一年级语文上册 第一单元 快乐读书吧教学设计 新人教版

一年级语文上册第一单元快乐读书吧教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析嘿，亲爱的小朋友们，今天咱们要一起走进《快乐读书吧》的奇妙世界啦！🎉本节课我们要学习的是一年级语文上册第一单元的内容，主要包括《小猪快跑》和《小兔乖乖》两篇童话故事。🐷🐰这些故事不仅有趣，还能让我们学到很多好词好句哦！😄我们要将这些故事与我们已经掌握的知识相结合，让它们成为我们语言表达的小帮手！💪快来和我一起走进书本的世界，开启快乐的阅读之旅吧！🚀核心素养目标1.培养学生欣赏和热爱童话故事，提升阅读兴趣。

2.引导学生通过角色扮演，锻炼口语表达能力和想象力。

3.增强学生理解和运用词语的能力，丰富词汇积累。

4.培养学生合作学习意识，学会与他人分享阅读体验。教学难点与重点1.教学重点

-**理解故事情节**：通过分析《小猪快跑》和《小兔乖乖》的故事情节，帮助学生理解故事的发展脉络，掌握故事中的因果关系。

-**学习新词汇**：引导学生识别并学习故事中出现的新词汇，如“快跑”、“乖乖”等，通过上下文理解其含义，并能在日常交流中使用。

-**角色模仿**：通过角色扮演活动，让学生模仿故事中的角色，提高学生的口语表达能力和表演能力。

2.教学难点

-**词汇理解**：对于一年级学生来说，理解一些抽象的词汇可能存在困难，如“机智”、“狡猾”等。教师需要通过具体情境和图片辅助，帮助学生理解这些词汇的实际意义。

-**情感体验**：引导学生体验故事中角色的情感变化，如小猪的勇敢和小兔的聪明，这对一年级学生来说是一个情感理解上的难点。教师可以通过提问和讨论，帮助学生深入理解角色的情感。

-**合作学习**：在角色扮演活动中，学生可能难以与同伴有效沟通和合作。教师需要提供明确的指导，如如何分配角色、如何配合表演等，帮助学生克服这一难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册一年级语文上册《快乐读书吧》单元教材。

2.辅助材料：准备与故事相关的动物图片、角色扮演道具以及简单的场景图，以便于学生理解故事情节。

3.教学工具：使用多媒体投影仪展示故事图片和视频，辅助学生更好地理解故事内容。

4.教室布置：设置舒适的小组讨论区域，提供小桌子和小椅子，以便学生进行角色扮演活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们要一起走进两个有趣的故事——《小猪快跑》和《小兔乖乖》。你们知道这两个故事里都发生了什么吗？谁想先来分享一下？

-回顾旧知：还记得我们之前学过的故事吗？比如《小猫钓鱼》和《小猴子下山》，它们都告诉我们什么道理呢？现在，让我们一起来看看新故事里又会学到哪些知识吧！

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会给大家朗读《小猪快跑》和《小兔乖乖》的故事，让大家对故事有一个整体的了解。在朗读过程中，我会特别强调故事中的关键情节和角色特点。

-举例说明：在故事中，小猪和小兔分别展现了勇敢和机智。我会通过具体情节，如小猪如何机智地逃脱狼的追赶，小兔如何巧妙地应对狐狸的诱惑，来帮助学生理解这些品质。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，如“如果你是小猪，你会怎么做？”或者“小兔的做法对吗？为什么？”引导学生思考并分享自己的观点。

3.角色扮演（约15分钟）

-学生活动：现在，请同学们分成小组，每组选择一个角色，准备进行角色扮演。在扮演过程中，要注意模仿角色的语气、动作和表情，让故事更加生动有趣。

-教师指导：在角色扮演过程中，我会巡回指导，帮助学生更好地理解角色特点，并鼓励他们发挥想象力，使表演更加生动。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：我会给出一些与故事相关的练习题，如填空、选择题等，让学生在练习中巩固所学知识。

-教师指导：在学生完成练习后，我会进行批改和讲解，帮助他们发现错误并纠正。

5.总结与拓展（约10分钟）

-总结：通过今天的学习，我们了解了《小猪快跑》和《小兔乖乖》这两个故事，学到了勇敢、机智和诚实的品质。希望大家在日常生活中也能将这些品质发扬光大。

-拓展：课后，请同学们回家后与父母分享今天的故事，并尝试用自己的话复述故事，或者画出故事中的场景。

6.课堂小结（约5分钟）

-回顾：今天我们学习了哪些内容？有哪些收获？

-反馈：同学们觉得今天的学习怎么样？有没有什么想说的？

-鼓励：希望大家在今后的学习中，继续保持对知识的渴望和热情，不断进步！教学资源拓展1.拓展资源

-**童话故事集**：推荐一些经典的童话故事集，如《安徒生童话》、《格林童话》等，这些故事不仅有趣，而且富含道德教育意义，可以帮助学生进一步拓展阅读视野。

-**动画资源**：寻找与《小猪快跑》和《小兔乖乖》相关的动画片或动画短片，通过视觉和听觉的结合，加深学生对故事内容的理解和记忆。

-**故事改编**：收集一些将童话故事改编成现代故事的作品，如漫画、绘本等，这些资源可以帮助学生理解传统故事在现代社会中的新解读。

2.拓展建议

-**亲子阅读**：鼓励家长与孩子一起阅读童话故事，通过亲子共读，增进家庭成员间的感情，同时也能提高孩子的阅读兴趣。

-**故事续写**：鼓励学生发挥想象力，为《小猪快跑》和《小兔乖乖》这两个故事编写续集，这样不仅能够锻炼学生的创造性思维，还能提高他们的写作能力。

-**角色扮演游戏**：组织学生进行与故事相关的角色扮演游戏，通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中复习故事内容，并提高他们的团队协作能力。

