四年级英语下册 Unit 3 At the zoo Part B第一课时教学设计2 人教PEP

四年级英语下册Unit3AtthezooPartB第一课时教学设计2人教PEP科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级英语下册Unit3AtthezooPartB第一课时教学设计2人教PEP教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索四年级英语下册Unit3Atthezoo的第二课时啦！这一课，我们将会继续在动物园的奇妙世界中穿梭，通过有趣的对话和图片，学习更多的动物词汇和表达。我们的目标不仅仅是记住单词，更要学会如何在实际情境中运用它们。准备好了吗？让我们一起来开启这段有趣的英语之旅吧！🐾🌟核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在进入四年级之前，已经对一些基础的英语词汇和简单的句子结构有了初步的了解。他们可能已经学习了动物的基本名称、颜色、形状等基础词汇，以及如何用英语进行简单的描述和提问。此外，他们对英语字母的书写和发音也有一定的掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对动物尤为感兴趣。他们在学习英语时，往往能够积极参与，喜欢通过游戏和互动来学习。学生的能力方面，有的同学可能英语基础较好，能够较快地掌握新词汇和句型；而有的同学可能需要更多的耐心和指导。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，喜欢通过图片和视频来理解新知识；有的学生则是听觉学习者，更喜欢通过听音频或跟读来提高口语能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本章节时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是动物词汇的多样性和复杂性，可能需要较多的记忆和练习；二是句子结构的理解和运用，特别是包含多个从句的复合句，可能会让学生感到困惑。此外，部分学生可能因为缺乏足够的英语语言环境，导致在实际交流中难以流畅运用所学知识。针对这些挑战，教师需要提供充足的练习机会，并通过多种教学方法帮助学生克服困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》四年级下册Unit3Atthezoo。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的动物园场景图片、动物词汇卡片、互动视频以及相关的英语歌曲，以增强学生的学习兴趣和参与度。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和互动游戏。

4.教室布置：布置一个动物园主题的学习角，包括动物模型和图片，以及足够的桌椅供小组讨论使用。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对动物园的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们去过动物园吗？你们最喜欢的动物是什么？”

（用欢快的语气，鼓励学生分享他们的经历和感受。）

展示一些关于动物园的图片或视频片段，让学生初步感受动物园的魅力或特点。

（播放一段动物园的短片，孩子们兴奋地讨论着。）

简短介绍动物园的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

（以故事的形式，讲述动物园对生物多样性的保护作用，激发学生的兴趣。）

2.动物园基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解动物园的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解动物园的定义，包括其主要组成元素或结构。

（用生动的语言描述动物园的布局和功能。）

详细介绍动物园的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

（展示动物园的地图，让学生了解不同的动物区域。）

（分享一个关于动物园如何救助和保护动物的案例。）

3.动物园案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解动物园的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的动物园案例进行分析。

（展示几个成功案例，如动物繁育计划、科普教育活动等。）

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解动物园的多样性或复杂性。

（让学生分组讨论，每个小组负责一个案例，进行深入分析。）

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用动物园的知识。

（鼓励学生提出自己的观点，讨论动物园如何影响他们的生活。）

小组讨论：让学生分组讨论动物园的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

（让学生发挥想象力，提出他们心目中理想的动物园。）

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与动物园相关的主题进行深入讨论。

（例如，动物保护、动物园设计、游客体验等。）

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

（让学生们积极发言，分享他们的想法。）

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

（代表们自信地站在讲台上，向全班同学介绍他们的发现。）

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对动物园的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

（学生们表现出色，展示了他们丰富的知识和创意。）

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

（教师和学生积极互动，提出建设性的意见。）

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

（教师鼓励学生继续探索，并提出了一些额外的学习资源。）

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调动物园的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括动物园的基本概念、组成部分、案例分析等。

（用总结性的语言，帮助学生梳理今天的所学。）

强调动物园在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用动物园的知识。

（以激励的话语结束课程，鼓励学生在日常生活中关注和保护动物。）

布置课后作业：让学生撰写一篇关于动物园的短文或报告，以巩固学习效果。

（给学生布置具体的作业要求，并提醒他们下节课将分享他们的作品。）学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习中，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.词汇积累与运用：

2.句型结构掌握：

学生们学会了如何构建描述动物和谈论动物园活动的句子。他们能够使用“Thereis/are...”句型来描述动物园中的动物，如“Thereisapandainthezoo.”（动物园里有一只熊猫。）此外，他们还能使用“Some...are...”句型来表达某些动物的存在，如“Somegiraffesareeatingleaves.”（一些长颈鹿正在吃树叶。）

3.语法知识巩固：

在本节课中，学生们复习了名词单复数、冠词以及动词的一般现在时态。他们能够在句子中正确使用这些语法结构，如“Thelionisbig.”（狮子很大。）和“Thetigersaresleeping.”（老虎正在睡觉。）

