小学陕旅版Unit 5 What Is He like？教案

小学陕旅版Unit5WhatIsHelike？教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学陕旅版英语Unit5WhatIsHelike？

2.教学年级和班级：四年级一班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语听说能力，通过对话练习，提高学生用英语描述人物特征的能力。

2.增强学生的跨文化意识，让学生了解不同文化背景下的人物形象描述方式。

3.提升学生的思维品质，通过分析人物描述，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.促进学生形成正确的价值观，引导学生尊重和欣赏不同文化背景下的个体差异。重点难点及解决办法重点：

1.人物特征的描述：重点在于让学生掌握如何用英语描述人物的外貌、性格和喜好等特征。

2.日常用语的应用：强调学生能够熟练运用所学词汇和句型进行实际对话。

难点：

1.人物特征的准确描述：学生可能难以准确把握人物特征，导致描述不够具体。

2.语境理解与应对：学生在面对不同情境时，可能难以迅速找到合适的表达方式。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体资源展示人物特征，帮助学生直观理解。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习描述人物特征。

3.提供句型模板，引导学生逐步构建自己的描述语句。

4.加强语境练习，通过情景对话和小组讨论，提高学生的语境理解能力。教学资源1.软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、音响设备

2.课程平台：陕旅版英语教学平台

3.信息化资源：人物特征描述相关的PPT课件、英语音频材料

4.教学手段：角色扮演道具、图片卡片、英语歌曲教学流程1.导入新课

详细内容：

-利用多媒体展示不同文化背景下的人物形象，引导学生思考如何用英语描述这些人物。

-播放一段英语歌曲，让学生在轻松的氛围中复习所学词汇和句型。

-提问：“Howdoyoudescribeaperson?”引导学生思考并回答，为新课学习做好铺垫。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

-1）教师展示图片，引导学生用英语描述图片中的人物特征，如：He/Shehasshort/longhair.He/Sheistall/short.

-2）教授新词汇和句型，如：like,prefer,goodat,badat等，并通过例句让学生模仿练习。

-3）讲解人物特征描述的语法结构，如：begoodat,bebadat,like,prefer等，并举例说明。

3.实践活动

详细内容：

-1）角色扮演：学生分成小组，每组扮演不同的人物，用英语描述自己的特征。

-2）猜人物特征：教师展示人物图片，学生根据描述猜测人物特征。

-3）小组竞赛：每组抽取一张人物图片，用英语描述图片中的人物特征，描述最准确的小组获胜。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答XXX：

-1）如何用英语描述人物的外貌特征？

-例答：Hehasatallandstrongbody.Shehaslong,curlyhairandbigeyes.

-2）如何用英语描述人物的兴趣爱好？

-例答：Heisgoodatplayingfootball.Shelikesreadingbooksandlisteningtomusic.

-3）如何用英语描述人物的个性特点？

-例答：Heisverykindandhelpful.Sheisindependentandconfident.

5.总结回顾

内容：

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调人物特征描述的重点和难点。

-提问：“Whatdidwelearnaboutdescribingpeopletoday?”引导学生总结。

-鼓励学生在日常生活中尝试用英语描述周围的人物，提高英语口语表达能力。

用时：5分钟

总计用时：15分钟

1.导入新课（5分钟）

-展示不同文化背景下的人物形象图片，引导学生思考如何用英语描述这些人物。

-播放一段英语歌曲，如《Head,Shoulders,KneesandToes》，让学生在轻松的氛围中复习所学词汇和句型。

-提问：“Howdoyoudescribeaperson?”引导学生思考并回答，为新课学习做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

-1）教师展示图片，引导学生用英语描述图片中的人物特征，如：He/Shehasshort/longhair.He/Sheistall/short.

-2）教授新词汇和句型，如：like,prefer,goodat,badat等，并通过例句让学生模仿练习。

-3）讲解人物特征描述的语法结构，如：begoodat,bebadat,like,prefer等，并举例说明。

3.实践活动（15分钟）

-1）角色扮演：学生分成小组，每组扮演不同的人物，用英语描述自己的特征。

-例如：A组扮演学生，描述：“Iamastudent.IhaveshorthairandIamgoodatplayingbasketball.”

-2）猜人物特征：教师展示人物图片，学生根据描述猜测人物特征。

-例如：教师展示一张穿着运动服的图片，学生猜测：“Heisgoodatsports.”

-3）小组竞赛：每组抽取一张人物图片，用英语描述图片中的人物特征，描述最准确的小组获胜。

4.学生小组讨论（10分钟）

-1）如何用英语描述人物的外貌特征？

-例如：Hehasatallandstrongbody.Shehaslong,curlyhairandbigeyes.

-2）如何用英语描述人物的兴趣爱好？

-例如：Heisgoodatplayingfootball.Shelikesreadingbooksandlisteningtomusic.

-3）如何用英语描述人物的个性特点？

-例如：Heisverykindandhelpful.Sheisindependentandconfident.

