小学语文第三单元8 卖火柴的小女孩第1课时教学设计及反思

小学语文第三单元8卖火柴的小女孩第1课时教学设计及反思科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学语文第三单元8卖火柴的小女孩第1课时教学设计及反思设计思路本课时教学设计以《卖火柴的小女孩》为文本，通过朗读、讨论、表演等方式，引导学生理解课文内容，感受小女孩的悲惨命运，培养学生的同情心和审美能力。设计注重学生的主体地位，通过互动交流，提高学生的语文素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，提升他们的语言表达能力和思维能力。通过学习《卖火柴的小女孩》，学生能够体会文学作品中的情感，增强同理心，提高文学鉴赏能力，并学会用文字表达自己的感受和思考。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，把握小女孩的悲惨命运。

2.感受作品中的情感，体会文学作品中的人文关怀。

难点：

1.理解作品中抽象的情感表达。

2.学生在表达自己情感和思考时缺乏深度。

解决办法与突破策略：

1.通过朗读、讨论、情境模拟等方式，帮助学生理解课文内容。

2.引导学生进行角色扮演，让学生深入体验人物情感。

3.通过小组讨论，引导学生从不同角度分析作品，提高学生的思维深度。

4.结合生活实际，引导学生将所学情感与自身经历相联系，增强情感共鸣。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《卖火柴的小女孩》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如小女孩的画像、冬夜的街头等，以及简短的视频片段，以增强情感体验。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的桌椅，创造舒适的学习氛围。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于冬季街头的视频，引导学生观察画面，思考冬天给人们带来的感受。

2.提问：同学们，你们知道冬天有哪些常见的景象吗？请举例说明。

3.学生回答后，教师总结：冬天有寒冷、雪花、街头景象等。

4.导入新课：《卖火柴的小女孩》。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师朗读课文，引导学生初步了解故事情节。

2.提问：课文中的小女孩为什么卖火柴？

3.学生回答后，教师讲解课文背景，帮助学生理解故事发生的时代背景。

4.分析小女孩的形象，引导学生关注她的性格特点。

5.提问：课文中有哪些地方体现了小女孩的善良？

6.学生回答后，教师总结：小女孩在寒冷的夜晚卖火柴，体现了她的坚强和善良。

7.讲解课文中的情感表达，引导学生体会作者对小女孩的同情。

8.提问：小女孩在故事中经历了哪些挫折？

9.学生回答后，教师总结：小女孩经历了饥饿、寒冷、孤独等挫折。

10.讲解作品中的象征意义，引导学生思考故事对现实生活的启示。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生朗读课文，注意语调和情感表达。

2.教师挑选学生朗读，点评并提出改进建议。

3.学生分组讨论：如果你是小女孩，你会怎么做？

4.每组选代表分享讨论结果，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，通过学习这篇课文，你们有哪些收获？

2.学生回答后，教师总结：我们学会了同情、关爱他人，也懂得了在困境中保持坚强。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：小女孩的命运给了我们什么启示？

2.学生回答后，教师引导学生思考如何将这个故事中的精神运用到现实生活中。

3.教师总结：我们要学会关爱他人，珍惜自己的生活，勇敢面对困境。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容。

2.提问：同学们，你们认为这个故事告诉我们什么？

3.学生回答后，教师点评。

4.引导学生思考：如何将故事中的精神运用到现实生活中，提高自己的核心素养。

5.教师布置课后作业：以《卖火柴的小女孩》为主题，写一篇作文。

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：如《悲惨世界》、《冬夜》等，通过阅读这些作品，学生可以进一步了解不同文化背景下的社会现实和人物命运。

-时代背景资料：搜集19世纪末至20世纪初的社会背景资料，包括经济、政治、文化等方面，帮助学生更全面地理解课文所反映的社会状况。

-有关冬季生活的习俗和传统：介绍不同国家或地区的冬季习俗，如圣诞节、春节等，通过对比，让学生体会不同文化的多样性。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《悲惨世界》——维克多·雨果

-学生通过阅读这部作品，可以对比《卖火柴的小女孩》和《悲惨世界》中的人物命运，思考社会制度对个体命运的影响。

-专题研究：19世纪末至20世纪初的社会变革

-学生可以通过查阅历史资料，了解19世纪末至20世纪初的社会变革，包括工业革命、社会动荡等，从而更好地理解课文中的社会背景。

-文化体验：冬季传统习俗

-组织学生参与冬季传统习俗的活动，如包饺子、剪窗花、做雪人等，让学生在实践体验中感受传统文化的魅力。

-表达练习：写作与演讲

-学生可以以《卖火柴的小女孩》为主题，写一篇作文，表达自己的情感和思考；也可以准备一篇演讲稿，分享对故事的感悟。

-艺术欣赏：冬季风景摄影或绘画

-鼓励学生通过摄影或绘画记录冬季的景色，激发学生对美的感知和创造力的发挥。

-小组合作：制作主题板报

-学生分组合作，制作关于冬季生活或《卖火柴的小女孩》主题的板报，培养学生的团队协作能力和创造力。典型例题讲解1.例题：请根据《卖火柴的小女孩》的内容，概括小女孩的生活环境和遭遇。

