五年级信息技术下册 十九昼夜交替教学设计 冀教版

五年级信息技术下册十九昼夜交替教学设计冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）五年级信息技术下册十九昼夜交替教学设计冀教版课程基本信息1.课程名称：五年级信息技术下册十九昼夜交替教学设计

2.教学年级和班级：五年级全体学生

3.授课时间：星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进信息技术课堂，探索一个神奇的现象——昼夜交替。准备好了吗？让我们一起揭开这个神秘的面纱吧！🌟🌌核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和问题解决能力。通过学习昼夜交替现象，学生将学会运用信息技术工具进行数据收集和分析，培养逻辑推理能力。同时，通过小组合作，学生将提升团队协作和沟通能力，增强对自然现象的好奇心和探索精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前五年级的学生们对地球自转和公转的基础知识有所了解，能够描述太阳、地球和月亮之间的基本关系。他们在日常生活中也接触过一些关于昼夜交替的常识，比如白天和夜晚的区别。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然界和天文现象有着浓厚的兴趣，喜欢通过动手实践来学习。他们的学习能力强，能够迅速掌握新知识。在课堂上，学生们的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的善于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习昼夜交替这一概念时，学生可能会遇到以下困难：理解地球自转和公转的原理，区分昼夜交替与季节变化的关系，以及如何使用软件或编程工具模拟昼夜交替现象。此外，对于一些学生来说，可能存在空间想象能力和抽象思维能力不足的问题，需要教师适当引导和帮助。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的讲解，帮助学生理解昼夜交替的原理。

2.讨论法：组织学生分组讨论，激发学生的思维，培养合作能力。

3.实验法：利用软件模拟地球自转，让学生亲身体验昼夜交替的过程。

教学手段：

1.多媒体设备：展示昼夜交替的动画，直观展示地球运动。

2.教学软件：使用编程软件，让学生动手编写程序模拟昼夜交替。

3.实物教具：使用地球仪和光源，让学生动手操作，加深理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布关于昼夜交替现象的预习资料，包括地球自转和公转的基础知识介绍，以及昼夜交替的动画视频。

设计预习问题：围绕“地球如何导致昼夜交替？”设计问题，如“地球自转的方向是什么？”“为什么白天和黑夜的长度会变化？”

监控预习进度：通过微信群和作业提交情况，了解学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解地球自转和公转的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录下自己的理解。

提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资料共享和进度监控。

作用与目的：

通过预习，让学生对昼夜交替现象有一个初步的认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“夜晚，星星在闪烁，你知道为什么吗？”的故事导入，引发学生对昼夜交替的兴趣。

讲解知识点：讲解地球自转和公转的原理，以及它们如何导致昼夜交替。

组织课堂活动：让学生分组使用地球仪和手电筒模拟地球自转，体验昼夜交替。

解答疑问：针对学生的提问，进行详细解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

参与课堂活动：学生积极参与模拟实验，观察昼夜交替现象。

提问与讨论：学生提出问题，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解抽象的物理概念。

实验法：通过模拟实验，让学生直观体验昼夜交替。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作精神和沟通能力。

作用与目的：

通过讲解和实验，帮助学生深入理解昼夜交替的原理，掌握相关技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生观察一天中太阳的位置变化，并记录下来。

提供拓展资源：推荐天文网站和书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成观察记录，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生提高自我学习能力。