5.总结回顾（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调人物特征描述的重点和难点。

-提问：“Whatdidwelearnaboutdescribingpeopletoday?”引导学生总结。

-鼓励学生在日常生活中尝试用英语描述周围的人物，提高英语口语表达能力。

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-人物描述词汇：提供更多与人物描述相关的词汇，如：attractive,stylish,friendly,outgoing,introverted,energetic,quiet,etc.

-日常对话场景：收集或编写一些日常对话场景，如：介绍朋友、描述家人、谈论兴趣爱好等，以增强学生的实际应用能力。

-文化差异介绍：介绍不同文化背景下的人物特征描述习惯，如：东方文化注重内在品质，而西方文化更注重外在形象。

-人物描述练习材料：提供一些人物描述的练习材料，如：名人描述、虚构人物描述等，以丰富学生的练习内容。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读英文小说、杂志或观看英文电影、电视剧，来积累更多的人物描述词汇和表达方式。

-鼓励学生参加英语角或在线英语社区，与他人进行英语交流，提高实际应用能力。

-引导学生观察身边的人物，尝试用英语描述他们的特征，并记录下来，以增强记忆。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟真实场景，提高学生的语言表达能力和情境适应能力。

-建议学生定期回顾所学内容，通过自我测试或小组测试，巩固所学知识。

-鼓励学生参与英语演讲比赛或写作比赛，以提升自己的英语水平和自信心。

-建议学生关注国内外时事，了解不同文化背景下的人物特征描述差异，拓宽视野。

-学生可以尝试创作自己的英语短文，描述一个虚构人物，以锻炼自己的创意和表达能力。

-鼓励学生参加线上或线下的英语课程，系统地学习英语知识，提高英语水平。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，记录下学生的积极性、注意力集中程度以及课堂互动情况。

-评估学生的语音语调、发音准确性以及词汇和句型的运用情况。

-通过学生的眼神交流、肢体语言和回答问题的态度来评价学生的自信和表达意愿。

2.小组讨论成果展示：

-评价小组讨论的组织性和协作能力，包括学生是否能有效分工、是否能够积极发言。

-观察学生在小组讨论中的语言运用是否准确、流畅，是否能够准确传达信息。

-评估小组最终展示的内容是否全面、有逻辑性，是否能够体现学生的理解和应用能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试来评估学生对本节课知识点的掌握程度，包括词汇、语法和实际应用能力。

-评价学生在测试中的答题速度和准确性，以及是否能灵活运用所学知识解决问题。

-根据测试结果，分析学生在哪些知识点上存在困难，为后续教学提供调整方向。

4.家庭作业反馈：

-检查学生家庭作业的完成情况，包括作业的质量、准确性以及按时完成的情况。

-通过学生的家庭作业反馈，了解学生在课后复习和巩固所学知识的程度。

-对学生的家庭作业给予具体的评价和反馈，指出错误和不足，同时给予改进建议。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师应给予及时的正面反馈，鼓励学生的积极参与和努力。

-对于学生在小组讨论和随堂测试中的亮点，教师应予以肯定，并鼓励学生继续保持。

-对于学生在学习过程中遇到的问题，教师应提供个性化的指导和建议，帮助学生克服困难。

-教师应定期与学生进行一对一的交流，了解学生的学习进度和需求，提供针对性的辅导。

-通过评价与反馈，教师应不断调整教学策略，确保教学内容和方法能够满足学生的学习需求，促进学生的全面发展。典型例题讲解1.例题：

-Whatcolorishisshirt?

-Hehasablueshirt.

解答：

-这个例题是关于询问和描述人物穿着的问题。学生需要掌握如何提问以及如何用正确的词汇描述颜色和衣物。

2.例题：

-Whatishedoing?

-Heisreadingabook.

解答：

-这个例题用于询问和描述人物正在进行的动作。学生需要学会使用现在进行时态来描述正在进行的动作。

3.例题：

-Whoisshe?

-Sheismysister.

解答：

-这个例题是关于询问和介绍人物关系的问题。学生需要掌握如何用英语提问并介绍不同的人物关系。

4.例题：

-Whatishegoodat?

-Heisgoodatplayingtheguitar.

解答：

-这个例题询问某人的特长。学生需要学会如何用英语表达“擅长”的概念，并能够结合具体的活动或技能来描述。

5.例题：

-Howishefeelingtoday?

-Hefeelshappytoday.

解答：

-这个例题是关于询问和描述人物情绪的问题。学生需要学会使用一般现在时态来描述人物的情感状态。

补充和说明：

1.描述颜色：

-Whatcoloristhesky?-Itisblue.

-Whatcoloristheflower?-Itisred.

2.描述天气：

-Whatistheweatherliketoday?-Itissunny.

-Isitcoldoutside?-Yes,itis.

3.描述人物特征：

-Whatishelike?-Heistallandthin.

-Shehaslong,blackhair.

4.描述人物动作：

-