教研组主持人发言稿

教研组主持人发言稿【篇一：教研活动主持发言稿】教研活动主持发言稿各位、老师大家上午好：首先我代表全体老师欢迎上级和各位同仁来我校指导工作。相信你们的参与，会让我们这次教研活动锦上添花，更上一新的台阶!感谢马文凯老师的精心准备，给我们带来这节展示课。对他执教的这节课，大家肯定也有不少启发。希望老师们能畅所欲言，把自己听课的看法、见解、认识、收获说出来，以便我们共同提高，共同进步。这次活动共有两个环节：一是马老师说课，二是老师们议课。首先，请马老师说说自己的讲课思路及课后的感悟和反思。说目标的设置、教法的实施、本课的收获和不足。。。。。。我们今天的活动很有时效性，有马老师的自我剖析，也有老师们的直言不讳。怎样上好一堂课，怎样使课上有自己的特色，有成效并是学生乐意接受的课堂，这是一个永恒的话题，希望老师们能博采众山之石，牢筑自己的城池。相信在追寻高校课堂的过程中，我们会看到更加美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福。由于时间的原因，剩下的三个问题留作下次教研活动的主题。下面请中心校主任对马老师这节课和本次教研活动做精彩点评。望不吝赐教。我们将洗耳恭听!四.、总结发言谢谢领导对我们教研工作的指导，其实这些问题一直是我校教师们的困惑。今天感谢领导们给了我们很好的引领，让我们获得启示，会后我们将进一步反思，努力去推进新课程改革朝着纵深发展。也感谢在座的各位教师对我们这次教研工作的大力支持。最后我集思广义针对以后的课堂教学提几点建议。1.精心研读教材，挖掘教材，切实找准每节内容的重点、难点上课前要思考一下：我这节课的理想目标是什么?我想让学生经历什么?获得什么?采用什么样的手段怎样才能达成我的教学目标?怎样设计教学比较合理?学生出现某种情况可怎样回应?怎样才能有效的抓住重点、突破难点?对这一切教师都要做到心中有数。2.要处理好内容与形式的关系一堂好课应该是内容与形式的完美结合。充实的内容能使学生获得更多的知识，并能提高能力、发展智力,而好的形式能激发学生的学习兴趣,使课堂教学收到事半功倍的效果。可是，当内容和形式不能统一时，我们宁可只要内容，不要花架子。3.要精心设计每个问题，引导学生多读书。我们的提问要有目的性，力求每道题都有存在的价值。要让学生在读书中感悟文本。4、努力提高自身素质。在闲暇时间里，我们要多读有关的教育教学书籍杂志，多掌握一些新的教学理念和先进的教学方法。特别是谢宇老师，你是我校的后备力量，是我们的生力军，一定要加强自身的基本功练习，内提素质，外塑形象，争取在较短的时间内把自己推出去。如何上好每一节课?怎样才能使课上的有自己的特色，而且还要有成效，学生又乐意接受?这是需要长期研究的课题。“简单单教数学，完完全全为学生，扎扎实实求发展”这一平实而高效的小学数学课堂教学的基本要求一定能达成。为了学生，为了把自己的课上的更加完美，我们一起努力吧。非常感谢进修领导及教研员给我们很好的引领，让我们获得了启示，今后我们将进一步努力推进主题教研工作向纵深发展，相信，在各位校长的带领下，在全体教师的努力下，我们拉沙的教研之花定会是争相斗艳，绚丽多彩。最后，再一次感谢各位领导及我校理科组的全体老师!谢谢大家!【篇二：教研活动主持人发言稿】教研活动主持人发言稿各位领导、各位老师，大家好：首先感谢大家在百忙之中抽出时间来我校参加教研活动，也感谢王老师为我们很用心的上了一节公开课。《课标》中要求“是学生具有适应实际需要的识字能力，阅读能力，学会运用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作品。”这次我们教研活动主题是-----------------下面请王老师对这节课进行课后反思。刚才我们听了王老师的课后反思，很实在。这节课毕竟是一节探索课，肯定有他的成功之处，但是不足与失误也是难免的，希望各位老师本着“共同进步，共同提高”的原则，都能畅所欲言，毫不保留的包自己听课的认识、看法、见解、收获等开诚布公的说出来。下面请各位老师各抒己见，谈谈自己对这节课的评价。借这个难得的的机会，我们请在座的领导为我们指点迷津，给予现场指导。儿童好奇心强，想象力极为丰富，而且由于他们的个性差异，他们对同一问题所想象出的情景及解答方案往往千差万别、各具特色。在教学中要力求做到解放学生头脑，让他们爱想、善想、随心所欲地想，并尽可能想出多的、新颖的问题，让他们的思维向多方面、多层次去扩散。如教学《凡卡》时，为了体会凡卡终究梦碎现实依旧的悲惨命运。我抛出问题：凡卡的梦会变成现实吗？引导学生细读凡卡回忆部分和叙述部分，抓住有关事例和句子谈自己的看法。