作用与目的：

通过课后作业和拓展学习，巩固学生对昼夜交替现象的理解，激发学生对天文知识的兴趣。教学资源拓展1.拓展资源：

-地球自转与公转的动画演示：提供一系列地球自转和公转的动画，帮助学生更直观地理解地球的运动。

-天文知识科普文章：收集一些关于地球自转、公转以及昼夜交替的科普文章，让学生在阅读中拓展知识面。

-天文图片集：收集不同角度、不同时间拍摄的地球自转和公转的图片，增加学生的视觉体验。

-天文视频讲座：推荐一些知名天文学家的视频讲座，让学生了解昼夜交替现象的科学研究。

2.拓展建议：

a.地球自转与公转的动画演示：

-建议学生观看动画，注意观察地球自转和公转的方向、速度以及它们对昼夜交替的影响。

-引导学生思考：地球自转和公转的速度是否相同？为什么？

b.天文知识科普文章：

-鼓励学生阅读科普文章，了解地球自转和公转的历史背景、科学原理以及相关实验。

-引导学生思考：地球自转和公转的发现对人类生活有哪些影响？

c.天文图片集：

-让学生欣赏不同角度、不同时间拍摄的地球自转和公转的图片，增强对昼夜交替现象的直观感受。

-引导学生思考：图片中的地球自转和公转现象有何异同？为什么？

d.天文视频讲座：

-建议学生观看视频讲座，了解昼夜交替现象的研究进展和未来发展趋势。

-引导学生思考：昼夜交替现象的研究对人类有哪些实际意义？

e.天文观测活动：

-组织学生进行天文观测活动，观察太阳、月亮和星星的位置变化，体验昼夜交替现象。

-建议学生使用望远镜、地球仪等工具，记录观测数据，分析昼夜交替的规律。

f.天文科普展览：

-带领学生参观天文科普展览，了解地球自转和公转的相关知识，感受宇宙的奥秘。

-引导学生思考：天文科普展览对提高学生的科学素养有哪些帮助？

g.天文知识竞赛：

-组织学生参加天文知识竞赛，激发学生学习天文知识的兴趣，提高学生的综合素质。

-建议竞赛内容涵盖地球自转、公转、昼夜交替等知识点，考察学生的综合能力。

h.天文研究项目：

-鼓励学生参与天文研究项目，如观测太阳黑子、研究地球自转速度等，培养学生的科研能力。

-建议学生利用网络资源、图书馆等途径，收集相关资料，进行深入研究。

i.天文科普讲座：

-邀请天文专家进行科普讲座，让学生了解天文领域的最新研究成果和未来发展趋势。

-引导学生思考：天文科普讲座对拓宽学生的知识视野有哪些帮助？

j.天文社团活动：

-建立天文社团，让学生在社团活动中交流学习心得，共同探索天文奥秘。

-建议社团活动包括观测活动、知识竞赛、科普讲座等，丰富学生的课余生活。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率以及是否积极参与讨论，评估学生的课堂参与度。

-学生对知识的掌握程度：通过提问和回答问题的方式，检查学生对昼夜交替现象原理的理解程度。

-学生对实验活动的态度：观察学生在模拟地球自转实验中的操作是否规范，是否认真观察并记录实验现象。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的分工合作情况，是否能够有效沟通和表达自己的观点。

-小组报告质量：检查小组报告的结构、内容、逻辑性和创意性，评估学生对知识的整合和应用能力。

-小组演示效果：观察小组在演示过程中的表现，包括语言表达、时间控制、互动交流等方面。

3.随堂测试：

-理论知识掌握：通过随堂测试，评估学生对昼夜交替现象基本原理的掌握情况，包括地球自转、公转的概念、速度、方向等。

-实践操作能力：测试学生使用软件或编程工具模拟昼夜交替的能力，评估学生的动手实践能力。

-问题解决能力：通过测试中的问题，考察学生面对实际问题时，能否运用所学知识进行分析和解决。

4.课后作业反馈：

-作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括作业的准确性、完整性、创新性等。

-作业反思：评估学生对课后作业的反思程度，是否能够总结经验教训，提出改进建议。

-作业交流：鼓励学生之间交流作业心得，分享学习方法和技巧，促进共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生的课堂表现给予及时、具体的评价，鼓励积极参与的学生，指出不足之处，并提出改进建议。

