（部编版）小学五年级上册语文 教学设计与反思 19 父爱之舟

第六单元舐犊之情

第19课父爱之舟

设计依据与构思

《父爱之舟》一文结构严谨。全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引

入对往事的回忆。课文开头写〃刚刚梦醒〃，结尾写〃醒来，枕边一片湿〃，

首尾连贯。往事潜入梦中，说明往事难忘，由此深刻地表现出父爰在〃我〃

心中留下的卬记难以磨灭。文中四次写到姑爹的小船，以此贯穿全文，把

种种往事连为一体，父爱与小船不可分割，船来船往，〃我〃的感受也在

变化，主题在叙述中得到了层层深化。作者在最后明确地写道：〃我什么时

候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了!〃至此点明

题目，文章的主旨也得以揭示。

小学高年级阅读教学的最终目的就是使学生具有独立阅读的能力。小

学高年级的学生经过一次次的阅读实践，初步养成了一些良好的阅读习

惯，掌握了一些阅读方法。在此基础上，我们应该教给学生一些更有效的

阅读方法，引导他们深化阅读，强化阅读能力。

学习课文，应引导学生重点体会场景并抓住人物的外貌、语言、动作

和心理等细节描写，再现情境并联系生活实际来体验文本，体会课文表达

的思想感情。

课时安排：2课时。

教材分析

《父爰之舟》一文围绕父亲送“我〃上学、带〃我〃投考学校这一重

点主要写了〃我〃的梦中出现的难忘的场景——父亲卖了茧子给〃我”买

枇杷吃、父亲送〃我〃离开家乡去报考学校和上学、父亲带〃我〃赶庙

会及给〃我"做万花筒、父亲背〃我〃去上学、父亲送〃我"到校及替〃我〃

铺好床、父亲送〃我〃离开家乡去报考无锡师范和上学。记录了许多看似

平淡无奇的琐碎小事，从这些小事中表现了父爱的伟大与深沉，表达了儿

子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。

本课的教学重点是引导学生默读课文，了解在〃我〃的梦中出现了哪

些难忘的场景，感受细节描写中蕴含的感情。

I教学目标

1.会认本课〃茧、栈〃等14个生字，会写〃蚕、考〃等14个字，理

解生字组成的词语。

2.默读课文，了解在〃我〃的梦中出现了哪些难忘的场景，感受细节

描写蕴含的感情。

3.从平凡的小事中感受文中父爱的伟大与深沉，体会儿子对父亲的怀

念和对父爰的深深感谢。

I教学重、难点

1.默读课文，了解在〃我〃的梦中出现了哪些难忘的场景，感受细节

描写中蕴含的感情。

2.从平凡的小事中感受文中父爱的伟大与深沉，体会儿子对父亲的怀

念和对父爱的深深感谢。

3.理解〃父爱如舟〃的深刻含义。

I课前准备

学生：完成课前自主学习任务单，朗读课文，理解内容,读中感受。

教师：准备课件。

自主学习任务单

一、学习指南

1.课题名称：部编版•五年级上册•第六单元•第19课《父爰之舟》。

【体裁：散文】

2.达成目标。

(1)认识本课的14个生字，读准字音。

（2）会写14个字，会读写课文中新出现的词语。

（3）在〃我〃的梦中出现了哪些难忘的场景？这些细节中蕴含着怎

样的感情？

（4）课文为什么以〃父爰之舟〃为题？

3.学习方法建议：自主识字、认真思考、交流讨论。

4.课堂学习形式预告：自读自悟、合作探究、自主体验。

二、学习彳壬务

1.根据拼音写汉字。

（奎）茧报k3o（考）心t6ng（疼）/（席）子

tang（糖）果纸xi6（屑）qi（启）由（迪）ding（钉）鞋

p6i（陪）嫁bi（毕）业sh口（暑）天zhG（煮）饭

zhmn（枕）头

2.课文是按照什么顺序描写的？你是从哪里看出来的？

答：课文是按照倒叙的II页序描写的。从开头的〃是昨夜梦中的经历吧,

我刚刚梦醒！〃和结尾的”……醒来，枕边一片湿。〃可以看出来。

3.课文主要写了〃我〃的梦中出现的哪些难忘场景？

答：课文主要写了父亲卖了茧子给〃我"买枇杷吃、父亲送〃我”

