七年级语文上册 第五单元 20《木兰诗》教学设计 冀教版

七年级语文上册第五单元20《木兰诗》教学设计冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文上册第五单元20《木兰诗》教学设计冀教版设计意图嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《木兰诗》的世界，感受古人的豪情壮志。这节课，咱们要边读边想，边想边议，把这首诗读厚、读活。让我们一起走进花木兰的传奇故事，领略她的英勇与智慧！🌸📚💪核心素养目标分析学情分析进入七年级的学生们，正值青春期，思维活跃，对新鲜事物充满好奇。在语文学习方面，他们已经具备了一定的阅读基础，对古诗文有一定的接触，但受限于年龄和阅读经验，对《木兰诗》这样篇幅较长、意境深远的古文理解可能存在难度。学生层次上，班级中既有语文基础扎实、阅读能力强的好学生，也有对古文学习感到吃力的学生。知识方面，他们对古汉语词汇、句式结构了解有限，对诗歌的意象、情感把握不够精准。能力上，他们需要提升的是古文阅读的技巧和诗歌鉴赏的能力。素质方面，部分学生可能缺乏耐心和细致的阅读习惯，这可能会影响他们对《木兰诗》的深入理解。总体来看，学生们对《木兰诗》的学习有着积极的态度，但同时也面临着一定的挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，详细讲解《木兰诗》的背景、作者及诗中的关键意象，帮助学生建立对文本的整体感知。

2.讨论法：组织学生分组讨论，针对诗中的疑问进行交流，鼓励学生提出自己的见解，培养批判性思维。

3.情景教学法：通过角色扮演，让学生体验木兰代父从军的故事，加深对诗歌情感的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示诗歌原文、作者生平、相关历史背景等，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

