雪孩子教学设计

雪孩子教案教学设计

雪孩子教案教学设计「篇一」

活动目标：

熟悉动画片第一段内容。

学习“堆、铲、踢、挖”等动词。

积极参与讲述活动。

活动材料准备：

物质准备：节选《雪孩子》的精彩，VCD机、准备小铲子、小木珠、小推车等

小工具。

活动过程：

定格“雪孩子”的画面，请幼儿说说雪孩子是个什么样的人？

观看第一段内容，引导幼儿讲讲：小兔堆雪人用了什么工具？怎么使用的？让

幼儿学学小兔使用工具的动作。

再次观看动画片，引导幼儿运用恰当的动词描述小兔堆雪人的情节。

让幼儿带着问题再看这段：兔妈妈出门前对小兔子说了什么话？小兔子为什么

不高兴？兔子妈妈想了什么办法？

观看小兔子家着火的情节，学习运用描述的语言讲讲小兔家着火的情形，并相

互交流此时自己的心情。

议一议：你觉得雪孩子是个怎样的孩子？为什么？

完整观看动画片，请幼儿边看边轻声讲述内容。

雪孩子教案教学设计「篇二」

教学目的

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、练习正确书写3个生字

3、指导完成课后练习读读说说

教具准备

生字卡片

教学过程

一、检查复习

1、练习有感情地朗读课文

2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？

二、分小组自学生字

1、认字

注意读准“让、往、烧、知"4个字的字音

“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记忆

可以进行同音字比较”化-画，至卜到，只-知，还-孩”

2、写字

写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称

瓜：上撇平短，左撇竖长，“竖提”起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于

“竖提”

