人教版七年级下册第四单元第五章：人体内废物的排出 教学设计

人教版七年级下册第四单元第五章：人体内废物的排出教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容人教版七年级下册第四单元第五章：人体内废物的排出

1.人体排泄系统的组成与功能

2.代谢废物的种类与排出途径

3.大、小便的形成与排出过程

4.排泄对维持人体健康的重要性核心素养目标1.发展生命观念，理解人体排泄系统的重要性。

2.培养科学探究精神，通过实验探究废物排出的过程。

3.提升科学思维，分析代谢废物种类及排出途径。

4.增强社会责任感，认识到健康生活方式对排泄系统的影响。重点难点及解决办法重点：

1.人体排泄系统的组成与功能：理解各器官的协同作用和排泄途径。

2.代谢废物的种类与排出途径：区分不同废物及其在体内的处理方式。

难点：

1.大、小便的形成与排出过程：学生难以理解尿液和粪便的形成机制。

2.排泄对维持人体健康的重要性：学生难以将排泄系统与整体健康联系起来。

解决办法：

1.通过实物模型和动画演示，直观展示排泄系统的结构和功能。

2.设计实验活动，让学生亲手操作，观察废物处理过程。

3.结合生活实例，引导学生思考排泄系统与健康的关系，增强学生的生活实践能力。教学资源准备1.教材：人教版七年级下册第四单元第五章教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备人体排泄系统结构图、废物排出过程动画视频、相关图片和图表。

3.实验器材：实验试管、试管架、显微镜、尿液和粪便样本等，确保实验安全和器材完整。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，营造互动学习的教学环境。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.提问：同学们，你们知道人体内会产生哪些废物吗？它们是如何从体内排出的呢？

2.展示图片：展示人体排泄系统图片，引导学生关注排泄系统。

3.提问：什么是排泄？它对人体健康有什么意义？

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解人体排泄系统的组成与功能：

-介绍肾脏、膀胱、大肠等器官的位置和功能。

-通过图示和模型演示排泄系统的工作原理。

2.讲解代谢废物的种类与排出途径：

-区分代谢废物，如尿素、多余水分、无机盐等。

-讲解废物通过尿液和粪便的排出过程。

3.讲解排泄对维持人体健康的重要性：

-强调排泄系统对维持水盐平衡、排除毒素的作用。

三、实践活动（用时10分钟）

1.实验观察：分组进行尿液和粪便样本的观察实验，认识尿液和粪便的形成过程。

2.小组讨论：分组讨论排泄系统与人体健康的关系，如脱水、便秘等。

3.案例分析：分析生活中常见的排泄系统问题，如肾脏疾病、便秘等，探讨解决方法。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.如何保持排泄系统的正常运作？

-举例：多喝水、合理膳食、适当运动等。

2.排泄系统出现问题时，有哪些症状？

-举例：尿液颜色异常、便秘、腹泻等。

3.如何预防排泄系统疾病？

-举例：定期体检、注意饮食卫生、保持良好生活习惯等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，包括排泄系统的组成与功能、代谢废物的种类与排出途径、排泄对维持人体健康的重要性。

2.强调本节课的重难点，如尿液和粪便的形成过程、排泄系统疾病预防等。

3.鼓励学生在日常生活中关注排泄系统健康，养成良好的生活习惯。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确描述人体排泄系统的组成，包括肾脏、膀胱、大肠等器官的位置和功能。

-学生理解了代谢废物的种类，如尿素、多余水分、无机盐等，以及它们在体内的处理方式。

-学生掌握了尿液和粪便的形成过程，能够解释大、小便的排出机制。

2.能力提升：

-学生通过实验观察，提高了观察能力和实验操作技能。

-学生在小组讨论中，提升了沟通协作能力和团队解决问题的能力。

-学生通过案例分析，提高了分析问题和解决问题的能力。

3.思维发展：

-学生能够运用科学思维，将排泄系统与整体健康联系起来，理解排泄对维持人体健康的重要性。

-学生通过思考排泄系统疾病预防方法，发展了批判性思维和创造性思维。

4.情感态度：

-学生增强了环保意识，认识到保持排泄系统健康对环境保护的重要性。

-学生培养了关注自身健康的责任感，意识到良好生活习惯对排泄系统的影响。

-学生在合作学习过程中，培养了尊重他人、乐于助人的良好品质。

5.综合应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如合理饮食、适量运动、保持水分平衡等，以维护排泄系统的健康。