-**故事讨论会**：定期举办故事讨论会，让学生分享自己喜欢的故事，并讨论故事中的角色和情节，这样的活动有助于培养学生的口头表达能力和批判性思维。

-**手工制作**：引导学生根据故事内容制作手工制品，如小猪、小兔的头饰或角色卡片，通过动手操作，加深对故事角色的印象。

-**绘画创作**：鼓励学生画出自己心中的小猪或小兔，或者画出故事中的场景，这样的绘画活动有助于学生将文字描述转化为视觉形象，提高他们的审美能力和创造力。

-**音乐欣赏**：挑选与童话故事主题相关的音乐，如轻快的儿歌或温馨的旋律，让学生在音乐的陪伴下，感受故事的情感氛围。

-**实地考察**：如果条件允许，可以组织学生参观动物园或农场，让学生在真实的环境中观察猪和小兔，将书本知识与现实生活相结合。板书设计①《小猪快跑》

-重点知识点：

-小猪的角色特点：机智、勇敢

-狼的追赶情节

-小猪逃脱的关键时刻

②《小兔乖乖》

-重点知识点：

-小兔的角色特点：聪明、机智

-狐狸的诱惑情节

-小兔应对策略

③童话故事阅读方法

-重点词句：

-注意故事情节的发展

-观察角色的行为和对话

-理解故事中的道德寓意教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题和参与讨论的积极性。

-语言表达：评估学生的口语表达能力，包括用词准确、句子通顺和表达清晰度。

-专注力：注意学生是否能够集中注意力听讲，是否能够跟随教师的节奏进行学习。

2.小组讨论成果展示：

-合作精神：评价学生在小组讨论中的合作态度和团队协作能力。

-创意表达：观察学生在讨论中提出的创意观点和表达方式。

-知识应用：评估学生是否能够将所学知识应用于讨论中，展示对故事内容的理解和分析。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，检验学生对故事情节、角色特点和道德寓意的掌握程度。

-应用能力：测试学生在实际情境中应用所学知识的能力，如续写故事、角色扮演等。

-评分标准：测试结果将根据答案的准确性、完整性以及学生的表达水平进行评分。

4.家庭作业反馈：

-完成情况：检查学生家庭作业的完成情况，包括是否按时提交、作业的整洁度和完整性。

-创新性：评估学生在家庭作业中的创新性表现，如故事续写、绘画创作等。

-反馈交流：与家长沟通，了解学生在家庭作业中的表现，并提供针对性的建议。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的积极参与和表现给予肯定，同时指出需要改进的地方，如提高注意力、加强互动等。

-针对小组讨论：对学生在小组讨论中的表现给予评价，包括合作精神、创意表达和知识应用，并提出改进建议。

-针对随堂测试：对学生的测试成绩进行分析，指出学生的强项和弱点，并给予相应的学习建议。

-针对家庭作业：对学生的家庭作业完成情况进行评价，鼓励学生继续保持良好的学习习惯，并针对具体问题提供个性化反馈。

-针对情感态度：关注学生的情感态度变化，如对阅读的兴趣、对学习的态度等，给予积极的引导和支持。教学反思教学反思

今天这节课，我带同学们走进了《快乐读书吧》的童话世界，我们一起阅读了《小猪快跑》和《小兔乖乖》这两个故事。回顾一下，我觉得有几个方面值得我反思。

首先，我发现学生们对于故事中的角色和情节非常感兴趣，他们在角色扮演环节表现得非常积极。这让我感到很高兴，因为这说明我的教学方式激发了他们的学习兴趣。但是，我也注意到有些学生在表达自己的观点时，词汇量有限，语言表达不够流畅。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重词汇的积累和语言表达的训练。

其次，我在讲解故事情节时，尝试通过提问和互动的方式来引导学生思考。我发现这种方法效果不错，学生们在回答问题时，不仅能够复述故事，还能结合自己的生活经验，提出自己的见解。这让我反思，我们的教学不应该只是单向的知识灌输，更应该鼓励学生主动思考，培养他们的批判性思维。

再来说说小组讨论环节。我发现，在讨论中，学生们能够积极地参与到讨论中，但有些学生可能因为性格内向或者不善于表达，导致他们的声音没有被充分听到。这让我思考，如何更好地营造一个包容、鼓励的氛围，让每个学生都有机会表达自己的想法。

在随堂测试环节，我发现学生们对于故事情节的记忆比较扎实，但对于故事中蕴含的道德寓意理解得还不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生挖掘故事背后的深层含义，帮助他们树立正确的价值