二年级数学下册教学计划

二年级数学下册教学计划

一、学生情况分析

学生经过一年半的数学学习，基本上具备一定的数学意识、数学理解能力及应用数学

知识解决生活中实际问题的能力；大多数学生具备良好的学习习惯，有较强的自律性,

学习数学的积极性高，兴趣浓；大部分学生对计算比较熟练，个别在计算速度上存在

一定差异。但由于新教材"解决问题"等教材编排的特殊性，大多数学生对如何运用

数学知识来解决实际问题和分析问题上存在欠缺。但在解决简单问题上，学生初步形

成数学意识，能发现生活中简单的数学问题，并进行分析和解决，具有初步解决问题

的能力。通过一年多的学习，他们的学习习惯初步形成。因此，本学期重点要抓学习

习惯的巩固，继续培养学生"倾听"、"合作"、"交流"等能力和习惯，养成认真

做作业、书写整洁的良好习惯。其次，要使学生在获得数学基本知识和基本技能的同

时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，体会数学与生活的密切联系，建立学

习数学和应用数学的兴趣和信心。

二、教材分析

（-）教学内容

这一册教材包括：数据收集整理，表内除法（一），图形的运动，表内除法（二），

混合运算,有余数的除法，万以内数的认识，克和千克，简单的推理,用数学解决问

题和数学实践活动小小设计师等。

（二）编排特点

1.各领域内容穿插编排，互相搭配。

2.继续加强学生对知识整理能力的培养。

3.继续注重体现数学背景知识。

4.在完整的过程中培养解决问题的能力。

5.练习的层次、功能分明。

6.为教学评价提供线索。

三、教学目标

1.了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。

1

2.让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式.知道除法算式各部

分的名称。能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的

关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

3使学生学会辨认轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现象。

4.让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀

一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

5.使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以

及带有小括号的两步式题。

6.使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除

法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，

知道余数要比除数小。

7.结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能

认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。

8.初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。

9.通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事

物的排列数与组合数。

10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

12.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

四、教学重点、难点

重点：1、除法。2、万以内数的认识。3、用数学解决问题。

难点：培养生学会独立审题的能力；学会解决各种应用题。

五、教学措施

1,科学安排解决问题的教学，重视培养学生解决问题的能力，形成应用意识。

2.万以内数的认识和加、减法教学重视发展学生的数感。

3.改进表内除法教学的编排，体现知识的形成过程，加强教学过程的探索性。

4.提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。

2

5.提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动,激发学生对数学的兴趣，逐步发展

学生的数学思维能力和创新意识。

五、课时安排（附教学进度表）

周次内容课时具体时间

11、数据收集整理2、表内除法（一）3+2

22、表内除法（一）62月23日

32、表内除法（一）4至

43、图形的运动43月27日

教

54、表内除法（二）3

64、表内除法（二）5、混合运算2+3

3月28日

学75、混合运算6

至

86、有余数的除法期中考试6

4月24日

96、有余数的除法小小设计师4+1

进

107、万以内数的认识6

4月25日

117、万以内数的认识6

至

度127、万以内数的认识8、克和千克2+4

5月22日

139、数学广角2

14期末复习5

5月23日

15期末复习5

至

16期末复习5

6月30日

17期末考试1

3

第一单元《数据收集整理》

单元教学内容：

义务教育教科书人教版数学最新教材二年级下册《数据收集整

理》第2〜6页。

单元教材分析：

本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据

的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理

数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并

回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的

基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而

养成尊重事实、用数据说话的态度。

学情分析

上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以

填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息,

整理数据，根据统计表解决问题。学生在生活中积累了较多的生活

经验，能利用统计图表中的数据做出简单的分析，能和同伴交流自

己的想法，体会统计的作用。本单元教材选择了与学生生活密切联

系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。如，学生的校服、讲故事

比赛、春游的人数情况统计等，同时渗透一些生活基本常识，使学

生明确统计的知识是为生活服务的。教学内容更加注重对统计数据

的初步分析。在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程,

要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动手实践能力和独

立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。

教学目标

知识技能：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程,

能利用统计表的数据提出问题并回答问题。

数学思考：了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数

据。

问题解决：能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，

并能够进行简单的分析。

情感态度：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生

的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中

的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。

教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，

提高学生解决问题的能力。

课时安排：3课时

1.数据收集整理........................2课时

2.练习..............................1课时

4

教学设计：

第一课时：收集数据、认识简单的统计表

教学内容：教材第2页的例1和练习一的第1、2小题。

教学目标：

1、让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程，体

会统计的必要性；

2、认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题；

3、学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的

密切联系。

‘教£量点：学会收集数据，认识简单的统计表。

教学难点：能根据统计表回答一些简单的问题。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：同学们，新的学期开始了，学校要给同学们定做校服，有

