歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyFamily’sClothes》

描述：这是一篇关于家庭成员穿着的短文，通过阅读这篇短文，学生可以了解不同家庭成员的衣物风格和颜色选择，同时复习本节课所学的衣物名称和颜色词汇。

-视频资源：《ClothesColorChart》

描述：这是一个教学视频，通过展示不同颜色的衣物和对应的衣物名称，帮助学生巩固颜色词汇和衣物名称的记忆。

2.拓展要求：

-学生阅读《MyFamily’sClothes》后，尝试用英语描述自己家庭成员的衣物，并说明颜色。

-观看《ClothesColorChart》视频，尝试找出视频中的所有颜色和衣物名称，并记录下来。

-鼓励学生在家中寻找不