离开家乡去报考学校和上学、父亲带〃我〃赶庙会及给"我〃做万花筒、

父亲背〃我〃去上学、父亲送〃我〃到校及替〃我〃铺好床、父亲送〃我〃

离开家乡去报考无锡师范和上学。

4,课文记录了许多看似平淡无奇的琐碎小事，从这些小事中“我”感

受到了什么？表达了〃我〃什么样的感情？

答：课文记录了许多看似平淡无奇的琐碎小事，从平凡的小事中"我"

感受到了父爱的伟大与深沉，表达了儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感

谢。

三、困惑与建议

预设："我〃能用自己手中的笔把那只载着父爱的小船画出来吗？

教学流程及分析

第1课时

I流程一：创设情境，导入新课

1.课件出示：父爰是一棵大树，即使在烈日炎炎的夏日，也会为你撑

起一片阴凉；父爱是一把大伞，即使在风雨交加的路上，也不让一滴水珠

落在你的身上；父爱是一座山峰，让你的身心即使遭遇风霜雨雪也能冷静

不动摇；父爱是一片大海，让你的灵魂即使碰到电闪雷鸣仍然可以仁厚宽

容。

2.互相交流：读一读，说说在平时的生活中自己有过这样的感受吗？

你能根据自己的生活经历说几个类似的句子吗？(学生各抒己见)

3.谈话揭题：这节课我们一起来学习一篇与父爱有关的课文《父爱之

舟》。(板书课题)

4.质疑课题：看到课文题目，你想知道什么？

根据学生提出的具体问题，教师整理如下。

(1)课文为什么用〃父爱之舟〃做题目？

(2)课文是从哪些方面描写〃父爰〃的？

设计思想以描写父爱的排比句创设情境，调动学生的生活体验，激情导入,

激发学生阅读课文的兴趣。

I流程二：互相交流，了解作者

1.小组交流自己课前搜集到的与作者有关的资料。小组长记录并整理

小组同学的发言。

2.小组派代表做汇报发言，全班交流。

3.教师评议并小结。

吴冠中(1919-2010),江苏宜兴人，当代著名画家、美术教育家。

油画代表作品有《长江三峡》《北国风光》《小鸟天堂》《黄山松》《鲁

迅的故乡》等。个人文集有《吴冠中谈艺集》《吴冠中散文选》《美丑缘》

等十余种。

设计思想通过交流来了解作者，拉近学生与作者的距离，有助于学生在阅

读中更快地与作者产生思想上的共鸣。也为学生理解“父爱之舟”作了铺垫。

I流程三：初读感知，学习字词，理清层次

1.教师范读课文。学生边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生默读课文。要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍,

