九年级化学上册 6.1.2 探索燃烧与灭火教学设计 （新版）北京课改版

九年级化学上册6.1.2探索燃烧与灭火教学设计（新版）北京课改版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析嘿，同学们！今天咱们要来探索一下化学世界中的燃烧与灭火，这可是我们九年级化学上册6.1.2章节的重要内容哦！这本书里，我们会一起研究燃烧的条件、灭火的原理，还有各种燃烧现象背后的化学秘密。这节课，我们就来一场燃烧与灭火的头脑风暴，看看谁能够成为小小消防员，用化学知识来灭火大作战！😄🔥🔥🔥核心素养目标同学们，通过这节课的学习，我们希望你们能够：

1.培养科学探究能力，学会观察、分析燃烧现象，提出合理的假设，并通过实验验证。

2.增强化学知识与实际生活的联系，理解燃烧与灭火在生活中的应用。

3.提升安全意识，学会正确使用灭火器，掌握基本的火灾应对措施。

4.培养严谨的科学态度，敢于质疑，勇于探索，形成终身学习的习惯。📚💡🔥学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经学习了基础的化学知识，对物质的性质、化学反应有一定的了解。在之前的学习中，你们对氧气、氢气等气体性质有所接触，对燃烧现象也有初步的认识。但关于燃烧的条件、灭火的原理等深入内容，还需要通过本节课的学习来巩固和拓展。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对化学实验充满好奇心，对燃烧与灭火这类与生活紧密相关的知识尤其感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验等方式获取新知识。学习风格上，有的同学喜欢通过实验直观地感受化学变化，有的则更倾向于通过理论学习来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解燃烧的条件，包括可燃物、助燃物和着火点；二是掌握灭火的原理，包括隔离法、窒息法和冷却法；三是将理论知识与实际应用相结合，如如何正确使用灭火器。此外，对于一些抽象概念的理解可能需要教师通过生动的教学手段和案例来辅助。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授与实验相结合的教学方法。通过讲解燃烧与灭火的基本原理，让学生建立起初步的概念框架，然后通过实验活动加深理解和应用。

2.教学活动：设计“燃烧实验室”角色扮演活动，让学生分组扮演不同的角色，如消防员、实验员、观察员等，通过模拟实验操作和讨论，体验燃烧的条件和灭火的方法。

3.教学媒体：利用多媒体教学设备展示燃烧与灭火的动画和视频，增强直观感受；同时，准备实验器材，如蜡烛、酒精灯、灭火器等，让学生亲自动手操作，体验化学实验的乐趣。教学流程一、导入新课（5分钟）

-教师出示生活中常见的燃烧现象图片，如炉火、烟花、蜡烛等，提问：“同学们，你们知道这些现象背后的科学道理吗？”

-引导学生思考燃烧的条件，激发他们对燃烧现象的好奇心。

-提出本节课的学习目标：“今天，我们要一起探索燃烧的条件和灭火的原理，学会用化学知识解决生活中的问题。”

二、新课讲授（15分钟）

1.讲解燃烧的条件（5分钟）

-教师通过PPT展示燃烧的三要素：可燃物、助燃物（氧气）和着火点。

-结合实例，如纸张、木材等可燃物，以及火焰、空气等助燃物，解释燃烧条件的重要性。

-通过实验演示，如点燃蜡烛，让学生观察并总结燃烧条件。

2.探讨灭火的原理（5分钟）

-教师介绍灭火的三种基本方法：隔离法、窒息法和冷却法。

-结合实际案例，如山林火灾、厨房火灾等，分析不同灭火方法的应用场景。

-让学生思考，如果家中发生火灾，应该采取哪些措施来灭火。

3.分析燃烧与灭火在生活中的应用（5分钟）

-教师展示与燃烧和灭火相关的图片，如灭火器、消防设施等。

-引导学生讨论，这些设施如何帮助我们预防和应对火灾。

-提出问题：“在日常生活中，我们应该如何做到防火和自救？”

三、实践活动（15分钟）

1.角色扮演（5分钟）

-将学生分成小组，每组扮演不同的角色，如消防员、居民等。

-模拟火灾现场，让学生根据角色扮演进行灭火操作。

-教师巡视指导，纠正学生的操作错误，强调安全注意事项。

2.实验操作（5分钟）

-学生分组进行实验，如使用蜡烛和酒精灯进行燃烧实验。

-观察并记录实验现象，分析燃烧的条件和灭火的方法。

-教师引导学生总结实验结果，加深对燃烧原理的理解。

3.游戏活动（5分钟）

-设计“火灾逃生”游戏，让学生在游戏中学习和应用灭火知识。

-游戏分为逃生和灭火两个环节，让学生在游戏中体验火灾现场。

-教师点评游戏过程，强调正确的逃生和灭火方法。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论燃烧的条件（3分钟）

-例如：“请同学们讨论，如果缺少可燃物，会发生燃烧吗？为什么？”

2.讨论灭火的原理（3分钟）

-例如：“在灭火过程中，如何选择合适的灭火方法？请举例说明。”

3.讨论燃烧与灭火在生活中的应用（4分钟）

-例如：“请同学们分享生活中遇到火灾时的应对措施，以及如何预防火灾。”

五、总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调燃烧的条件、灭火的原理以及生活中的应用。

-总结重点：“燃烧需要满足三个条件，灭火可以通过隔离、窒息和冷却等方法实现。在日常生活中，我们要学会防火和自救，保护自己和他人的生命安全。”