2.古文朗读：通过音频播放经典朗读版本，指导学生正确发音，感受古文的韵律美。

3.网络资源：引导学生利用网络查找相关资料，拓展知识面，培养自主学习能力。教学过程【导入新课】

（老师）同学们，大家好！今天我们要学习的是《木兰诗》，这是一首流传千古的边塞诗，讲述了一个女子替父从军的故事。首先，请大家拿出课本，我们一起翻开《木兰诗》。

【新课导入】

（老师）在开始学习之前，我想先问大家一个问题：你们对《木兰诗》有什么了解？有没有读过这首诗？或者，你们对木兰这个人物有什么样的印象？

（学生）我读过《木兰诗》，觉得木兰很勇敢。

（老师）很好，木兰的勇敢是我们学习这首诗的一个重要主题。接下来，我们一起来探讨这首诗的内容和意义。

【环节一：整体感知，把握诗的主旨】

（老师）首先，请大家齐声朗读《木兰诗》，感受一下诗歌的韵律美。

（学生）朗读诗歌。

（老师）很好，朗读之后，大家觉得这首诗主要讲述了什么故事？

（学生）讲述了一个叫木兰的女子替父从军的故事。

（老师）是的，木兰的勇敢和孝顺是我们学习这首诗的核心。那么，这首诗还表达了哪些情感和思想？

（学生）诗中表现了木兰的坚韧不拔、英勇无畏，也反映了古代妇女的坚强和智慧。

（老师）非常好，同学们通过自己的思考，已经抓住了诗的主旨。接下来，我们将进一步分析诗中的关键情节和人物形象。

【环节二：分析人物形象，理解人物情感】

（老师）在诗中，木兰的形象非常鲜明。她先是女儿身，后是女战士。这种身份的转变，反映了她的什么品质？

（学生）木兰的勇敢、坚强和智慧。

（老师）是的，木兰在面对困境时，没有退缩，而是选择了勇敢地站出来。那么，她在军营中的生活又是怎样的呢？

（学生）诗中提到木兰经历了许多艰难困苦，但她始终坚持下来。

（老师）很好，木兰的坚韧不拔，让我们感受到了她的坚强意志。接下来，我们来看看木兰是如何处理与战友、将领以及家人的关系的。

（老师）请同学们阅读诗中的相关段落，分析木兰与战友、将领以及家人的情感交流。

（学生）阅读诗歌，分析人物关系。

（老师）木兰在军营中，与战友们建立了深厚的友谊，她对待将领和家人的态度又是怎样的呢？

（学生）木兰对将领尊敬有加，对家人关心备至。

（老师）木兰的这种为人处事的态度，体现了她的高尚品质。现在，让我们一起来讨论一下，木兰这个人物形象对我们的生活有什么启示？

（学生）木兰的勇敢和坚强告诉我们，在面对困难时，我们要有勇气去面对，要有坚韧的意志去克服。

【环节三：探究诗歌艺术特色，品味语言之美】

（老师）除了人物形象，这首诗在艺术上也有很高的成就。请同学们思考，这首诗有哪些艺术特色？

（学生）诗中有许多生动的比喻，如“愿驰千里足，送儿还故乡”等，形象地描绘了木兰的形象。

（老师）是的，诗歌中的比喻生动形象，使读者更容易产生共鸣。此外，诗的语言简洁明快，节奏感强，这也是其艺术特色之一。

（老师）接下来，请大家齐声朗读诗歌，感受一下其语言之美。

（学生）齐声朗读诗歌。

（老师）很好，通过朗读，大家是否更加感受到了《木兰诗》的魅力？

【环节四：总结全文，升华主题】

（老师）通过今天的学习，我们了解了《木兰诗》的故事背景、人物形象和艺术特色。这首诗告诉我们，勇敢、坚强和智慧是值得我们学习的品质。在今后的生活中，我们要像木兰一样，勇敢面对困难，坚韧不拔，不断进取。

（老师）最后，请大家再次朗读《木兰诗》，带着对这首诗的感悟，结束今天的课堂。

（学生）齐声朗读《木兰诗》。

【课后作业】

1.深入阅读《木兰诗》，尝试从不同角度分析木兰的人物形象。

2.结合自己的生活实际，谈谈你对勇敢、坚强和智慧的理解。

3.收集有关木兰的故事或传说，下节课与同学们分享。

【课堂小结】

今天，我们学习了《木兰诗》，通过分析人物形象、探究诗歌艺术特色，大家对这首诗有了更深入的理解。希望大家在今后的学习中，能够不断积累知识，提高自己的文学素养，成为一个有担当、有勇气的人。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-《木兰辞》的历史背景：介绍南北朝时期的社会环境、战争状况以及《木兰辞》产生的时代背景，帮助学生更好地理解诗歌产生的时代背景。

-《木兰辞》的文学价值：探讨《木兰辞》在文学史上的地位，如对后世文学创作的影响，以及它在民间文学中的传承。

-《木兰辞》的相关传说和改编：介绍《木兰辞》在不同朝代、地区的民间传说和戏剧、电影等艺术形式的改编，展示其广泛的文化影响力。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《木兰辞》的全文，深入理解诗中的意境和情感。

-鼓励学生查阅相关历史资料，了解南北朝时期的战争状况，以及古代妇女的社会地位。

-组织学生进行小组讨论，探讨《木兰辞》中的女性形象，以及她们在古代社会中的作用和影响。

-让学生尝试创作以《木兰辞》为题材的诗歌或故事，发挥自己的想象力和创造力。

-引导学生观看以《木兰辞》为原型的电影或电视剧，通过视觉艺术的方式感受木兰的形象和故事。

-安排学生参观博物馆或历史遗址，实地感受古代战争环境，加深对《木兰辞》背景的理解。

-鼓励学生参与学校或社区的文化活动，如诗歌朗诵、戏剧表演等，通过实践活动提高对《木兰辞》的理解和表达能力。

-建议学生阅读相关书籍，如《中国古代女性文学史》、《南北朝文学史》等，从更广阔的视角理解《木兰辞》的文化价值。教学反思与改进教学反思是一种重要的教学活动，它帮助我们教师不断审视自己的教学实践，发现其中的不足，从而改进教学方法，提高教学质量。以下是我对《木兰诗》一课的教学反思与改进措施。

1.学生参与度反思

在《木兰诗》的教学中，我发现部分学生在讨论环节参与度不高，尤其是那些平时不太爱发言的学生。这可能是因为他们对古文学习存在畏难情绪，或者是对木兰的故事不够熟悉。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采取以下措施：

-在课前布置预习任务，让学生对木兰的故事有初步的了解，激发他们的学习兴趣。

-设计一些互动性强的问题，鼓励学生积极参与讨论，如“如果你是木兰，你会如何面对困境？”

-鼓励学生用现代语言表达对古文的理解，降低他们的学习门槛。

2.教学方法反思

在教学过程中，我发现单纯地讲解诗歌内容并不能完全调动学生的积极性。有些学生可能对诗歌的韵律和意象理解不够深入，导致对诗歌的整体把握不够。为了改善这一点，我打算尝试以下改进措施：