衣：点居中，不与“横”相连，第三笔处“横”中间看起笔，最后“捺”低于

右撇并相接向右伸展

三、复习巩固

1、完成课后练习，读读说说

⑴理解题意，“又”字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右

边一栏说的是特点

⑵学习练习可说老师纠正

2、布置作业

把课文中的故事讲给别人听

四、讲评小结

雪孩子教案教学设计「篇三」

一、说教材：

《雪孩子》是一节语言活动，选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中，

故事语言浅显，简洁，生动地表现了雪孩子奋不顾身从火中救出小白兔，自己却融

化成水，经过太阳一晒，又变成天上一朵朵美丽的白云的经过。既形象地表现了雪

孩子舍己救人的高尚品质，又结合自然现象说明雪遇热融化蒸发形成白云的这一科

学道理，在趣味性活动中使幼儿获得真实的情感体验，进而学习雪孩子乐于帮助别

人的美德，一方面可以对幼儿进行良好的情感教育，另一方面故事中的科学现象，

很好的满足了幼儿的探索需要。

二、说目标

我根据教材内容，结合大班幼儿的年龄特点，制定了以下活动目标：

1.情感目标：通过欣赏故事，引导幼儿体会雪孩子舍己救人的高尚品质。

2.能力目标：通过运用多种形式，使幼儿知道雪遇热融化、蒸发、形成白云的

自然常识。

3.知识目标：理解故事内容，记住重要情节，学说故事中的对话。

三、重难点

结合教材特点和目标要求，我确定本节活动的重点为：理解故事内容，体会雪

孩子舍己救人的高尚品质；从幼儿的现有水平出发设定的难点是：知道雪遇热融

化、蒸发形成白云的自然常识。

四、说准备

为更好的调动幼儿参与活动的热情，充分发挥幼儿的想象力和语言表达能力，

我为活动作了以下准备：

物质准备：雪孩子图片《雪孩子》多媒体课件

运用多媒体课件是为了使生动鲜活的画面吸引幼儿，展现出生动形象的故事情

节，使幼儿对故事更感兴趣。

知识经验准备：1.在活动区投放各种材料，引导幼儿探索水的三态变化的科

学实验。2.课前带幼儿去玩雪，让幼儿知道雪遇热会融化。

五、说教法、学法

幼儿思维的特点是以具体形象思维为主，根据这一特点在本活动中我将采用以

下教学法：

1.谈话法：通过与幼儿谈话，调动幼儿的已有经验，激发幼儿参与活动的兴

趣。

2.视听结合法：运用多媒体课件生动鲜活的画面和教师生动地讲述吸引幼

儿，展现出生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣。

3.提问法：设置提问引导幼儿思考问题、回答问题、通过师生互动、生生互

动、学说对话等有趣形式，在一问一答中让幼儿理解故事，学说对话，较好的完成

了本次活动的目标。

根据幼儿年龄特点在活动中我将对幼儿运用以下学法：

1.欣赏法：借助图片、多媒体课件及教师生动的讲述故事，把幼儿带入童话

的优美意境中，去感受故事中的语言美、意境美、画面美。

2.讨论法：通过讨论创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸

引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌

的‘语言交往。

3.表征法：引导幼儿调动已有经验进行表征，通过水的三态变化，进一步理

解雪遇热融化、蒸发形成白云的这一原理

六、说教学过程

根据大班幼儿学习语言的特点和本活动的目标设计了以下环节：

（-）：谈话导入，激发兴趣

教师组织幼儿谈话，边出示雪人图片边对幼儿说：“小朋友们，今天你看谁到

我们班来了？”（雪孩子，雪人）“雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，会是

什么事情呢？”然后引出故事。我运用这种方法有两个目的：（1）.引起兴趣，营

造和谐、愉快的活动氛围。（2）充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿对将要发

生的事情的好奇，同时引出故事的主要角色。

雪孩子教案教学设计「篇四」

教学要求

1、认识10个生字，会写〃瓜、衣、来”3个字，认识1个偏旁"子"

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

教学重点

认识10个生字，知道雪会变成云

教具准备

雪与云相互变化的课件

学前准备

布置学生课前读通课文

教学时间2课时

第一课时

教学要求

1、认识10个生字，认识1个偏旁〃子”

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

教学重点

认识10个生字，知道雪会变成云

教学过程

一、揭题激趣

1、板书”孩子〃教认〃孩”字，再补上雪字

2、激趣：雪孩子是什么样的?课文说了什么事?今天我们学习20、雪孩子

二、看图自读课文

1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？

2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位

3、标画课文的自然段

三、检查自读情况，读后正音

1、指名接读课文，互相评价。

2、正音后同位互相接读课文

四、学习课文，理解内容

1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回

答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）

雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到空中形成云

的过程，云变成雨和云变成雪的过程）

2、指导朗读

本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

如：房子上、树上、地上的"上"

休息的"息"

读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白

云，一朵/很美很美的/白云，后半句〃很美很美""白云"读得慢些，表达出赞美喜爱

之情。

五、想想说说

1、看图8,说说小白兔望着白云会说些什么？

2、你想对雪孩子说些什么？

六、续编故事

《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

第二课时

教学目的

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、练习正确书写3个生字

3、指导完成课后练习读读说说

教具准备

生字卡片

教学过程

一、检查复习

1、练习有感情地朗读课文

2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？

二、分小组自学生字

1、认字

注意读准”让、往、烧、知"4个字的字音

〃起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记忆

可以进行同音字比较"化-画，道-到，只-知，还-孩"