本节课用时：45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握程度**：

-学生能够准确描述燃烧的三个基本条件：可燃物、助燃物（氧气）和着火点。

-学生理解并能够解释灭火的三种基本方法：隔离法、窒息法和冷却法。

-学生能够识别日常生活中常见的可燃物和助燃物，以及如何通过控制这些因素来防止火灾的发生。

2.**实验操作能力**：

-学生通过实际操作，如点燃蜡烛、使用灭火器等，掌握了基本的实验技能。

-学生能够根据实验结果，分析燃烧和灭火过程中的化学变化，提高实验观察和分析能力。

3.**安全意识提升**：

-学生通过学习，增强了消防安全意识，了解到火灾的危害性。

-学生学会了在火灾发生时如何正确报警、逃生和自救，提高了应对突发事件的能力。

4.**科学探究能力**：

-学生在探究燃烧与灭火的过程中，培养了提出问题、设计实验、分析数据和得出结论的能力。

-学生学会了如何将理论知识与实际生活相结合，提高了解决问题的能力。

5.**情感态度价值观**：

-学生通过学习，树立了尊重生命、关爱他人的价值观。

-学生认识到科学知识的重要性，激发了进一步学习化学的兴趣和动力。

6.**实践应用能力**：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如在家中检查消防设施、制定家庭火灾逃生计划等。

-学生在角色扮演和游戏活动中，学会了团队合作和沟通技巧。

7.**批判性思维能力**：

-学生在面对生活中的火灾案例时，能够提出自己的观点，并对现有的灭火方法进行评价和改进。

-学生学会了质疑和反思，提高了批判性思维能力。教学反思与总结嘿，亲爱的同学们，这节课我们一起探索了燃烧与灭火的奥秘，现在让我们来回顾一下这节课的教学过程，以及我在教学中的得与失。

首先，我想说，这节课的教学效果还是相当不错的。在导入新课的时候，我通过展示生活中的燃烧现象图片，激发了大家的好奇心，大家都积极参与讨论，这让我很欣慰。我发现，同学们对于燃烧现象的理解已经有了初步的基础，这为我们深入探讨燃烧的条件打下了良好的基础。

在新课讲授环节，我采用了讲授与实验相结合的方法。我发现，当我在讲解燃烧的三要素时，同学们都能够跟随我的思路，通过实验演示，大家对于燃烧条件的理解更加直观和深刻。但是，在讲解灭火的原理时，我发现有些同学对于窒息法和冷却法的区别理解不够清晰，这可能是我在讲解时没有用足够的实例来辅助说明。

实践活动部分，我设计了角色扮演、实验操作和游戏活动，目的是让同学们在参与中学习。角色扮演活动让同学们体验了不同的角色，大家都很投入，这种体验式学习的效果很明显。实验操作环节，同学们都表现出了很高的动手能力，能够按照步骤进行实验，这让我很满意。不过，在游戏活动中，我发现有些同学在逃生环节中存在一些误区，这说明我在讲解逃生知识时可能没有做到位。

在学生小组讨论环节，同学们的表现让我印象深刻。他们能够就燃烧的条件、灭火的原理以及生活中的应用等方面提出自己的见解，这表明他们对所学知识的掌握程度不错。在讨论过程中，我也注意到了一些问题，比如有些同学在讨论时不够积极，这可能是因为我没有创造一个足够开放和包容的讨论环境。

当然，我也发现了一些不足。比如，我在讲解灭火原理时，可能没有用足够的实例来帮助学生理解，导致部分同学理解不够透彻。此外，我在小组讨论环节的引导上可能还不够充分，导致一些同学参与度不高。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

-在讲解复杂概念时，我会使用更多的实例和动画来辅助教学，帮助学生更好地理解。

-在小组讨论环节，我会更加积极地引导和参与，确保每个同学都有机会表达自己的观点。

-我会加强对学生的个别辅导，特别是对于理解上有困难的同学，我会给予更多的关注和帮助。板书设计①燃烧的条件

-可燃物

-助燃物（氧气）

-着火点

②灭火的原理

-隔离法

-窒息法

-冷却法

③燃烧与灭火在生活中的应用

-家庭防火措施

-消防设施的使用

-火灾逃生知识课后作业为了巩固学生对本节课内容的理解和应用，以下是一些课后作业题目，请同学们认真完成：

1.**填空题**

燃烧的三个必要条件是___________、___________和___________。

答案：可燃物、助燃物（氧气）、着火点

2.**选择题**

下列物质中，不属于可燃物的是（）。

A.木材B.氧气C.纸张D.氢气

答案：B

3.**简答题**

简述灭火的三种基本方法及其原理。

答案：

-隔离法：通过移走可燃物或隔离燃烧物与其他物质，使火源与可燃物分离。

-窒息法：通过隔绝空气中的氧气，使火焰熄灭。

-冷却法：通过降低燃烧物的温度至着火点以下，使火焰熄灭。

4.**实验设计题**

设计一个简单的实验，验证燃烧需要可燃物和氧气。

答案：

-实验步骤：

1.准备一个透明容器，内装少量水。

2.将一根点燃的蜡烛放入容器中。

3.观察蜡烛火焰是否熄灭。

-实验结果：

如果蜡烛火焰熄灭，说明燃烧需要氧气；如果蜡烛继续燃烧，说明实验设计存在问题或氧气供应不足。

5.**应用题**

在森林火灾中，消防员使用了大量的水进行灭火，请解释为什么水能够灭火。