《观察物体1》教案人教版二年级数学上册

观察物体（一）

・第1课时观察物体1-

教案

一、学情分析

本课是在学生学习并掌握了左右等等关系的基础

上安排教学的。学生已经掌握从两个不同的方向观察

物体，并知道站在不同角度观察物体，所看到的形状

是不同的，这为今后学习有关几何图形的知识打下坚

实的基础。

二、教学目标

1.能辨认从不同位置观察到的简单物体的图形。

2.知道从不同位置观察物体时看到的图形可能不

同。

三、重点难点

【教学重点】

辨认从不同位置观察到的简单物体的图形。

【教学难点】

正确辨认简单物体从不同位置观察到的图形，发

展空间观念。

四、教学过程设计

第一板块【创设情境引入新课】

引入1.故事引入，课件播放“盲人摸象”。

师：看完视频，有哪位同学可以回答一下为什么

大家对同一头大象的描述不一样呢？

学生交流：因为视频中的盲人只摸到大象的一部

分，所以说不出大象的全貌。

引入2.小小观察员。

师：说一说，你看到的是人物的哪一面？

学生通过交流，回答：分别是正面、侧面和后面。

师：在生活中，我们可以从不同的位置观察物体，

以此判断物体的形状。今天这节课我们一起来学习第

五单元——观察物体（一）。（教师板书课题）

设计意图：以“盲人摸象”为故事开端，随后通

过“猜物体”等活动，巧妙引入，新颖有趣，充分调

动学生的积极性，使学生初步感受新知，自然揭示课

题。

第二板块【合作交流探索新知】

1.问题导入。

2.分析问题。

师：大家在哪些位置观察熊猫的呢？

教师教给学生正确的观察方法，学生通过看到熊

猫身上某一点特征，一次初步体会观察的位置和所看

到图形的对应关系。

引导学生回答

小明站在熊猫的（）面，看到的是熊猫（）

面。

小芳站在熊猫的（）面，看到的是熊猫（）

面。

小亮或占在熊猫的（）面，看到的是熊猫（）

面。

小红站在熊猫的（）面，看到的是熊猫（）

面。

【答案】前、正；后、背；右、右侧；左、左侧。

3.解决问题。

4（小明）（t小亮）（*小红）（G4含）

师：为什么他们看到的都不一样呢？

生：因为他们从不同的位置观察熊猫。

4.问题延伸。

如果让每个人都全方面地观察熊猫娃娃，该怎么

()()

【答案】

（小猴）（袋鼠）

第四板块【随堂练习巩固新知】

1.下面右边的照片分别是谁拍的？连一连。

2.下面三个图片分别是从房子的哪一面看到的？把相

应写序号填写在括号里。

设计意图：本环节设置基础练习，帮助学生巩固

新知，掌握新知。

【答案】

1・小琳小明小雨小志

ffil

|（③）（①）（②）

第五板块【当堂检测及时反馈】

1.下面右图哪一幅是机灵狗所看到的？请把它圈出

来O

2.它们的说法对吗？对的画y,错的画“x”。

3.这些照片分别是谁拍到的？把他们的名字写在图片

下面的括号里。

小强

设计意图：旨在落实基础，巩固学习效果，同时

通过反馈情况改进今后的教学。

【答案】

2.(1)X；⑵«，(3)X。

（小明）（小云）（小芳）（小强）

第六板块【拓展延伸能力提升】

1.想一想，两个小记者分别拍到了哪张照片？在下面

画y。

2.有一间房子，4个小朋友分别从不同的位置观察它,

看到的图形如下图。

小刚小明小红小丽

根据以上内容判断。（正确的画“/”，错误的画“x”。）

（1）这间房子有3扇窗户、1扇门。（）

（2）门在房子的正面。（）

（3）房子的背面有1扇窗户。（）

（4）这间房子的窗户在房子的正面和背面。（）

【今日分享】

1.题西林壁——苏轼

横看成岭侧成峰，

远近高低各不同。

不是庐山真面目，

只缘身在此山中。

对于同一事物，不同的角度会有不同的认识，因

此观察事物应该客观全面。在生活中也是如此，对待

问题，多角度思考，才能得出正确的结论哦！

2•放大镜、望远镜、显微镜的作用。

设计意图：综合性绦习，拓展学生学会利用综合

知识解决问题，并进一步巩固本节课所学知识。

【答案】

(✓)()()(✓)

2.(1)(2)y；(3)x；(4)x

第七板块【板书设计