长春版教材小学语文二年级上册教案

汉字家园（一）

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教学目标：

1、了解汉字故事，激发对汉字的热爱。

2、初步了解字形和字义之间的联系。

3、认识8个生字和一个部首，会写9个生字。

教学重点：

1、识记生字，认识一个部首。

2、引导学生了解字形和字义之间的联系。

第一课时

一、情境导入

同学们，以前我们就学过许多有趣的汉字，今天老师和同学们一起再

业学习一些这样的字，你们喜欢吗？

二、追本溯源，通过字理学习生字。

1、教师出示逐一出示生字图片。

2、学生猜这是什么字？

出示第一幅图，同学们猜一猜，这是什么字？（猜对的同学得一朵小

红花）

你是怎样猜的，通过识记字形，区别字义。

3、讲解字理。

渔：形声字。“三点水旁”表示与水有关，在水中获得鲜美的鱼的过

程即为“渔工

“渔”自古至今，人类捕鱼的方法主要有三种：一是水下徒手捉鱼，

二是张网捕鱼，三是垂竿钓鱼。这三种捕鱼方法在甲骨文，金文“渔”

字的字形都有形象的反映。所以“渔”的本义为捕鱼，后引申为掠夺，

骗取之义。

突：突字从“穴”从“犬”，表示猛犬从洞孔猝然冲出的意思。突的

本义为急速外冲，引申为冲撞，穿掘之义，又引申为凸出，与“凹”

相对。由突的急速外冲之义，又可引申为时间的突然，猝然之义。如：

突破，突围，突飞猛进。

灾：会意字，屋内着火必成灾。人类所遭受的苦难，莫大于水，火和

战乱所造成的伤害，人们称为“灾”如水灾，火灾，冰灾。除此之外，

还有其他的灾害，如虫灾，风灾等。所以灾的本义是指人类所遭受的

祸害，苦难。这个意义，从古至今都没有多大的改变。

焚：会意字，上林下火，意为火烧树木，本义是烧毁灌木宿草以便打

猎。引申为烧毁其他东西。原始社会时期，农业落后，实行刀耕火种，

开垦田地时往往采取火烧山林的办法。甲骨文中的焚字，上面是林，

下面是熊熊燃烧的火焰，又像一个人手持火把在引火烧林之形。所以，

焚字的本义为引火燃烧，烧毁等义。

茁：（草木）发芽，也指植物旺盛生长。茁壮、茁实。

贫：会意字，贝表示金银财宝，把财宝分了，就没有了，即为贫穷。

斩：砍。斩草除根、斩首。从“车”从“斤二会意字。古有“车裂”

之刑，故从“车”