争取把句子读通顺，把课文读连贯。

3.检查学生初读情况。

(1)指名多个学生认读生字，师生评议，纠正读得不准确的字音。

(2)课件出示带生字的新词，让学生认读。

蚕茧客栈冤枉恍恍惚惚高跷僻静启迪出嫁缴费落榜兼做

嘲笑

指导学生读准翘舌音"栈、嘲〃；读好前鼻音〃茧、栈、兼〃；读好

后鼻音〃枉、榜"。

（3）学习多音字。

①父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。

挣:zheng（挣脱、挣钱）zheng（挣扎）

②读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学。

背：bZ（脊背、背景）bei（背包、背负）

③父亲送我到学校，替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。

铺：pU（铺床、铺盖）pu（床铺、铺面）

（4）理解词语。

①朦胧：月光不明；不清楚；模糊。

②枇杷：一种植物；这种植物的果实。

③教训：从错误或失败中取得的知识。

④便宜：价钱低。

⑤客栈：设备简陋的旅馆，有的兼供客商堆货并代办转运。

⑥冤枉：受到不公平的待遇；被加上不应有的罪名；不值得，吃亏。

⑦恍恍惚惚：神志不清；精神不集中;（记得、看得、听得）不真切，

不清楚。

⑧庙会：设在寺庙里边或附近的集市，在节日或规定的日子举行。

⑨偏僻：离城市或中心区远，交通不便。

⑩寄宿：借宿；（学生）在学校宿舍里住宿。

⑪果稻：卖米。

⑫摇橹：橹板一直置于水中，靠把橹柄来回摇动来推动船舶前进。

⑬行装：外出时所带的衣物、被褥等。

⑭乌篷船：一种小木船，是江南地区独特的水上交通工具。船身狭小,

船篷是半圆形的,用竹片编成,中间夹竹箸，上涂黑油。

⑮精致：精巧细致。

4.再读课文，理清顺序。

(1)学生自由默读课文，想一想：课文写了什么？

①小组交流，小组长记录并整理小组同学的发言。

②教师评议并小结：本文围绕父亲送"我〃上学、带〃我〃投考学校

这一重点主要写了〃我〃的梦中出现的难忘场景——父亲卖了茧子给〃我"

买枇杷吃、父亲送〃我〃离开家乡去报考学校和上学、父亲带〃我〃赶

庙会及给〃我〃做万花筒、父亲背"我〃去上学、父亲送〃我〃到校及替

〃我〃铺好床、父亲送〃我〃离开家乡去报考无锡师范和上学。

(2)课文记录了许多看似平淡无奇的琐碎小事，从这些小事中〃我〃

感受到了什么？表达了儿子对父亲的什么感情？

①小组交流，小组长记录并整理小组同学的发言。

②教师评议并小结：记录了许多看似平淡无奇的琐碎小事，表现了父

爱的伟大与深沉，表达了儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。

设计思想学生采用自己喜欢的方式来识字、解词、梳理课文内容，调动学

生学习的积极性，同时培养其自主学习的能力及良好的阅读习惯。

I流程四：指导书写生字

1.课件出示会写字。

蚕考疼席糖屑启迪钉陪毕暑煮枕

2.引导学生观察分析、字型，观察笔画在田字格中的位置，让学生试

说笔画、笔顺。（重点指导：〃屑"字的〃尸〃部撇画斜长；〃肖〃字要

写端正；〃迪”字是半包围结构，〃匚〃部长捺斜下，"由〃部要写端正,

其被包围部分应从上面突出包围圈）

3.认真试写，提醒学生注意写字姿势及握笔姿势。

4.投影展示书写正确、美观的写字作品，师生共同评价。学生相互交

流借鉴，争当〃小小书法家"。

5.指导学生对间架结构掌握不好的字进行练习，对笔画不正确的字进

行修改。

设计思想引导学生在分析字形的基础上认真书写，对会写字的笔画和间架

结构进行指导，培养学生良好的书写习惯。

I流程五：课堂总结

这节课我们通过默读课文和小组交流，掌握了字音，学习了本课的会

写字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法，梳理了课文层

次。另外，读完这篇课文，我们真切地感受到了深沉的父爱。

设计思想巩固本课所学的知识，使学生从主题、知识等方面加深印象。

教学流程及分析

第2课时

I流程一：谈话过渡.导入新课

同学们，上节课，我们通过默读对《父爱之舟》这篇课文有了初步的

了解。这节课，我们一起深入了解课文内容，了解发生在〃我〃和父亲之

间的几件生活琐事，进一步了解那位父亲。

设计思想联系上一课时导入新课，使学生有目的地投入到新课的学习

中。

I流程二：再读课文，深入品味

(-)探究交流第2自然段

1.课件出示：朦胧中.父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶……每

年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃……

2.指名学生朗读，用自己的话说说这段话描写了〃我〃梦中的什么场

景？(父亲和母亲养蚕、父亲卖了茧子给〃我〃买枇杷吃)