-在讲解诗歌时，结合多媒体资源，如动画、图片等，帮助学生更好地理解诗歌的意境。

-引导学生进行诗歌朗诵，通过声音感受诗歌的韵律美。

-组织学生进行诗歌创作，让他们在实践中体会诗歌的写作技巧。

3.教学效果反思

在课后，我通过学生的作业和课堂表现来评估教学效果。我发现，虽然大部分学生对《木兰诗》有了基本的了解，但在深入分析诗歌的意象和情感方面还有待提高。为了提高教学效果，我计划采取以下措施：

-在课堂上设置更多的案例分析，让学生通过具体实例来理解诗歌的深层含义。

-鼓励学生进行小组合作学习，通过讨论和交流来提高对诗歌的理解。

-在课后提供更多的学习资源，如相关的书籍、网络资料等，供学生自主学习和探究。

4.教学评价反思

在教学评价方面，我主要依靠学生的作业和课堂表现来评估他们的学习成果。然而，这种评价方式可能存在一定的局限性，因为它不能全面反映学生的实际能力。为了改进教学评价，我计划实施以下措施：

-在评价中加入学生的自评和互评环节，让他们在评价中反思自己的学习过程。

-设计一些开放性的作业，让学生展示自己的理解和创造力。

-定期举行诗歌朗诵比赛或创作比赛，以评价学生的实际能力。课后拓展1.拓展内容：

-《中国古代女英雄传》：这是一本关于中国古代女性英雄的传记，其中收录了许多与木兰相似的女英雄故事，如梁红玉、花姑子等。通过阅读这本书，学生可以了解到更多古代女性的英勇事迹，拓宽他们的历史视野。

-《木兰辞》的注释本：推荐学生阅读带有详细注释的《木兰辞》版本，帮助学生理解古文中的生僻字词和句子结构，加深对诗歌内容的理解。

-《中国古代边塞诗选》：这是一本收录了众多边塞诗的选集，其中不乏描写战争和军旅生活的佳作。学生可以通过阅读这些诗歌，对比《木兰辞》与其他边塞诗的不同之处，体会古代边塞诗的艺术特色。

2.拓展要求：

-阅读以上推荐的书籍和诗歌，了解中国古代女性的英勇形象和边塞诗的艺术魅力。

-结合《木兰诗》的内容，撰写一篇读书心得或观后感，分享自己的学习体会。

-通过图书馆、网络等途径，收集有关木兰的故事或传说的资料，制作一份关于木兰的专题报告。

-观看与《木兰诗》相关的影视作品，如电影、电视剧等，对比诗歌与影视作品的不同，思考艺术创作与文学原著的关系。

-在班级内举办一次“木兰故事会”，邀请同学们分享自己收集到的木兰故事或传说，增进同学间的交流与了解。

-设计一份关于《木兰诗》的学习卡片，总结诗歌的主要内容和艺术特色，用于复习和分享。

-参与学校或社区的文化活动，如诗歌朗诵比赛、戏剧表演等，将《木兰诗》的精神内涵融入实践活动，提高自己的表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，对于《木兰诗》的学习表现出浓厚的兴趣。在朗读环节，大部分学生能够准确、流畅地朗读诗歌，展现出对诗歌韵律的把握。在讨论环节，学生们能够积极参与，提出自己的见解，对于木兰的形象和诗歌的主题有了一定的理解。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕木兰的形象、诗歌的艺术特色以及古代女性的社会地位等主题展开深入的讨论。各小组的展示内容丰富，观点鲜明，体现了学生对《木兰诗》的深入思考。

3.随堂测试：

随堂测试中，学生们的表现较为稳定。在选择题部分，大部分学生能够正确判断诗句的意思和诗歌的主题；在简答题部分，学生们能够结合诗歌内容，用自己的语言表达对木兰形象的理解。

4.课后作业完成情况：

课后作业中，学生们的完成情况良好。阅读拓展材料的学生能够结合所学知识，撰写出有见解的心得体会；诗歌创作和木兰故事会的参与度较高，学生们在活动中表现出较强的创造力和表达能力。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价与反馈如下：

-鼓励学生在朗读时更加注重情感表达，以增强诗歌的感染力。

-在讨论环节，引导学生更加关注诗歌中的细节，如意象、修辞手法等，以提升诗歌鉴赏能力。

-对于随堂测试中表现不佳的学生，教师将提供个别辅导，帮助他们巩固知识点。

-在课后作业方面，教师建议学生多阅读相关书籍，拓宽知识面，提高文学素养。

-对于小组讨论成果展示，教师鼓励学生们在今后的学习中继续保持团队合作精神，共同进步。

-教师将对学生的课堂参与度、讨论质量、作业完成情况进行综合