小学音乐人教版（2024）一年级上册（2024）第一单元 奇妙的声音世界游戏乐翻天 我的音量我做主教学设计

小学音乐人教版（2024）一年级上册（2024）第一单元奇妙的声音世界游戏乐翻天我的音量我做主教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学音乐人教版（2024）一年级上册（2024）第一单元奇妙的声音世界游戏乐翻天我的音量我做主教学设计教学内容小学音乐人教版（2024）一年级上册第一单元“奇妙的声音世界游戏乐翻天”中的“我的音量我做主”。本节课旨在让学生了解不同音量的概念，学习如何通过调整气息和发音来控制音量，培养良好的音乐素养。教学内容包括：1.学习音量的概念；2.通过游戏活动体验不同音量的效果；3.练习控制音量的方法；4.创作简单的音量控制作品。核心素养目标分析本节课旨在培养学生音乐感知能力、艺术表现力和文化理解力。学生将通过体验不同音量的音乐作品，提升对音量的感知和鉴赏能力；通过实践活动，锻炼艺术表现力和创造力；同时，通过学习音乐与生活的联系，增强对音乐文化的理解，培养良好的审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生对音乐的基础认知有限，可能已经接触过一些简单的音乐活动，如唱歌、拍手等，但对音量的概念和控制方法了解较少。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其是与游戏相结合的音乐活动。他们的学习能力处于基础阶段，通过直观、互动的方式学习效果较好。学习风格上，他们倾向于通过游戏和动手操作来学习，对于有趣且富有挑战性的活动更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于音量控制涉及气息和发音技巧，一年级学生可能难以理解这些技巧的具体操作。此外，他们对音量的感知可能不够准确，导致在控制音量时出现偏差。在活动中，部分学生可能因为自信心不足而害怕犯错，影响学习积极性。因此，教学过程中需要设计合适的活动，帮助学生逐步克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设音乐情境，让学生在游戏中自然地感受和体验不同音量的变化。

2.活动教学法：设计一系列互动游戏，如“音量接力”、“音量猜猜乐”等，激发学生的学习兴趣。

3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，共同探索如何控制音量，培养团队协作能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示音量变化图示，帮助学生直观理解音量的概念。

2.音乐软件应用：使用音乐软件进行音量控制练习，提高学生的实践操作能力。

3.实物教具：使用不同大小的鼓、铃等乐器，让学生通过实际操作感受音量的变化。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，通过班级微信群发布《我的音量我做主》的预习资料，包括音量概念的基本介绍和音量变化的视频片段，要求学生观看并思考如何通过声音的大小来表达不同的情感。

设计预习问题：围绕“如何区分声音的强弱？”，设计问题如“你能找到生活中哪些例子来展示音量的变化吗？”和“你认为在音乐中，音量的变化有什么作用？”

监控预习进度：通过班级微信群和学生提交的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看预习视频，阅读相关资料，初步了解音量的概念。

思考预习问题：学生根据预习资料，思考并提出自己的看法。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题通过微信群提交。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段包含不同音量变化的音乐，引导学生讨论音量的变化及其在音乐中的作用。

讲解知识点：讲解音量的基本概念，如“响度”和“音量”，并举例说明音量在不同情境下的应用。

组织课堂活动：设计“音量控制接力”游戏，让学生分组尝试控制音量，体验音量变化的效果。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考音量控制的方法。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，尝试控制音量，观察不同音量带来的效果。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，勇敢提问，与同学讨论解决方案。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后观察并记录一天中遇到的音量变化，思考如何通过调整音量来表达不同的情绪。

提供拓展资源：推荐一些关于音乐音量控制的书籍和网站，鼓励学生课后进一步学习。

反馈作业情况：通过课后作业的提交，了解学生对音量控制的理解和应用情况。

学生活动：

完成作业：学生完成观察记录，思考并记录自己的发现。

拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步学习，加深对音量控制的理解。

反思总结：学生对自己的观察和作业进行反思，总结学习过程中的收获和不足。学生学习效果学生学习效果

1.音量感知能力提升

学生在课程中通过听、说、唱、玩等多种形式，对音量的概念有了初步的认识。他们能够区分声音的强弱，感知到音量在音乐表达中的重要性。例如，在小组讨论中，学生能够识别出不同的音量变化，并解释其在音乐中的情感表达作用。