-学生能够识别生活中常见的排泄系统问题，如脱水、便秘等，并采取相应的预防措施。

-学生在日常生活中，能够主动关注排泄系统健康，形成健康的生活方式。内容逻辑关系①人体排泄系统的组成与功能

-重点知识点：排泄系统的器官组成

-关键词：肾脏、膀胱、大肠、尿液、粪便

-重点句子：肾脏是形成尿液的主要器官，膀胱储存尿液，大肠是形成粪便的地方。

②代谢废物的种类与排出途径

-重点知识点：代谢废物的分类

-关键词：尿素、多余水分、无机盐、尿液、粪便

-重点句子：代谢废物分为尿素、多余水分和无机盐，通过尿液和粪便排出体外。

③排泄对维持人体健康的重要性

-重点知识点：排泄系统对健康的影响

-关键词：水盐平衡、毒素排除、健康生活

-重点句子：排泄系统通过维持水盐平衡和排除毒素，对人体的健康至关重要。典型例题讲解1.例题：

问题：人体排泄系统中，哪个器官是形成尿液的主要器官？

答案：肾脏是形成尿液的主要器官。

2.例题：

问题：下列哪种物质不是代谢废物？

A.尿素

B.多余水分

C.无机盐

D.葡萄糖

答案：D.葡萄糖

3.例题：

问题：人体排泄系统的主要功能是什么？

答案：排泄系统的主要功能是维持水盐平衡和排除毒素。

4.例题：

问题：以下哪项行为有助于维持排泄系统的健康？

A.每天喝足够的水

B.长时间不喝水

C.摄入过多的盐分

D.长期不吃蔬菜水果

答案：A.每天喝足够的水

5.例题：

问题：以下哪种疾病与排泄系统有关？

A.心脏病

B.肺炎

C.高血压

D.肾结石

答案：D.肾结石

补充说明：

1.例题1和例题2旨在检验学生对排泄系统器官和代谢废物种类的掌握程度。这类题目通常以选择题形式出现，要求学生从给出的选项中选择正确答案。

2.例题3是一个简答题，要求学生能够概述排泄系统的主要功能。这类题目需要学生对知识点的理解较为深入，能够用自己的语言进行描述。

3.例题4是一个应用题，要求学生将所学知识应用于实际生活中。这类题目旨在检验学生能否将理论知识与实际生活相结合，解决实际问题。

4.例题5是一个判断题，要求学生判断哪种疾病与排泄系统有关。这类题目可以检验学生对排泄系统疾病的基本了解，以及能否识别与排泄系统相关的健康问题。教学评价与反馈1.课堂表现：

-评价内容：学生的参与度、回答问题的准确性、对知识的兴趣和专注度。

-反馈方式：观察学生在课堂上的发言次数和质量，以及是否能够积极回答问题。

-举例：课堂问答环节中，学生能够准确回答问题，表现出对排泄系统知识的好奇和兴趣。

2.小组讨论成果展示：

-评价内容：小组合作的有效性、讨论的深度和广度、小组报告的清晰度和准确性。

-反馈方式：评估小组讨论的参与度、每个成员的贡献以及最终报告的内容。

-举例：在讨论排泄系统疾病预防时，每个小组成员都能积极参与，讨论内容深入，最终的小组报告结构清晰，信息准确。

3.随堂测试：

-评价内容：学生对本节课知识点的掌握程度、解题速度和准确性。

-反馈方式：通过随堂测试了解学生对排泄系统组成、废物种类和排出途径等知识点的理解。

-举例：测试中，大部分学生能够正确回答关于排泄系统器官和废物排出的题目，但也有一小部分学生对尿液和粪便的形成过程理解不够深入。

4.学生自评与互评：

-评价内容：学生对自身学习效果的自我评价，以及同学之间的互评。

-反馈方式：学生填写学习反馈表，对课堂参与、小组合作和个人学习成果进行自我评价，并给予同学反馈。

-举例：学生在自评表中指出自己在课堂讨论中过于沉默，但在互评中，同学指出该学生在实验观察