4.听力理解提升：

5.口语表达能力增强：

在小组讨论和课堂展示环节，学生们有机会练习口语表达。他们能够自信地介绍自己选择的动物或动物园的活动，并回答同学们的问题，如“Whydoyouthinkpandasaresocute?”（你为什么认为熊猫很可爱？）

6.视觉与空间认知能力：

7.情感态度与价值观：

8.合作与交流能力：

在小组讨论和课堂展示中，学生们学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，表达自己的观点，并尊重他人的想法。重点题型整理1.完成句子

题目：根据图片描述，完成下列句子。

图片：动物园里有一只大熊猫，它在吃竹子。

答案：Thereisagiantpandaeatingbamboointhezoo.

2.选择合适的动物名词

题目：从下列选项中选择合适的动物名词填空。

选项：1.tiger2.elephant3.giraffe4.panda

句子：Inthezoo,thereare____________inthecage.

答案：2.elephant

3.动词时态运用

题目：根据句意，选择正确的动词形式填空。

句子：The____________(be)areplayingwiththeball.

选项：1.tigers2.tigersare3.tiger4.tigeris

答案：2.tigersare

4.问答练习

题目：根据图片描述，回答以下问题。

图片：一只老虎正在水中游泳。

问题：Whatisthetigerdoing?

答案：Thetigerisswimming.

5.创意描述

题目：用英语描述一下你最喜欢的动物园动物。

答案示例：

Myfavoriteanimalinthezooisthepanda.Ithasablackandwhitecoatandlooksverycute.Iteatsbambooalldaylongandisalwayssleeping.PandasareverygentleandIenjoywatchingthematthezoo.板书设计①本文重点知识点：

-动物园（zoo）

-动物名称（animalnames）

-动物行为（animalactions）

-位置介词（prepositionsofplace）

②关键词和短语：

-Thereis/are+名词+in/under/on...（某处有...）

-Whatisthis/that?（这是什么？）

-Whatarethese/those?（这些/那些是什么？）

-This/Thatis...（这是...）

-These/Thoseare...（这些/那些是...）

③重点句子：

-Thereisapandainthezoo.

-Whatisthis?Thisisalion.

-Thesearegiraffes.Theyareeatingleaves.

-Thetigersaresleepingunderthetree.教学反思教学反思

今天上了关于动物园的英语课，回顾一下，我觉得有几个方面做得不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得课堂氛围挺活跃的。看到孩子们对动物那么感兴趣，我感到很欣慰。他们积极参与讨论，用英语描述他们见过的动物，这让我觉得他们已经将所学知识内化了。比如，在描述老虎时，有学生说“Thetigerisbigandstrong.”（老虎很大很强壮。）这样的句子，明显是他们自己组织语言的结果。

然后，我注意到一些学生对于动物名词的单复数形式掌握得不太好。在课堂上，我通过反复练习和游戏的方式，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了这些知识。例如，我让他们分成小组，用“Some...are...”的句型来描述动物园中的动物，像“Somegiraffesareeatingleaves.”（一些长颈鹿正在吃树叶。）这样的练习，既提高了他们的语言运用能力，又加深了对动物名词复数形式的理解。

此外，我还发现了一些学生在口语表达上的困难。有些学生在描述动物时，词汇量有限，表达不够流畅。针对这个问题，我鼓励他们在课后多看一些英语动画，或者通过英语学习软件来增加词汇量。同时，我也提醒他们在日常生活中多尝试用英语进行简单的对话，这样可以在实践中提高口语表达能力。

最后，我想说的是，今天的课让我意识到，作为教师，我们需要不断调整教学方法，以适应不同学生的学习需求。比如，对于一些基础较差的学生，我们可以通过更多的个别辅导来帮助他们提高；而对于那些基础较好的学生，我们可以提供更具挑战性的任务，激发他们的学习兴趣。教学评价1.课堂评价：

在课堂上，我采用了多种评价方法来了解学生的学习情况。首先，通过提问，我能够即时检测学生对新知识的掌握程度。例如，我会问：“Canyoutellmethenameofthisanimal?”（你能告诉我这个动物的名字吗？）通过学生的回答，我可以判断他们是否记住了新学的动物名称。

观察也是我评价学生学习情况的重要手段。我会在课堂上注意学生是否积极参与讨论，是否能够流利地使用英语进行表达。比如，在小组活动中，我会观察他们是否能够正确使用“Ithink...”（我认为...）等句型来表达自己的观点。

为了更全面地了解学生的学习情况，我还进行了一些小测验。这些测验通常包括填空、选择题和简答题，旨在测试学生对动物名词、动词时态和位置介词的掌握情况。

2.作业评价：

对于学生的作业，我总是认真批改并给出详细的点评。作业评价不仅是对学生学习成果的反馈，也