下面4种颜色，出示例1中的四种颜色。选哪种颜色合适呢？

生：选大多数同学喜欢的颜色。

师：怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？

生：可以在全校的同学们中去调查一下。

生：全校学生有那么多，怎样调查呢？

生：我觉得可以先在班里进行调查。

生：还可以现在组内进行调查。

师：你们真聪明，你们刚才说的调查，其实也就是进行统计。

揭示课题：统计。要统计出喜欢每种颜色的学生人数，首先要进行

数据的收集过程。下面我们就一起来调查喜欢每种颜色的学生人数。

二、亲历统计过程，体会收集数据的形式和过程。

］、”攵集.娄攵4若

加：在这四席颜色中，你最喜欢哪种颜色？为什么？

师：要想知道喜欢哪种颜色的同学最多？我们应该怎样调查呢？

生：自由发言。

师：我们可以采用举手、起立、画“作记号等很

多方式来收集数据。但是这些方式中举手既快速又简捷。下面我们

就用举手的方式来进行调查。请听规则：每个人只能选一种颜色，

每当老师说出一种颜色时，喜欢这种颜色的同学就举手，好吗？一

个人能选两种颜色或不选吗？

生：不能。

师：为什么?

生：如果选一种以上就重复了，而不选又遗漏了。

师：是呀，收集数据有很多不同的方式，但是无论采用哪种方

式调查，都要做到不重复、不遗漏，也就是说你只能选择一次。那

好，现在我们开始举手调查。

2、整理数据。

5

师：刚才同学们已经通过举手这种方式选出了自己喜欢的颜色

了，老师也知道了，但是负责定制校服的领导还不知道，那该怎么

办呢？

生：自由发言。

师：你们真会想办法。那我们现在再举一次手，在这张表中

【出示统计表】

颜色红色黄色蓝色白色

人数

统计出喜欢每种颜色的人数，好吗？

师：喜欢红色的请举手，请一个学生数出人数，老师记录在统

计表中。其余三种颜色采用同样的方式进行统计。

3、认识简单的统计表。

师：同学们，刚才我们将统计后的结果用表格的形式展示出来,

这种表格就是简单的统计表。仔细观察统计表。

颜色红色黄色蓝色白色

人数96158

师：你看懂什么？

生：

4、根据统计表解决问题。

师：是的，这张统计表的第一行表示的是同学们最喜欢的颜色,

第二行表示的是最喜欢的每种颜色的人数。统计表可以直接看出各

种数据的多少，同学们可以根据这些信息分析和解决一些问题。下

面大家就请你根据统计表中的信息解决下面的问题。

（1）全班共有（）人。

生：要想知道全班有多少人，应该把喜欢这四种颜色的人数全

部合起来，即

9+6+15+8=38（人）所以全班共有38人。

师：你真聪明，谁能解决第二个问题？

（2）喜欢（）色的人数最多。

生：比较喜欢每种颜色的人数，19>9>8>6,通过对比得出：

喜欢蓝色的人数最多。

师：你真是个会思考的孩子。那你能解决最后这个问题吗？

（3）如果这个班定做校服，选择（）色合适。全校选这

种颜色做校服合适吗？为什么？

生：因为全班喜欢蓝色的人数最多，所以如果这个班定做校服,

选择蓝色合适。

后是々校选择这种颜色做校服不一定合适，因为全校学生

不一定喜欢蓝色的最多，应该再调查其他班级同学喜欢什么颜色的

人数最多，最后比较全校学生喜欢哪种颜色的人数最多，从而确定

全校学生做哪种颜色的校服。

6

师：你们真的很厉害，会帮助领导分析并解决问题，相信学校

的领导一定会采纳你们的意见。

三、巩固练习。

面;同学小,卡面老师请你们用刚才学到的知识解决数学书第

4页练习一的相关问题，你们敢挑战吗？

1、完成练习一的第1小题。