2.音量控制技巧掌握

学生在实践中学习了如何通过调整气息和发音来控制音量。通过“音量控制接力”游戏，学生不仅掌握了基本的音量控制技巧，还学会了如何在不同的情境下运用这些技巧。例如，学生在演唱歌曲时，能够根据歌词的情感变化，灵活调整音量，使歌曲更具表现力。

3.音乐素养提高

学生在学习过程中，不仅掌握了音量的基本知识，还通过音乐活动培养了音乐素养。他们学会了欣赏音乐作品，理解音乐中的情感表达，并能够用自己的方式表达音乐美。例如，在课后拓展学习中，学生能够运用所学的音量控制技巧，创作简单的音乐作品。

4.自主学习能力增强

本节课采用自主学习法，引导学生通过预习、思考、讨论等方式，主动探索音量的奥秘。学生在预习过程中，自主阅读资料，思考问题，并在课堂上积极参与讨论。这种学习方式有助于提高学生的自主学习能力和独立思考能力。

5.团队合作意识培养

在小组活动中，学生需要相互配合，共同完成任务。这种合作学习方式有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，在“音量控制接力”游戏中，学生需要分工合作，共同完成游戏，这有助于他们学会倾听他人意见，尊重他人，共同解决问题。

6.解决问题能力提升

学生在学习过程中，遇到了许多实际问题，如如何调整音量、如何在不同的情境下运用音量等。通过教师的引导和同学之间的讨论，学生学会了分析问题、解决问题。例如，在课后作业中，学生需要观察并记录生活中的音量变化，这有助于他们提高观察力和分析问题的能力。

7.情绪表达能力增强

音乐是一种表达情感的有效方式，通过本节课的学习，学生学会了如何通过调整音量来表达不同的情绪。例如，在演唱歌曲时，学生能够根据歌词的情感变化，调整音量，使歌曲更具感染力。

8.课堂参与度提高

本节课采用多种教学方法，如情境教学法、活动教学法、合作学习法等，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的课堂参与度。学生在课堂上积极发言，主动参与讨论，课堂氛围活跃。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、积极性和专注度。教师将观察学生在课堂活动中的表现，如是否积极参与讨论、是否能够准确表达自己的观点、是否能够遵守课堂纪律等。评价标准包括：

-参与度：学生是否主动参与课堂活动，如提问、回答问题、参与游戏等。

-积极性：学生在课堂上的态度是否积极，是否对学习内容表现出兴趣。

-专注度：学生在课堂上的注意力集中程度，是否能够专注于教学活动。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示将评价学生在团队合作中的表现，包括沟通能力、协作精神和解决问题的能力。评价标准包括：

-沟通能力：小组成员之间是否能够有效沟通，表达自己的观点。

-协作精神：小组成员是否能够相互配合，共同完成任务。

-解决问题能力：小组在面对问题时是否能够共同分析，提出解决方案。

3.随堂测试：

随堂测试将评估学生对音量概念和音量控制技巧的掌握程度。测试形式可能包括选择题、简答题和实际操作题。评价标准包括：

-知识掌握：学生对音量概念的理解是否准确，能否正确回答相关理论问题。

-技能应用：学生是否能够将音量控制技巧应用到实际操作中，如演唱、演奏等。

4.课后作业反馈：

课后作业将作为评价学生巩固知识、拓展能力的重要手段。评价标准包括：

-作业完成情况：学生是否按时完成作业，作业是否整洁、规范。

-作业质量：作业内容是否体现了学生对知识的理解和应用，是否有创新性。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，教师将给出具体的评价和反馈。评价内容包括：

-针对课堂表现：教师将指出学生在课堂上的优点和需要改进的地方，如“在小组讨论中，你提出了很有见地的观点，但要注意倾听他人的意见。”