3.互相交流：从这段话描写的场景中你感受到了什么？是怎么感受到

的？

4.学生自由发言，各抒己见，教师相机引导。

(1)补充。

①在第一个省略号处补充作者省略的内容，感受父亲和母亲养蚕的辛

劳。

②在第二个省略号处补充〃我〃吃枇杷的情景，感受父亲的慈爱。

③了解"半夜起来给蚕宝宝添桑叶〃和〃卖了茧子，父亲便给我买枇

杷吃〃这一对比的写法。从对比中进一步感受父亲对〃我〃的疼爱。

5.指导朗读，在朗读中表现出父母的辛劳、父亲的慈爱，表达出〃我〃

对父亲的敬爱和感激。

（二）探究交流第3自然段

1.学生自由阅读课文第3自然段，用自己的话说说这段话描写了〃我〃

梦中的什么场景？（父亲送〃我〃离开家乡去报考学校和上学）

2.课件出示：我又见到了姑爹那只小渔船。父亲送我离开家乡去报考

学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船。他同姑爹一同摇船送我。带了

米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱.

（1）指名朗读，师生评议。

（2）〃又〃是什么意思?（再一次）从〃又〃这一词语你了解到了

什么?（〃我〃对姑爹的小渔船很熟悉）

（3）〃总是〃是什么意思？（表示一直如此；经常如此）从〃总是〃

这一词语你又体会到了什么？（〃我〃和小船接触的机会多）

3.课件出示：有一次，父亲同我住了一间最便宜的小客栈，半夜我被

臭虫咬醒，身上都是被咬的大红疙瘩。……父亲动心了，但我年纪虽小却

早已深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱

也不肯花的……

(1)学生自由读这段话。

(2)小组交流读后的体会，小组长记录并整理小组同学的发言。

(3)小组派代表做汇报发言，全班交流。

(4)教师相机引导，评议并小结：〃父亲动心了〃和〃他平时节省

到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的〃形成了鲜明的对比，从中能感受

到父亲对〃我〃的疼爱。

4.指导朗读，引导学生在朗读中感受父亲对〃我〃的爰。

(三)探究交流第4自然段

1.指名学生朗读课文第4自然段，指名用自己的话说说这段话描写了

〃我〃梦中的什么场景？(父亲带〃我〃赶庙会及给〃我〃做万花筒)

2.小组交流读后的体会，小组长记录并整理小组同学的发言。

3.小组派代表参与全班交流，教师评议，相机引导。

(1)〃找个偏僻的地方父子俩坐下吃凉粽子〃和〃吃完粽子，父亲

觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑〃，以及〃我叫他也吃，

他就是不吃〃，从这些描写中感受到父亲对〃我"深沉的爱。

(2)从〃父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和

彩色纸屑等糊了一个万花筒〃这句话中，能感受到父亲对〃我〃的爱。

4.指导朗读，在朗读中表达出深沉的父爱和〃我〃对父亲的感激之情。

5.教师小结：在庙会这一场景描写中，深沉的父爰跃然纸上，作者对

父亲的感激之情也真切地表现出来。

(四)探究交流第5自然段

1.学生齐读课文第5走然段,互相交流这段话描写了〃我〃梦中的什

么场景？(父亲背"我〃去上学)