答案：小女孩生活在贫穷、寒冷、孤独的环境中，她卖火柴以换取微薄的收入，却依然无法改变自己的命运。

2.例题：分析小女孩在故事中的性格特点。

答案：小女孩善良、坚强、勇敢。她在寒冷的夜晚卖火柴，体现了她的坚强；她关心他人，如给穷苦人送火柴，体现了她的善良；她在困境中依然保持乐观，体现了她的勇敢。

3.例题：解释课文中的象征意义。

答案：火柴象征小女孩的生命火花，她的生命在寒冷的夜晚逐渐熄灭，象征着她悲惨的命运。同时，火柴也象征希望，小女孩点燃火柴，希望能得到温暖和关爱。

4.例题：分析课文中的对比手法。

答案：课文通过对比小女孩与她的家人、社会环境，突出了小女孩的悲惨命运。与家人的对比，展现了家庭的冷漠；与社会环境的对比，揭示了社会的不公。

5.例题：请结合生活实际，谈谈你对《卖火柴的小女孩》的理解。

答案：通过学习《卖火柴的小女孩》，我深刻体会到了生活的艰辛和生命的可贵。在现实生活中，我们应该关爱身边的人，关注弱势群体，努力创造一个公平、温暖的社会环境。

补充说明：

1.例题1：概括能力训练。通过引导学生概括课文内容，提高学生的信息提取和总结能力。

2.例题2：人物性格分析。通过分析人物性格特点，帮助学生理解人物形象，培养他们的文学鉴赏能力。

3.例题3：象征意义理解。通过解释课文中的象征意义，引导学生理解文学作品中的深层含义，提高他们的审美能力。

4.例题4：对比手法分析。通过分析对比手法，帮助学生理解作者的表达技巧，培养他们的文学鉴赏能力。

5.例题5：联系生活实际。通过联系生活实际，引导学生将所学知识运用到现实生活中，提高他们的实践能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-小女孩的生活环境：贫穷、寒冷、孤独。

-小女孩的性格特点：善良、坚强、勇敢。

-故事发生的时代背景：19世纪末至20世纪初的社会现实。

②重点词句：

-“寒冷的夜晚”：强调环境恶劣，渲染气氛。

-“小女孩卖火柴”：揭示故事主题，引出人物活动。

-“她的父亲死了，她的母亲也死了，她没有谁可以依靠了”：描述小女孩的悲惨命运，引起读者同情。

③内容逻辑关系：

①小女孩的遭遇与生活环境的关系：

-环境恶劣导致小女孩生活困苦。

-困苦的生活使小女孩更加坚强。

②小女孩的性格特点与遭遇的关系：

-困境中体现善良：如给穷苦人送火柴。

-坚强的性格面对生活的挑战。

-勇敢面对死亡：点燃火柴寻求温暖。

③故事主题与社会背景的关系：

-反映19世纪末至20世纪初的社会现实。

-社会不公导致小女孩的悲惨命运。

-作品呼吁关注弱势群体，反思社会问题。课堂1.课堂评价：

-提问反馈：在讲授新课过程中，通过提问检查学生对课文内容的理解程度。例如，提问“小女孩为什么要卖火柴？”来检验学生对故事背景的掌握。

-观察学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言次数、小组讨论的积极性等，以评估学生对课堂内容的兴趣和投入度。

-小组合作评价：通过小组讨论和角色扮演等活动，观察学生在团队中的表现，如沟通能力、合作精神和解决问题的能力。

-朗读评价：组织学生朗读课文，评价其朗读的准确性、流畅性和情感表达，以提升学生的朗读技巧和表达能力。

-课堂测试：在课程结束时进行简短的小测验，如填空、选择题等，以评估学生对本节课知识点的掌握情况。

2.教学反思：

-教师根据课堂观察和提问反馈，及时调整教学策略，确保学生能够跟上教学进度。

-对于课堂上的问题，教师应给予及时的指导和帮助，帮助学生克服学习中的困难。

-通过小组合作和角色扮演等活动，教师可以观察学生的互动情况，从而了解他们在社交和团队工作中的能力。

3.作业评价：

-对学生的作业进行细致的批改，重点关注学生的写作技巧、语言表达和创意运用。

-在作业点评中，教师应指出学生的优点和不足，提供具体的改进建议。

-通过作业反馈，教师可以了解学生对课文内容的深入理解和应用能力。

-定期组织学生讨论作业中的问题，鼓励学生互相学习和帮助。

4.评价反馈：

-教师应及时将评价结果反