调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组，并解决问题。

生：先调查，完成统计表后，再独立解决问题，最后汇报。

2、完成练习一的第2小题。

调查本班同学最喜欢哪一个季节，把结果填入下表。

生：先调查，完成统计表后，再独立解决问题，最后汇报。

四、归纳总结。

师;同至6:M过今天的学习，你有什么收获？学生交流后，

教师总结。同学们，今天这节课我们学习了统计的相关知识，知道

在统计时要先收集数据，而收集数据有举手、起立、画记号等很多

方式，但无论选择哪种方式都要做到不重复、不遗漏。还知道收集

完数据后要对数据进行整理，将数据进行整理记录填入的表格叫做

统计表。统计表可以告诉我们很多信息，并帮助我们分析和解决生

活中的实际问题。

五、板书设计。

收集数据、认识简单的统计表

例1、学校要给同学们订做校服，有下面的4种颜色，选哪种

颜色合适？怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？

颜色红色黄色蓝色白色

人数96158

(1)全班共有(38)人。

(2)喜欢(蓝色)色的人数最多。

(3)如果这个班定做校服，选择(蓝色)色合适。全校

选这种颜色做校服合适吗？为什么？

全班喜欢蓝色的人数最多，所以如果这个班定做校服，选择蓝

色合适。但是全校选择这种颜色做校服不一定合适，因为全校学生

不一定喜欢蓝色的最多，应该再调查其他班级同学喜欢什么颜色的

人数最多，最后比较全校学生喜欢哪种颜色的人数最多，从而确定

全校学生做哪种颜色的校服。

教学反思：

第二课时：统计数据的方法

7

教学内容：教材第3页的例2及“做一做”和练习一的第3、4

小题。

教学目标：

1、了解统计数据的方法；

2、能根据统计表回答一些简单的问题；

3、学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的

密切联系0

'教点：学会统计数据的方法，进一步认识统计表。

教学难点：能根据统计表回答一些简单的问题。

教学过程：

师;同学们，1节课我们已经学习统计中收集数据以及简单的

统计表的知识，这节课我们继续学习统计中数据统计的方法。揭示

课题【统计数据的方法】

二、新授。

问题导入：学校要举办讲故事大赛。二（一）班要从王明明和

陈小菲这两位同学中选一位参加比赛，怎样选呢？出示教材第3页

的例2。把统计结果填入下表。

姓名王明明陈小菲

票数

（1）根据统计结果，应该选（）参加比赛。

（2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果

可能会怎样呢？

1理解题音

扁通过赢，你知道了什么？

生：学校要举办讲故事大赛。二（一）班要从王明明和陈小菲

这两位同学中选一位参加比赛。

师：该选谁参加比赛，就要先确定选举方法，再选记录结果的

方法。

2、选举方法。

师：我们可以采取无记名投票的方式来决定由谁参加比赛。参

加投票的同学只能从王明明和陈小菲中选一位写在纸上，再找几个

同学统计谁得到的票数多，谁就参加讲故事大赛。

生：全班同学进行无记名投票后，各小组组长将纸条收齐，等

待统计投票数据。

3、统计投票数据的方法。

师：同学们，你们选举的结果在小组长的手中，现在只要我们

统计出谁得到的票数最多，就知道谁能参加讲故事大赛了。你喜欢

用哪种方法统计投票的数据呢？

生：自由发言。

8

师：统计投票数据的方法是多样的，可以用在人名下画“正”