-针对小组讨论成果：对小组讨论成果进行评价，肯定优点，指出不足，并鼓励学生在未来讨论中提高表现。

-针对随堂测试：对学生的测试成绩进行分析，指出学生的强项和弱点，提供针对性的学习建议。

-针对课后作业：对学生的课后作业进行评价，强调作业的重要性，鼓励学生认真完成作业，并及时反馈作业中的问题。

-针对学习态度：对学生的学习态度给予关注，鼓励学生保持积极的学习态度，面对困难时保持乐观的心态。板书设计①昼夜交替现象

-地球自转：地球围绕自身轴心旋转，产生昼夜交替。

-地球公转：地球围绕太阳运动，影响昼夜长度和季节变化。

②地球自转的特点

-方向：自西向东旋转。

-速度：赤道处最快，两极处最慢。

-产生的现象：昼夜交替、时区差异。

③地球公转的特点

-方向：自西向东绕太阳运动。

-速度：近地点最快，远地点最慢。

-产生的现象：昼夜长短变化、季节变化、五带划分。

④昼夜交替的影响

-生物节律：影响生物的作息时间。

-人类活动：影响人们的作息、工作、生活。

-天文现象：影响日出日落时间、星星的升起和落下。

⑤昼夜交替的计算

-地球自转周期：一天。

-地球公转周期：一年。

-昼夜长短的计算：根据太阳高度角、纬度等因素计算。

⑥实验操作要点

-地球仪的使用：模拟地球自转和公转。

-光源和遮挡物的设置：模拟太阳和月亮。

-观察和记录：记录昼夜交替现象。典型例题讲解1.例题：

地球自转一周的时间是多少？

答案：地球自转一周的时间是24小时，也就是一天。

2.例题：

如果地球自转的速度是每小时1500公里，那么地球赤道的周长大约是多少？

答案：地球赤道的周长大约是40075公里。计算方法：周长=速度×时间，即1500公里/小时×24小时=36000公里。

3.例题：

在北半球，夏至时太阳直射点位于北回归线上，此时北半球的昼夜长度分别是多少？

答案：夏至时，北半球的昼长最长，夜长最短。昼长约为15小时，夜长约为9小时。

4.例题：

如果地球公转的周期是365.25天，那么一年有多少秒？

答案：一年有31,557,600秒。计算方法：365.25天×24小时/天×60分钟/小时×60秒/分钟。

5.例题：

地球在公转过程中，近日点和远日点之间的距离差是多少？

答案：地球在公转过程中，近日点距离太阳大约1.471亿公里，远日点距离太阳大约1.521亿公里。因此，距离差大约是0.05亿公里。

补充说明：

1.例题1和例题2主要考察学生对地球自转的基本概念和计算能力的理解。

2.例题3考察学生对地球自转和公转关系以及昼夜长度变化的理解。

3.例题4考察学生对时间换算和地球公转周期的理解。

4.例题5考察学生对地球公转轨道形状和近日点、远日点概念的理解。教学反思今天上了关于昼夜交替的课，感觉整体效果还不错，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围营造得还可以。我尽量用生动有趣的语言和例子来讲解地球自转和公转的原理，学生们听起来比较感兴趣。在课堂上，我设置了小组讨论环节，让学生们通过合作探究的方式去理解昼夜交替现象。我发现这样的教学方法能更好地激发学生的主动性和创造性，他们在讨论中提出了很多有趣的问题，也分享了自己的见解。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解地球自转速度时，我发现有些学生对于“每小时1500公里”这个概念理解起来有些困难。这说明我在教学过程中可能没有很好地将抽象的概念与学生的实际生活经验相结合，导致他们对知识的理解不够深入。今后，我应该在讲解过程中多举一些生活实例，帮助学生更好地理解抽象概念。

另外，我在课堂上发现，有些学生对于实验操作不够熟练，比如在使用地球仪模拟地球自转时，他们不能准确地判断出昼夜交替的现象。这让我意识到，在今后的教学中，我应该更加注重学生的动手操作能力培养，让他们在实际操作中加深对知识的理解。

在小组讨论