2.小组交流读后的体会，小组长记录并整理小组同学的发言。

3.小组派代表参与全班交流，教师评议并相机引导。

(1)这段话有环境描写，如〃遇上大雨大雪天，路滑难走〃，通过

环境描写衬托人物品质。

(2)这段话对父亲负重跋涉艰难前行的情景进行了细节刻画。这个

细节刻画使父亲的形象更丰满，反映了父亲对儿子的深爱之情，也流露出

儿子对父亲的感激之情，并交代了〃我从来没有缺过课〃的原因。

4.指导朗读，引导学生在朗读中感悟父爱。

（五）探究交流第6自然段

1.指名学生朗读课文第6自然段，互相交流这段话描写了〃我〃梦中

的什么场景？（父亲送〃我〃到校及替〃我〃铺好床）

2.小组交流读后的体会，小组长记录并整理小组同学的发言。

3.小组派代表参与全班交流，教师评议并相机引导。

（1）这段话从父母挣钱的不易与〃案稻、卖猪，每学期开学要凑一

笔不少的钱〃及〃家里愿意将钱都花在我身上〃进行了对比。在对比中表

现了深深的父爱。

（2）这里的〃新滋味"指〃我〃感受到父亲为供自己上学凑钱的艰

难和自己对父亲的依恋，以及自己肩上责任的沉重。

4指导朗读，读出父亲的艰辛，读出〃我〃的〃新滋味〃。

5.你有过作者这样的〃新滋味”吗？（学生自由发言，教师相机引导）

（六）探究交流第8~9自然段

1.指名学生朗读课文第8~9自然段，互相交流这段话描写了〃我〃梦

中的什么场景？(父亲送〃我〃离开家乡去报考无锡师范和上学)

2.小组交流读后的体会，小组长记录并整理小组同学的发言。

3.小组派代表参与全班交流，教师评议，相机弓I导。

(1)课件出示：时值暑天，为避免炎热，夜晚便开船，父亲和姑爹

轮换摇橹，让我在小舱里睡觉父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我

缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。

①教师范读。

②全班交流：从这段描写中又能看出什么？(父亲对〃我〃深沉的爱)

(2)课件出示：我从舱里往外看，父亲那弯腰低头整补的背影挡住

了我的视线，但这个船舱里的背影便也就分外明显，永难磨灭了！

①学生齐读。

②指名学生说说从这句话中感受到了什么？(感受到〃我〃对父亲的

感激与怀念)

(3)课件出示：不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔底的乌篷船

对我也永远是那么亲切。虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍

兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……

①学生齐读。

②从这段话你感受到了什么？（父亲的背影使我更深刻地体会到父亲

对〃我〃的关爱，更深刻地领悟到了父亲的伟大）

（4）课件出示：我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱

的小船画出来就好了！

①全班齐读。

②从这句话中，你体会到了作者对父亲有着怎样的情感？（是父亲摇

着船把〃我〃带到一个个人生的驿站，这条船承载了父亲对〃我〃的期望,

从这句话中，体会到了〃我〃对父亲的感激与歌颂）

③你认为作者能用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来吗？

说说你的理由。（学生各抒己见）

4.指导朗读，在朗读中感受父爱的伟大。

（七）探究交流：了解写法

1.首尾照应。

（1）指名学生朗读文章的开头和结尾，互相交流：发现了什么？（文

章采用前后照应的方法，用〃醒来，枕边一片湿……〃照应文章开头的〃我

刚刚梦醒〃。深刻地表达了对父亲的感激与怀念之情）

(2)全班交流：这样写有什么好处？(本文从梦境开始，引入对往

事的回忆；以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾呼应，结构严谨)

2.以〃小船〃为线索。

(1)作者在文中共有几次提到姑爹的小渔船？(作者在文中四次写

到姑爹的小渔船)

(2)姑爹的小渔船在作者的成长的过程中起到什么作用，作者为什

么几次提到小渔船？(在"我〃的成长过程中，都是父亲摇着姑爹的小渔

船把我带到一个个人生的驿站，这条船承载了父亲对〃我〃的期望。它一

步步紧扣主题，一步步深化主题)

3.细节描写。

(1)作者对父亲进行过哪些细节描写？(