在这种民主的氛围中，学生的思维积极性大大提高了。四、让学生的嘴巴动起来著名教育学家陶行知说过：“解放学生的嘴巴，就是鼓励学生敢说，善说。”我们要加强培养学生的语言表达能力的训练，让小学生的嘴巴动起来。鼓励学生说，说错了也没关系，我们是不懂才来学的。如果说不完整，其它同学可自由补充，出现错误，其它同学可帮助修正，创设一个民主、平等和谐的说话氛围。这样，学生不仅学会了表达自己的观点，还学会了倾听别人说话，养成了良好的说话习惯。这样，学生的说贯穿整节课的始终，不仅突出了学生的主体地位，而且培养了学生的表达能力。五、让学生的手动起来《语文课程标准》强调：“学生是语文学习的主人！要引导学生在实践中学会学习。”教师要充分组织写、画、做实验、做手势、改变姿势等方式来刺激学生的动觉。以《詹天佑》为例，我引导学生根据课文描述，用示意图画出两种开凿隧道的方法及人字形铁路，动手实践去亲身体验，在动手的过程中趁机突破课文的难点，顺利完成教学任务。这样，通过动手实验，学生既感到语文课是那样的丰富多彩，又让学生的创造力和想象力得到了发展。英国专家从信息接收角度研究得到成果，人们视觉获知占83%，听觉占11%，嗅觉占3.5%,触觉占1.5%，味觉占1%。因此，教师要时刻注意创设良好的课堂环境，激发学生的多种感官，在动眼、动耳、动脑、动口、动手的过程中产生丰富的精神感官，提高学生的主体参与意识，促进课堂学习，提高学习效率一、创造动手、动口的机会，提高学习效率苏霍姆林斯基说过：“手和脑有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更明智，脑使手得到发展，使它变成思维的工具和镜子??”语言是思维的外壳，它可以锻炼大脑思维；反过来，思维使语言更有逻辑性。因此，在数学课上，教师要更多地为学生提供“动”的机会，充分发挥学生的感官能动性，提高学习的效率。如在教学“认识图形”时，为了突破让学生体会“面在体上”这个教学难点，教师可以让学生从物体上找一找平面图形，再让学生摸一摸、说一说，最后让学生动手操作把平面图形的“家”从立体图形上“搬”出来，“住”在纸上。通过找一找、摸一摸、说一说、画一画这一系列的动手和动口过程，学生深深地体会到了“面在体上”，区分了面和体。其实，新课标中所提倡的“动手实践、自主探索与合作交流”的学习方式，就是鼓励学生多动手、多动口、多动脑，促进学生手脑并用，让多种感官参与到学习中来，从而提高学习效率。二、合理利用学具，提高学习效率合理利用学具是提高学生学习效率的重要措施之一。小学生的思维是以形象思维为主，而学具的使用在数学的抽象性和学生思维的具体形象性之间搭起了一座桥梁，是学生获得直接经验及得到感性认识并升华为教学知识意义、性质、规律的重要途径。学具的使用一方面可以激发学生的学习兴趣，加深学生对所学知识的印象；另一方面可以使学生手脑并用，多种感官共同参与学习活动，可使左右脑的功能都得到较为理想的发挥，从而提高课堂学习效率。三、合理利用多媒体，提高学习效率多媒体教学克服了传统教学模式中的枯燥无味，它将各种文字、声音、图像、动画等有机地结合起来，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，刺激他们动脑、动眼、动耳、动口、动手，多种感官参与学习活动，更准确生动地感知所学知识，提高学习效率。夸美纽斯曾说：“一切都是从感官开始的。”没有感官的参与就没有学习，因此在教学中，教师要积极创造动手、动口的机会，鼓励学生动口、动手、动脑，促进学生手脑并用，让多种感官参与到学习中来，提高学习效率。只有让学生提高课堂的学习效率，“减负提质”的工作才能落到实处。我们可以通过实物、图片、幻灯片、简笔画、体态语、声音、师生交流对话等方式呈现新词汇，也可以通过摸一摸、猜一猜的方式引导学生学习新词汇，对于高年级学生还可以采用同义词、反义词、利用拼读规则和构词规则等方式。具体的呈现方式应根据教学内容和学生的年龄特点来设计，以不同形式呈现新词汇，抓住学生的好奇心，吸引学生的注意力，给学生留下深刻的第一印象。听音跟读也是很关键的，在所有的新知识都学完之后，应让学生进行跟读模仿，使学生保持正确而纯正的发音。为了让学生乐于开口，主动地学习，我们就要运用多种学生喜欢又很实用的方式练习，达到四会或三会的词汇教学目标。通常可以采用以下练习方式：listenandpoint听一听，指一指；listenanddo听一听，做一做；lookatmymouth看口型；bombgame炸弹游戏；what’smissing?哪个词丢掉了；stone,scissors,cloth石头，剪子，布；littlete