闭：会意字，金文从门，下边是才的古字。才是在的本字，表示存在

的意思。门前有物存在，会意为门不通。又引申为堵塞，杜绝。

第二课时

一、复习生字。

出示生字卡片，学生开火车读，在读的过程中讲一讲，你是怎样记住

这个字的，

二、读一读

游戏《摘苹果》

把读一读中的词语放在苹果上，谁读得准送给谁。

出示词语卡片，

三、完成练习，巩固生字。

请拿到苹果的同学做老师，考一考同学们。同学们开火车读一读。

四、讲汉字故事

看同学们表现得这么好，下面老师就给同学们讲故事，你们想听吗？

看谁坐得最好。

“家”的故事：

古时候有一种建筑叫“干栏建筑”，这种建筑的居室有个最大的特点,

就是上层住人，屋下可以IS牲口。人畜杂居，是干栏居室的特点。古

人造“家”字时，就考虑到所以家的本义是指家室、家庭，又指家族。

“灾”的故事：

人类所遭受的苦难，莫大于水、火和战乱造成的祸害，人们称之为“灾

“，如水灾、火灾、兵灾。除此之外，还有其他的灾害，如虫灾、风

灾等等。古人造这个字的时候想到了从宝字盖从火，表示房屋失火：

有的从水，表示洪水为患：有的从“戈”，表示战争之乱。所以灾的

本义是指人类所遭受的祸害、苦难。这个含义，从古到今都没有多大

的改变。

同学们，你知道汉字的故事吗？

引导学生先观察字形，动脑思考，小组合作，讲一讲汉字的故事。

五、作业：书后第3页写一写、画一画。

《春天来到深山里》教学设计

教学目标：1、认识8个生字，会写8个生字。

2、通过学习课文，感受春天的美好、大自然的美丽。

3、朗读课文，积累词语和句子。

4、感受小鹿对于春天的渴望与向往之情。

教学重点：多种方法识记生字

教学难点：了解对话中提示语以及段落的特点。

教学过程：

一、谈话导入：同学中有没有春天的时候去爬山的？能不能说说你都

在山上看到

了什么？今天就让我们跟随小鹿到深山里寻找春天。

二、初步感知课文。

1、师范读课文，学生听清生字的读音。

2、学生小声读文，画出生字，借助拼音多读几遍。

3、指读课文。

4、说一说这篇课文主要讲了一件什么事？

三、多种方式集中识字。

1、利用工具书自学生字，读准字音，了解字义，能用自己喜欢的方

式识记字

形。

2、同桌之间互相帮助，交流，解决自学时遇到的问题。

3、指名汇报学习成果，其他同学以及老师可作补充。

4、每学习完生字要及时回文。

5、学字过程中指导书写“耍、广、美、丽、位、根、束、孩”等字。

6、开火车读生字。

四、再读课文，找一找描写春天的句子。

五、出示短语。一边读一边想象这种美好的情景。你还能说出几个这

样的短语？

六、分层次读课文

1、创设情境，体会小鹿渴望春天、第一次见到春天的喜悦心情，练

习有感情地朗读课文。

2、以小组为单位，选择自己喜欢的角色进行分角色朗读。

七、理解课文

1、课文中一共有几个人物出现？

2、小鹿一共有几次问话？找一找来读一读。

介绍对话中提示语以及段落的特点。

3、小鹿最后找到春天了吗？从哪里能够看到春天来了深山里？

八、质疑：说说课文中你不懂的地方。

九、完成课后题：

1、说一说你家乡的春天是什么时候到来的，是什么样的。

2、照样子写句子。

3、读一读，背一背。

第二课时

一、利用生字卡片复习生字。

二、分层次读课文。

1、将生字带到课文中，将课文读通顺、读流利。

2、创设情境，体会小鹿渴望春天、第一次见到春天的喜悦心情，练

习有感情地朗读课文。

3、以小组为单位，选择自己喜欢的角色进行分角色朗读。

三、完成课后练习。

1、美的汉字故事：甲骨文的美字，下面是一个“大”字，表示成年

男子，上面是一个“羊”字，像羊形的头饰。美的本义是指人的装束

漂亮好看。引申指导人的容貌、才德或品格好。

2、读一读。

(1)教师读，学生闭上眼睛想象。

(2)学生边读边想象。

(3)照样子再说几个这样的词语。

3、找一找，说一说，写一写。

(1)找一找描写春天的句子。

(2)说一说你眼中的春天。

(3)扩写句子。

4、积累。将词语背诵下来，并鼓励孩子在日记和日常表达中使用。

四、练习。

1、区别字组词。

根()耍()该()拉()

跟()要()孩()位()

2、加标点。

爸爸什么叫春天

山下的原野是多么广阔开着美丽的花儿还散发出阵阵香气

妈妈爸爸我见到春天了

汉字家园(二)2

教学目标:

1、认识14个生字，会写8个生字。

2、悟本课汉字的规律，感受汉语言文字的奥妙.

3、正确、流利地朗读句子，读懂句子的意思。

教学重点：

1、14个生字，会写8个生

2、正确、流利地朗读句子，读懂句子的意思。

教学准备：

识字教学课件或识字卡片。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课。

同学们，汉字是一个大家族。在这个大家族中，又有很多小家族。同

一个家族的成员都有相同的部首。

课件演示：木：林、村、材、柏、杨、梧、桐...

?：江、河、湖、海、浪、沙、滩...

有的家族和家族之间就像亲戚一样，有一定的关系。今天老师就要带

同学们去认识认识这些亲属关系的家族。

二、1、学习第一组生字。

学习“征”：“征”是形声字，左表形、右表声。指远行。读词语。长

征，读句子，红军二万五千里长征举世闻名。我们学过的双立人旁的

字有：行、往、得、很等。

学习“伴”：“伴”是形声字，左表形，右表声。指同一起并互相照顾

的人读词语伙伴：读句子：暑假，我和伙伴去泰山旅游。

学习暑，假两个字。

区分单立人和双立人。

2、学习第二组生字。

(1)学习“洪”：“洪"，是形声字，左表形、右表声。读词语，读句

子。指导书写。

(2)学习“冻“：”冻”是形声字，左表形、右表声。读词语，读句

子，指导书写。

区分两点水和三点水。

3、学习第三组生字。

⑴学习“陡”：“陡”是形声字，左表形、右表声。指坡度很大。读

词语：陡坡。读句子：这个陡坡可真大。

⑵学习“邻”：“邻”是形声字，右表形，左表声表示接近。读词语:

邻近。读句子：邻近的一家搬走了。

⑶指导书写“邻”：“邻”是左右结构的字，左宽右窄。

(4)区分左耳刀和右耳刀。

5、学习第四组生字

(1)学习“延”：指连续、延伸。

(2)学习“迈”：指抬起腿来迈步。读词语：迈步。读句子：我们满

怀信心迈进了21世纪。

(3)区分偏旁

三、巩固练习。

开火车读生字卡片。

读词语卡片：伙伴、长征、冷冻、洪峰、陡坡、邻近、延伸、迈进。

四、布置作业

1、练习书写两个生字。

2、练习朗读书中的句子。

区别部首，读词语卡片。

第二课时

一、复习字词，导入新课。

出示词卡，学生认读。上节课我们认识了四对有亲属关系的家族，今

天我们还要认识两组这样的生字。

二、学习第五组生字。

1、学习“宅”：指房屋、住所。读词语、读句子，主是一座很大的宅

院。

2、学习“冤、枉“读词语，读句子：我们不能冤枉好人。

3、学习“枉”：本义是“不直”，在课文中指受屈。注意它的发音是

三声。读词语：冤枉，其中“枉”读轻声。读句子：我们不能冤枉好

人。

区分：宝盖和秃宝盖，

三、学习第六组生字

1、学习“衬、衫”二者都是形声字，左表形，右表声。“衬”指穿在

里面的，“衫”指上衣、单褂。读词语，读句子：妈妈给我买了一件

漂亮的衬衫。

2、示“礼”区分衣字旁和示字旁。

3、习“貌”：指外貌、长相。读词语：礼貌，读句子：我们要讲文明,

懂礼貌。

四、完成课后练习。

1、读一读。

冤枉、陡坡、暑假、延伸、礼貌、迈进。

这道题的目的是巩固本课的词语，同学们开火车读。并选择你喜欢的

词语说一句话。

2、写一写。

伙伴、住宅、近邻、衬衫、洪水、长征。

首先让学生采用多种形式熟读这些词语，然后再工整、规范地书写到

虚宫格里。

3、比一比。填一填。

第一部分“比一比”是要学生将三点水和两点水、衣补旁示字旁、单

立人和双立人进行区分。同桌之间互相练习说一说，再让学生举手说。

引导学生从形状和意义两个方说。

第二部分填一填。

上学生学会运用查字典的方法去找相同部首的字。先让学生观察题，

弄清题意。接下来指导学生仔细观察最外围的字，找出它们的共同点,

即都是单人旁的字。然后让学生自己先试着填一填，再让学生讲一讲

为什么要那么填。你还能在字典里找到单人旁的字。

五、布置作业

1、书写生字。

2、到字典里找一找还有哪些相似的部首。

植物妈妈有办法

教学目标:

1、了解植物传播种子的方法，激发学生热爱大自然，勇于探索的情

感。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。

3、利用自己喜欢的方法识记13个生字，写好“植、就、能”等7

个字。

重点：认字、写字和正确朗读课文。

难点：激发学生热爱大自然，勇于探索的情感。

关键：激发学生学文的兴趣。

课时：2课时

教具：蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的图片。

学具：蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的图片。

相关知识点：对文中的植物的了解。

教学流程：

一、谈一谈，揭示课题

小朋友，你们最喜欢哪些植物？为什么？今天我们一起来学习

《植物妈妈有办法》，看到这题目你有话要说吗？下面我们就带着这

些问题一起学习这篇课文，并一同感受大自然的神奇。

二、创设情境，初读感知

1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，

自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。

2、再读课文：课文一共有5个小节，都讲了哪几种植物传播种

子的方法。

3、检查初读效果：用幻灯机分别打出三幅图，说一说图中是哪

种植物传播种子的方法？谁愿意给大家介绍一下呢？

三、自主识字

1、读文，勾画生字。

2、自主识字，交流方法：

师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。咱们

比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉同学们，好吗？

3、检查识字效果，学生相互交流自己识字的心得，并且互相指

读生字：

（1）游戏“你读我贴”：

教师出示生字卡片：我们请一名同学随意读这些生字，另

一名同学与他合作，按他读的顺序把卡片贴到黑板上。

⑵游戏“读字猜词”：

师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的是什么词吗？

大家来猜一猜好吗？（在词中巩固生字，完成由字到词的迁移）。

⑶师：刚才我们读了很多字，又组了词，你们想不想用它们

说几句话？（学生在不同的语言环境中巩固生字）。

四、再读课文，纠正字音

1、自由读文。注意读准字音，注意语气，语调。

2、指名读文。可分小节找5名同学来读。

3、看幻灯片有感情的复述课文，可以加动作。

五、指导写字

1、出示汉字，引导观察。注意每笔在田字格中的位置。

2、逐个范写，落到实处。学生认真观察老师范写，指出不足，教师

逐步完善。

3、学生试写，感悟交流。先描红，再试写，并且圈出自己写得满意

的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作

业用实物投影展示并评析。

六、课堂延伸

这节课，同学们了解了3种植物传播种子的方法，我们身边还有许许

多多的植物，它们也有自己独特的传播种子方法，让我们一起去观察,

看谁的收获最大。

第二课时

教学流程：

一、复习引入

同学们，今天我们继续学习《植物妈妈有办法》（学生看板书齐读课

题）。上一节我们初读了课文，学习了第一节，大家能看着录像背第

一■节吗？

到底植物传播种子有啥好办法呢？你们想知道吗？那课文向我们介

绍了哪几种植物传播种子的方法？（学生讲，老师贴画）。

这节课，老师就带大家去看看这几种植物是怎样传播种子的。

二、学习课文第二节

1、请大家打开书，我们先来看蒲公英妈妈的好办法。请大家自由读

这节，遇到不懂的地方画条横线，打个小问号，再用心想：妈妈给孩

子准备了（），它靠（）传播种子。

2、质疑，老师相机解疑：

⑴“准备”：能举个例子说说吗？（对了，预先做好的事情就叫做

准备。）

⑵“降落伞二

①降落伞用来干什么？出示《跳伞》图，图上画的就是。

②课文里的降落伞指什么？看书中的图（学生答，老师板画）课文

把毛绒绒的小花比作是降落伞，多有趣呀！

⑶“乘着”、“纷纷出发二

3、看录像理解。

4、看着刚才的句式说说蒲公英是怎样传播种子的。（板书：降落伞

风）。

5、小结：对了，蒲公英本身有像降落伞一样的小花，再加上风一吹,

有这两个条件，它就能传播种子了，蒲公英妈妈真有办法。

6、指导朗读：

书里把蒲公英比作了妈妈，把种子比作了娃娃，多亲切呀！该怎么读

呢？先听老师读，你们听听哪里读得轻一点，哪里读得慢一点。

为什么这里要读得轻一点、慢一点？（这样才是有感情地读书）。

（1）自由读。

⑵指名读、评议。

⑶齐读，边读边想象自己就是蒲公英的娃娃。

7、试、背：

（1）看板书老师领背。

⑵会背的站起来，不会背的看书。

8、总结学习方法：

刚才我们学这节的时候，先读一读，画出不懂的地方，弄懂后再看着

句式说说蒲公英是怎样传播种子的，最后有感情地读书，并试背。我

们用这个方法学第三节。

三、学习课文第3节（7分钟）

1、指名读，其他同学画出不懂的地方。

2、学生质疑，老师相机解疑：

⑴“铠甲”是什么？小苍耳的铠甲又是什么呢？

⑵学生摸摸、捏捏苍耳，说说它的皮是软的还是硬的？皮上面还有

什么？这样就像给小苍耳穿上了一件什么？

⑶苍耳是怎样挂住动物的皮毛的？请一个学生拿着玩具兔去碰小

苍耳演示。

（4）理解“山洼二

3、看句式说话。（板书：铠甲动物）。

4、小结：（指板书）

这带刺的铠甲，不仅可以保护孩子们，还能让孩子挂住动物的皮毛去

田野、山洼，多妙的办法呀！

5、谁来夸夸苍耳妈妈？

⑴指名读，评议。

⑵分组比赛读。

⑶试背。

四、四人小组自学第四节

1、四人小组读这节，提出不懂的问题，每个同学试着当