字的方法来统计，可以用在人名下打“J”的方法来统计，也可以

用画的方法来统计……我们就选用画“正”字的方法来统计

吧！

生：参与一起统计投票数据的过程。

4、整理数据。

师：把收集到的数据进行整理，王明明得到15票，陈小菲得到

22票。你是怎么知道的？

生：一个“正”字的每一笔代表一个数据，每个“正”字代表

五个数据。王明明一共得了3个“正”字，所以是15票，陈小菲得

至IJ4个“正”字还多了2票，所以是22票。

师：你真是个会思考的孩子。

5、完成统计表。

师：现在我们把上面的统计结果填入这张统计表中。

姓名王明明陈小菲

票数1522

6、根据统计表回答问题。

师：请同学们根据统计表回答下面的问题。

（1）根据统计结果，应该选（）参加比赛。

生：观察统计表可知，陈小菲得到票数比王明明多，所以应该

选陈小菲参加比赛。

师：你不仅会观察，而且会比较，真能干！现在请大家解决第

二个问题。

（2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果

可能会怎样呢？

生：如果他们都投王明明的票，那么王明明得15+2=17

（票），仍然比陈小菲少，所以最后的结果没有改变，还是应该选

陈小菲参加比赛。

生：如果他们都投陈小菲的票，那么陈小菲的票数就更多了，

最后还是应该选陈小菲参加比赛。

生：如果他们其中一人投给王明明，另一人投给陈小菲，那么

王明明得15+1=16（票），陈小菲得22+1=23（票）。仍然是陈

小菲的票数多，还是应该选陈小菲参加比赛。

师：你们真会思考问题。是呀，无论缺勤的这两位同学如何投

票，陈小菲的票数都比王明明多，所以最后都会选陈小菲参加比赛。

三、巩固练习。

师：其实生活中的很多问题都需要用到这节课我们学到的知识

来解决。我们一起来看一看。

1、完成第3页的“做一做”。调查本班同学最喜欢去哪里春游。

9

学生先选好自己喜欢去的地点，然后汇报，并用画“正”字的

方法进行统计数据，整理数据后将记录结果填入统计表。

2、完成第4页练习一的第3小题。

学生根据画“正”字的统计表完成第（1）小题，简单统计表的

填写。再分别解决第（2）小题和第（3）小题。对于第（3）小题这

个月是夏天还是冬天，让学生说说自己的想法。

3、完成第5页练习一的第4小题。

学生根据统计数据的方法完成第（1）小题，简单统计表的填写。

再解决第（2）小题。对于第（2）小题如果再观察10分钟，哪种车

通过的数量可能最多？让学生说说自己的想法。让学生明白：10分

钟内小轿车就通过了32辆，说明小轿车已普遍成为人们喜欢的交通

工具，所以如果再观察10分钟，小轿车通过的数量可能最多。

四、归纳总结。

师：同学们，通过学习，你有什么收获？

生：自由发言。

师：今天我们学习了统计数据的方法。收集和整理数据的方法

有很多，可以采用画“正”字、打“、画的方法，其中

采用画“正”字的方法既方便又快捷。一定要注意一个“正”字代

表5个数据。同时统计表可以帮我们分析和解决很多生活中的实际

问题。

五、板书设计。

统计数据的方法

例2、学校要举办讲故事大赛。

王明明陈小菲王明明陈小菲王明明陈小菲

正正正VVVVVVVVOOOOOOO

正正VVVVVVVVOOOOOOO

正正VVVVVVVOOOOOOO

VVVVVVVOOOOOOO

VVVVOOOOOOO

VVoo

姓名王明明陈小菲

票数1522

（1）根据统计结果，应该选（陈小菲）参加比赛。

（2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果

可能会怎样呢？

无论缺勤的这两位同学如何投票，陈小菲的票数都比王明明多,

所以最后都会选陈小菲参加比赛。

教学反思：

10

第三课时.练习课

教学内容：教材第5~7页练习一的第5、6、7小题。

教学目标：

1、进一步掌握统计数据的方法；

2、能根据统计表熟练地回答一些简单的实际问题；

3、学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的

密切联系。

“教£:点：掌握统计数据的方法，进一步认识统计表、统计图。

教学难点：能根据统计表灵活地解决生活中的实际问题。

教学过程：

一、复习本单元的内容。

1、简单的统计表

师：我们在这一单元中首先认识了简单的统计表，你知道什么

是统计表？统计表的作用又是什么吗？

生：将统计的结果用表格的形式展示出来，这种表格就是简单

的统计表。

生:统计表可以直接看出各种数据的多少。

2、收集和整理数据。

师：我们在进行统计时一，首先要收集数据并对收集的数据进行

整理，我们在收集和整理数据时有很多方法，你学会了哪些呢？

生：收集和整理数据的方法有很多，可以采用画“正”字、打

“、画的方法，其中采用画“正”字的方法既方便又快

捷。

生：用画“正”字的方法记录时一定要注意一个“正”字代表

5娄攵

师：°看来，同学们学得还真不错。那你们能运用学会的知识继

续解决生活中的问题吗？

二、解决生活中的实际问题。

1、、完成第5页练习一的第5小题。

学生根据统计表完成第（1）、（2）和第（3）小题。对于第

（3）小题图书室要新买一批图书，你有什么建议？让学生说说自己

的想法。

“2、完成第6页练习一的第6小题。

学生先选出自己最喜欢的吃的一种水果后再进行调查，再完成

统计表并解决问题。对于第（3）小题班里要开联欢会，请你根据调

查结果，说说买哪儿种水果合理？让学生说说自己的想法。

3、完成第6页练习一的第7小题。

11

师：告诉学生这其实是将统计表制成了统计图。仔细观察统计

图，你发现了什么？

生：自由汇报。特别要注意每个格子表示1份《电视报》。涂

了几个格子就表示有几份《电视报》。学生独立完成第（1）、（2）

和第（3）小题。再在全班交流自己的想法。

二、全课总结。

而;I司学标N过你的学习，你又有什么新的收获？你还想调

查生活中的哪些问题？

生：自由发言。

教学反思：

第二单元《表内除法（一）

单元教学内容：义务教育教科书人教版数学最新教材二年级下

册《表内除法（一）》第7〜27页。单元教材分析：

教材分析

本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步

认识，用2〜6的乘法

口诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的

开始，是今后学习表内除法

（二）以及学习多位数除法的基础。

学情分析

本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口

算表内乘法的基础上进

行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生

活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。为此，

教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的

实践活动机会。单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境-