-针对小组讨论成果：教师将评价小组成员的协作效果和解决问题的能力，如“你们小组在解决问题时，能够很好地分工合作，这是一个很好的团队协作例子。”

-针对随堂测试：教师将针对学生的测试结果，给出具体的成绩分析和改进建议，如“你在音量控制方面做得很好，但在区分不同音量时，还需要多加练习。”

-针对课后作业：教师将评价学生的作业完成情况，并提供针对性的指导，如“你的作业完成得很认真，但在分析音乐作品时，可以尝试从更多角度进行思考。”板书设计①音量概念

-音量：声音的大小

-响度：声音的强弱程度

-音量变化：声音大小的变化

②音量控制技巧

-调整呼吸：通过深呼吸控制音量

-发音方法：不同的发音方法产生不同的音量效果

-音量与情感：音量与情感表达的关系

③音量在音乐中的应用

-节奏与音量：节奏的变化影响音量的运用

-情感表达：通过音量变化表达不同的情感

-音乐作品分析：举例说明音量在音乐作品中的应用

④课堂活动提示

-音量控制接力游戏

-音量猜猜乐

-音乐作品欣赏与分析典型例题讲解1.例题：

在歌曲《小星星》中，如何通过调整音量来表达歌曲的欢快和柔和？

答案：

-在歌曲的高潮部分，可以通过提高音量来表现欢快的情绪。

-在歌曲的结尾部分，可以通过降低音量来表现柔和的氛围。

2.例题：

请举例说明在合唱中，如何通过音量控制来增强音乐的表现力？

答案：

-在合唱中，领唱部分可以适当提高音量，以突出领唱者的声音。

-合唱时，可以通过逐渐降低音量来营造渐弱的效果，增强音乐的感染力。

3.例题：

在演奏乐器时，如何通过音量控制来表现不同的情感？

答案：

-在演奏悲伤的旋律时，可以通过降低音量来表现忧郁的情感。

-在演奏欢快的旋律时，可以通过提高音量来表现兴奋和快乐的情绪。

4.例题：

请分析一首流行歌曲中，音量变化是如何影响歌曲情感的？

答案：

-在歌曲的副歌部分，音量逐渐提高，营造出高潮的气氛，增强情感的传达。

-在歌曲的桥段部分，音量降低，为歌曲的情感转折创造空间。

5.例题：

在即兴创作中，如何运用音量变化来增加音乐的层次感？

答案：

-在即兴创作中，可以通过在不同乐器上使用不同的音量，来区分主旋律和伴奏，增加音乐的层次感。

-在音乐的高潮部分，可以通过同时提高多个乐器的音量，来营造出强烈的音乐效果。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《我的音量我做主》，通过一系列的活动，孩子们对音量的概念有了更深的理解。我想在这里分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得课堂氛围营造得还不错。我通过引入音乐游戏和互动环节，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。比如，在“音量控制接力”游戏中，孩子们不仅学会了如何控制音量，还体验到了团队合作的重要性。这让我意识到，游戏化的教学方式对于低年级学生来说是非常有效的。

在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方。比如，我在讲解音量概念时，结合了生活中的例子，让孩子们更容易理解。例如，我提到“大声说话”和“小声说话”的区别，孩子们立刻就能联想到日常生活中的场景。这种贴近生活的教学方法，让孩子们更容易接受新知识。

当然，也有一些地方我觉得可以改进。比如，在小组讨论环节，我发现有些孩子不太愿意发言，可能是由于缺乏自信或者害怕出错。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更加注重培养孩子们的自信心，鼓励他们积极参与讨论。

在技能掌握方面，孩子们的表现让我感到满意。他们能够通过游戏和实践活动，学会如何控制音量，并在演唱和演奏中尝试运用。但是，我也注意到，有些孩子在实际操作中，对音量的感知还是不够准确。为了解决这个问题，我打算在课后提供一些音量控制的练习材料，让孩子们回家后也能进行练习。

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