参观科技园的准备活动。使学生在具体的情境中认识“平均分”，

了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用

时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生

的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于

生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生

积极主动地去学习。

教学目标

【知识技能】：让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会

读、写除法算式.知道

除法算式各部分的名称。

12

【数学思考】：使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用

数学知识解决问题，获

得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和

、【问题解决］：能够比较熟练地用2〜6的乘法口诀求商，使学

生初步认识乘、除法之

间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实

际问题。

【情感态度】：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习

惯。

教学重点：让学生在理解的基础上掌握用2〜6的乘法口诀求商

的方法及解决问题。

教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。

课时安排：12课时

1、除法的初步认识

平均分3课时左右

除法3课时左右

2、用2〜6的乘法口诀求商6课时左右

3、整理和复习1课时左右

教学设计：

1、除法的初步认识

平均分第一课时

教学内容：教材P7〜9页，例1、例2、及相应的“做一做”和

练习二的第1〜4小题。

教学目标：

1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。

2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。

初步形成“平均分”的表象。

3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探

究意识和解决问题的能力。

教学重点：理解掌握平均分的含义，掌握按指定的份数平均分

的方法。

教学难点：掌握按指定的份数平均分的方法。

教学准备：各种食物图片若干、课件等。

教学过程：

一、创设情境，感受“平均分”

1、情境导入，教学例1。

(1)、二(-)班的同学明天要去参观科技园。他们准备了很

多丰富的食物。老师要把6个糖果分给3个同学，要求把糖果分完,

可以怎样分呢？请你动手帮他们分一分。

13

(2)、学生动手操作分一分。

(3)、汇报情况，教师板书。

分法一：114分法二：123分法三：222

2、观察、对比分的结果，初步认识平均分。

(1)、请学生观察分的结果，你发现了什么？

(2)、学生汇报。

(3)、从观察中我们发现有的同学把每一份分得同样多，你们

能给这样的分法取个合适的名称吗？

(4)、学生自己取名。

3、出示课题

(1)、同学们取的名称都很好，在数学上，每份分得同样多的

分法就叫作平均分。(板书课题)像刚才的分法三我们可以说把6

个糖果平均分成了3份，每2个是一份。

(2)、同学们再说说上面的分法中哪些是平均分，哪些不是平

均分？

(3)、刚才不是平均分的同学你们有什么办法使它平均分吗？

(4)、学生交流、汇报

4、及时练习，进一步理解平均分的含义。

(1)完成教材第8页“做一做”的第1小题。

学生独立判断，交流时说说为什么是平均分或为什么不是平均

分？

(2)完成教材第8页“做一做”的第2小题。

学生独立完成后交流。并采用多种形式用自己的话说说图的意

思。

【设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊

重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题

的引申帮助学生认识平均分，会描述平均分的结果。

二、实际操作，学习平均分的方法。

1、教学例2：把18个橘子平均分成6份，每份儿个？分一分。

(1)、讨论平均分的方案。

(2)、各小组动手分一分。

(3)、学生汇报分法。

分法一：可以1个1个地分，即1次1个一次放到6个盘子里,

直到分完。

分法二：可以每盘先放2个，再每盘放1个，直到把橘子分完。

分法三：可以3个3个地分，即每盘放3个，1次把橘子分完。

操作结果：把18个橘子平均分成6份，每份(3)个。

(4)、你喜欢哪种分法？为什么？

(5)教师小结。

把一些物品案指定的份数进行平均分时，可以一个一个地分，

也可以儿个几个地分，直到分完，儿个几个地分比较快。

14

2、找一找。

而想生活市什么时候要平均分？是怎样分的？先在小组里说说,

再指名说。

M8根小箱平均分成4份，每份多少根？（学生动手分一分）

4、完成教材第9页下的“做一做”。

把10盒酸奶平均分成2份，每份（）盒。请学生先动手分一

分，再连一连或圈一圈，最后说出自己的分法和分的结果。

【设计意图】：体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学

生思维。

三、应用拓展，理解平均分

1、完成教材第9页练习二第1小题。

（1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。

（2）、引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题

意应该怎样做？

（3）、学生交流讨论汇报。

2、完成教材第9页完成练习二第2小题。

把9个笑脸平均贴在3条线上，每条线上应贴（）个。

（1）、理解题意。

（2）、动手操作

（3）、学生汇报交流、评价。

3、完成教材第9页练习二第3小题。

把12个风车平均分成3份，每份（）个。说一说你是怎样分

的？

（1）、理解题意。

（2）、动手操作

（3）、学生汇报交流、评价。

4、完成教材第9页练习二第4小题。

有24根香蕉，平均分给3只小猴，每只小猴分（）根。平均

分给8只小猴，每只小猴分（）根。

（1）、理解题意。

（2）、动手操作

（3）、学生汇报交流、评价。

（4）你发现了什么？

5、教师小结。

同学们通过刚才的练习，理解了每份分得同样多的分法叫做平

均分，而且知道了按指定的份数平均分的方法，还学会了用自己的

语言描述平均分的结果，你们真是会学习的孩子。

【设计意图】：从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的

活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。

四、体验成功，回味平均分。

15

学了这节课你有什么想法和收获？

五、板书设计。

平均分

例1:

二（一）班的同学明天要去参观科技园。老师要把6个糖果分

给3个同学，要求把糖果分完，可以怎样分呢？

分法一：114分法二：123分法三：222

每份分得同样多的分法就叫作平均分。

例2：把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分。

分法一：可以1个1个地分，即1次1个一次放到6个盘子里,

百f至U夕｝0

'分法三：可以每盘先放2个，再每盘放1个，直到把橘子分完。

分法三：可以3个3个地分，即每盘放3个，1次把橘子分完。

操作结果：把18个橘子平均分成6份，每份（3）个。

六、教学反思：

1、除法的初步认识

平均分第二课时

教学内容：

教材P10页，例3及“做一做”的第1、2小题和练习二的第5、

6小题。

教学目标：

1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。

2、使学生进一步理解“平均分”的概念，掌握按每几个一份平

均分的方法。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的

能力和应用的意识。

教学重点：

1、在妥陵中建立平均分的概念，掌握按每几个一份平均分的方

法。

2、培养学生解决问题的能力和意识。

教学难点：能够在具体的情境中，熟练地掌握按每几个一份平

均分的方法。

教学准备：课件、学具卡片

教学过程：

一、复习o

1、、判断卡面分圆的方法是平均分吗？

16

oooooo

这样是平均分吗？为什么？怎样分就是平均分了呢？

2、分一分

每个同学用自己手中的学具分一分，（要求平均分）分完后，

同位相互说说是把儿个平均分成了儿份，每份是儿。请学生展示分

的过程，说说分的结果。

二、探究新知，学习例3.

1、情境引入

昨天，我们帮二（一）班的同学分了糖果，今天我们再帮他们

分分果冻。【出示例3】例3：8个果冻，每2个一份，能分成儿

份？分一分。

请学生"真读题，同桌相互说说意思，再请学生说给大家听。

（学生明确要解决这样的问题：每一份分2个果冻，有8个果冻，

能分成几份？）

2、合作探索

值孰自W氤考，想想该怎样解决问题，借助手中的学具分一

分，摆一摆，也可以让学生动手画一画、圈一圈、数一数后，再由

学生汇报结果。

（1）2个2个地分，分了4组，正好分完；

（2）想乘法口诀，二儿得八；

操作结果：8个果冻，每2个一份，能分成4份。

3、教师小结。

把一些物品按每几个一份平均分时，可以实际圈一圈、分一分、

数一数分成了几份或几组。

三、巩固新知，运用新知。

1、完成第10页下面“做一做”的第1小题。

摆一摆，填一填。

（1）把12根小棒，每2根一份，能分成（）份。

（2）把12根小棒，每6根一份，能分成（）份。

请学生先跟同桌说说怎样分，再说给大家听听。

2、完成第10页下面“做一做”的第2小题。

圈一圈、填一填。

每2个装一盒，可以装（）盒。

16个杯子，每4个装一盒，可以装（）盒。

每8个装一盒，可以装（）盒。

让学生动手分一分、圈一圈、数一数后，再汇报自己是怎样分

的，分得的最后结果是什么。

3、完成第12页练习二的第5、6小题。

第5小题。16罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，可以分给（）

只小熊。

黄6小题。14个玉米，每2个装一袋，可以装（）袋。

17

18个玉米，可以装()袋。

请学生自己思考，想想该怎样解决问题，可以让学生动手画一

画、圈一圈、数一数，独立完成后再由学生汇报结果并进行评价。

四、全课总结。

同的门，冬尖血］进一步学习了平均分的方法，你有什么新的

收获？是的，平均分就

是要把每一份都分得同样多，我们可以按指定的份数来平均分,

也可以按每几个一份来平均分。

五、板书设计。

平均分

按每几个一份

例3：8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。

(1)2个2个地分，分了4组，正好分完；

(2)想乘法口诀，二几得八；

操作结果：8个果冻，每2个一份，能分成(4)份。

把一些物品按每几个一份平均分时，可以实际圈一圈、分一分、

数一数分成了儿份或儿组。

教学反思：

1、除法的初步认识

平均分第三课时

教学内容：

“平均分”综合练习课。教材第12页练习二的第7〜9小题

教学目标：

1、使学生能较熟练地用“平均分”的概念和方法解决实际问题;

2、使学生进一步理解“平均分”的概念，进一步掌握平均分的

方法。

教学重点、难点：

熟练施甫“平面的概念和方法解决实际问题

教学准备：课件、学具卡片

教学过程：

请与生用.自己手中的学具平均分，先给同位说说，再说给大家

听听。要求说说把儿个分成了儿份，每份是儿。

二、分层练习：

1、完成第12页练习二的第7小题。

(1)有15个木块，每3个木块摆一个长方体，可以摆()个

长方体。

18

（2）用这些木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（）个

木块。

请学生用学具表示木块，先想一想要解决的问题是平均分的哪

一种分法，再动手分一分，汇报时说说自己的想法。其他同学认真

倾听并作出评价，最后填空。

（1）有15个木块，每3个木块摆一个长方体，可以摆（5）

个长方体。

（2）用这些木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（3）

思1:这两题有什么相同和不相同的地方？

2、完成第12页练习二的第8小题。

上面一共有（）张风筝画片。如果每6张画片做一个风筝，可

以做（）个。

（1）先请学生仔细观察图，说说图意。让学生明确题中告诉我

们：有6组风筝画片，每组有4张。我们要解决的第一个问题是要

求“一共有（）张风筝画片？”第二个问题其实是把24张风筝画

片每6张分成一份，做成一个风筝，问一共可以做多少个风筝？

（2）请学生自己圈一圈，填一填，集体订正、评价

3、完成第12页练习二的第9小题。

把18平均分，和同桌交流一下各自的分法。

此题是一道开放题，让学生自己想一想可以怎样分，再动手分

一分，最后和同桌交流自己的想法。教师板书出孩子们的不同分法,

并引导学生对比各种分法，说说自己的发现。

三、全课总结。

晨1今天算苍匀分的进一步学习，你有什么新的收获？学生交

流后，教师总结：平均分就是要把每一份都分得同样多，我们在解

决问题时一定要仔细分析，判断是按指定的份数来平均分还是按每

几个一份来平均分是解决问题的关键。

教学反思：

1、除法的初步认识

除法第一课时

教学内容：

教材P13页，例4及下面的“做一做”和练习三的第1〜3小题。

教学目标：

1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运

算。

’2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。

3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。

教学重点：

19

1、理解掌握除法算式表示的意义。

2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。

教学准备：课件、学具。

教学过程：

一、设置问题，引导参与。

1、谈话，出示情景图。

同学们喜欢小动物吗？那我们国家的国宝是什么呢？大熊猫最

喜欢吃的食物就是竹笋了。下面请同学们和老师来解决跟竹笋相关

的问题。【出示例4】

2、学习例4。

大熊猫想把12个竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几个？

(1)理解题意。

(2)开展活动，解决问题。

指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一个一个

分的，也可以是两个两个分的或三个三个分的。但无论怎样分，结

果都是一样的，每个盘子里放(3)个竹笋。

(3)、学生回答教师板书。

【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题,

让学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化

应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础。

二、学习新知

1、引入除法

谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这

样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这

种方法。【揭示课题除法】

问：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个，每盘放得

同样多，是平均分吗？像这种，把12平均分成4份，求每份是多少

的问题我们可以用除法来计算。

9介绍除江留武的读写

(1)＞众前我们学过加:减、乘法，它们都有各自的符号，今

天老是再给你们介绍一个符号，它就是“土”，读作：除号。写时

先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。

(2)学牛绅习书写阵号

⑶：解决福猫分竹后的左式写法、读法。

12表示被平均分的竹笋总数，写在除号前，4表示平均分的份

数，写在除号后，3表示每份分得的个数，写在等号后面。熊猫分

竹笋的算式写法就是：12:4=3,这个除法算式读作：12除以4等

于3。

3、分一分，写一写，读一读

20

让学生把12个竹笋分别平均分成2份，平均分成3份，并一一

写出除法算式，再读一读。

【设计意图】：在引导学生灵活应用平均分的基础上，提供

“能不能用一种方法直接计算呢？”激发学生强烈的求知欲。在引

入除法的基础上让学生参与“分一分，写一写，读一读”学习活动,

给学生提供做中学的机会。让学生通过操作进一步感受解决问题的

过程，领悟除法意义。

三、应用新知，加深理解。

1、教材第13页的下面的“做一做”的第1小题。

把15条鱼平均放在5个盘里，每个盘里放()条。

(1)、明确要求。(2)、学生动手操作，教师巡视。

(3)、交流汇报。(4)、小结。

2、教材第13页的下面的“做一做”的第2小题。

分一分、填一填。

把10根小棒平均分成2份，每份()根。

104-()=()

把10根小棒平均分成5份，每份()根。

10+()=()

(1)、明确要求。(2)、学生动手操作，教师巡视。

(3)、交流汇报，说说除法算式表示的含义。(4)、小结。

3、教材第15页练习三的第1〜3小题。

(1)、第一关(练习三第1题)：“魔法卡片”

出示算式卡片背面，请8名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪

一张，读得对的老师奖励聪明星。

(2)、第二关(练习三第2题)“小帮手”。

学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。

(3)、第三关(练习三第3题)“分西瓜”。

学生先独立思考并解决，然后交流。

【设计意图】：结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计

形式多样，富有挑战性的练习形式，营造出充满生气和激情的学习

氛围，并运用奖励措施，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学

习新知的兴趣。

四、课堂总结。

同学们，这节课你最想对老师说些什么？

五、板书设计。

除法的初步认识

例4：

大熊猫想把12个竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放(4)

个。

像这种，把12平均分成4份，求每份是多少的问题我们可以用

除法来计算。

21

124-4=3

除号

读作：12除以4等于3。

教学反思：

1＞除法的初步认识

除法第二课时

教学内容：

教材P14页，例5及下面的“做一做”和练习三的第4〜6小题。

教学目标：

1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除

法运算。

2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法算

式各部分的名称。

3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点：

理解掌箱除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实

际问题的能力。教学难点：

理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。

教学准备：情景图或课件等。

教学过程：

一、设置问题，引导参与。

1、谈话，出示例5。

例5、20个竹笋，每4个放一盘，能放（）盘。

（1）、要求仔细观察，看看需要解决什么问题？

（2）、熊猫妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？

（3）、学生动手操作后，教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，

再列出算式。

204-4=

2、这个算式表示什么意思？

把20这个数4个4个地分，可以分成（）个4。

20里面有几个4?

3、为什么这个算式也用除法来表示？

因为“把20个竹笋，每4个放一盘，求能放多少盘？”也是平

均分，所以这个算式也用除法来表示。

22

【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题,

引导学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强

化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定基础。

1、、认识除法算式各部分的名称。

(1)、除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？

(2)、先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分

的名称。

20+4=5

被除数除数商

2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？

3、思考：看看例4和例5,小熊和熊猫妈妈的这两个问题为什

么都可以用除法来计算？学生思考、比较、讨论。

【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题

"那朵发奥学生自主参与，通过思考、比较，让学生知道把一些物体

或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。

三、应用新知，加深理解

1、教材第14页下面的“做一做”的第1小题。

分一分、填一填。

12,每份2个，分成了()份。

12+()=()

12,每份3个，分成了()份。

()4-()=()

12,每份6个，分成了()份。

()4-()=()

(1)、明确要求。(2)、学生动手操作，教师巡视。

(3)、交流汇报。(4)、小结。

2、教材第14页的下面的“做一做”的第2小题。

说出每个算式中的被除数除数和商。

104-5=215^3=5184-2=9

48+8=656+7=828+4=7

出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就说出

哪个算式中的被除数、除数和商分别是几，说得对的，老师奖励聪

明星。

3、教材第15〜16页练习三的第4〜6小题。

(1)、练习三第4、5小题。

第4小题。12个灯泡，每个灯座装2个灯泡，可以装()个

灯座。

第5小题。圈一圈，填一填。24里面有()个4。20里面有

()个5。

先让土生画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。

23

(2)、练习三第6小题。

写出除法算式。

6除以3等于2。()+()=()

被除数是12,除数是3,商是4。()+()=()

28串葡萄，每4串一份，分成了7份。

()4-()=()

把20个饺子平均分成5份，每份是4个。

()4-()=()

先让学生看清叙述平均分的要求，再让学生写出算式，最后让

学生说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。

【设计意图】：设计形式多样，富有挑战性的练习形式，让学

生动手分一分，圈一圈

等活动，营造出充满生气和激情的学习氛围，满足孩子们成功

的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。

四、课堂总结。

通"这节赢^习，你有什么收获？学生自由发言后，教师总

结：同学们，我们现在更加清楚地明白了只要是平均分的过程，就

可以用除法算式表示。我们学会了除法算式的写法、读法及除法算

式中各部分的名称。

五、板书设计。除法的初步认识

例5、20个竹笋，每4个放一盘，能放()盘。

204-4=5

被除数除数商

六、课后反思。

1、除法的初步认识

除法第三课时

教学内容：

“除法的初步认识”综合练习课。教材P16〜17页练习三的第

7-11小题。

教学目标：

1、进一步体验除法算式与生活实际的密切练习。

2、通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除

法的意义。

24

3、培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学

习习惯。

教学重点：

查漏补旋，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义，培

养学生运用所学知识解

决实际问题的能力。

教学难点：

培养学京前动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习

习惯。

教学准备：图片、题卡或课件等。

教学过程：

一、谈话引入

1、谈话：数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找

一找数学，用我们学

过的前识解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方有数学，

能否举出例子来？

2、学生举例。

3、自己能用数学知识解决生活中的问题吗？

【设计意图】：引导学生从身边去发现除法问题，激发学习兴

趣。

二、展开学习

1、、引导学生完成第17页练习三的第10小题。

把下面的圆片平均分并说给同桌听，再写出除法算式。

(1)、请学生仔细观察图，了解到哪些信息？说给同桌听一听。

(2)、要求学生独立完成。

(3)、指名回答，教师板书算式。说说算式表示的意思。

2、引导学生完成第16页练习三的第8小题。

看图写出乘法算式和除法算式。

有6把萝卜，每把5