2、写字

写好”瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称

瓜：上撇平短，左撇竖长，"竖提”起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于"竖

提〃

衣：点居中，不与〃横”相连，第三笔处"横"中间看起笔，最后“捺"低于右撇并

相接向右伸展

三、复习巩固

1、完成课后练习，读读说说

⑴理解题意，”又〃字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边

一栏说的是特点

⑵学习练习可说老师纠正

2、布置作业

把课文中的故事讲给别人听

四、讲评小结

《雪孩子》教学反思

因为这是首篇不注拼音的课文，上这节课之前，已经和学生一起把生字用习惯

的方法识记掌握了，课文也通过多种方式读得比较通顺，流利了。这篇课文以连环

画的形式出现，我在课件的制作上努力呈现得像一本图画书，力求课件的.演示能

像绘本一样展现，如大量的简单的黑色背景上仅仅出现一句话或一个字，一个词，

以引发学生无限的想象空间;或是白色的背景上呈现一幅生动的图画再配上简单的

一两句话，按照故事的发展一页一页地往后翻。

另外根据故事情节的发展引入了三段动画片，其实没有动画片的引入学生也能

从课文的朗读中感悟到雪孩子的美好品质，但权衡再三没舍得去掉。现在的许多动

画片色彩过于艳丽让很多孩子审美疲劳，情节过于浮夸缺少教育意义，音效等动静

过于嘈杂容易让孩子浮躁，许多动物失去原型，搞得"四不像”弄得很多孩子”指鹿

为马”等，总之现在的许多动画片堆砌了些文化垃圾。而《雪孩子》这个动画片带

给大人和孩子的是无限的美感和启迪，画面是那种老美术电影制片厂精心绘画制作

的，现在的孩子很少有机会看到，学生在看动画片时精心欣赏并沉浸其中，而且学

生有时欢喜有时忧的表情告诉我，虽然浪费了一点读书的时间，但也有很重要的收

获。

关于教学设计，我觉得在指导朗读方面还是比较有效果的。如:课件出示课文

的第一句话"下了一天一夜的大雪”后，我让学生带着自己的想象读这句话，有的学

生就能通过自己的朗读反映出雪的信息、。接着出示第一幅插图，通过语言渲染引导

学生进入情境，把自己想象成图中的小白兔，分别用"咦"，"哦!"，"啊!"续说句

子，学生如临其境般的面带一种或疑惑或兴奋或顿悟或咏叹的表情和语气，使语言

的感受能力有了很大的提高，在学生尽情地描述中也使雪后的场景更加开阔，更有

感染力。又如，在学习课文的第三段时，出示雪孩子的图片，让学生说说这是一个

怎样的雪孩子，如果你拥有了这样一个小伙伴，你喜欢吗，你高兴吗顺势引导学生

欢欢喜喜地，高高兴兴地读这一段，感觉学生读得也比较有气氛。

对同一篇课文，对同一个人物，学生站在不同的角度往往会有不同的感受。如

在朗读课文第八自然段时尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解读出不同的

感情色彩。有的学生读出了难过，因为雪孩子舍己救人，小白兔失去了雪孩子;也

有的学生读得高兴，理由是小白兔得救了，而且雪孩子变成了一朵很美很美的白云

是一件好事。学生不同的见解代表了个性化的审美价值，是应该受到尊重的。

本课教学的不足有下面几点：

1、整段整篇的朗读少，最后缺少全文的朗读展示环节。

2、老师的语言还需要推敲锤炼，如在读完第五自然段后，让学生说读后感受

到危险了没有，有的学生就对老师提出的问题不是很明白，问题缺少实效性。

3、学生个性化的朗读缺少评价，导致后面学生的朗读缺少提升。

4、课文中有些词句挖掘不够，如''自己却化了〃，“他飞到了空中〃中的“化”和〃

飞”是两种不同的自然现象，点明了由〃雪"到"水"又到"汽”的变化，但课堂上没有

进行引导。

雪孩子教案教学设计「篇五」

活动目标：

完整讲述雪孩子救小兔子经过。

学习词语：

团团围住、奋不顾身、融化、舍己救人。

懂得做个勇敢、爱帮助人的孩子。

活动材料准备：

物质准鱼：节选《雪孩子》的精彩，VCD机、准备小铲子、小木珠、小推车等

小工具、绘画纸。

知识经验准备：熟悉故事内容，了解雪孩子救兔子的过程。

活动过程：

定格“雪孩子救兔子”的画面，让幼儿交流彼此的感受。

引导幼儿讲讲议议，雪孩子此时会怎么想，怎么做？最后，雪孩子用什么办法

救了小兔？

观看动画片，学习词语：团团围住、融化。

议一议：雪孩子最后变成什么？它该不该帮助小兔子？你喜欢它吗？为什么？

学习：奋不顾身、舍己救人。

请小朋友边看边完整观看无声画面配音故事。

雪孩子教案教学设计「篇六」

设计背景

孩子在日常生活中以自我为中心，不能互相帮助。常为一点小事发生纠纷。为

了教育孩子，同伴之间应团结互助，也是为了更好地发展孩子的语言。进行此次语

言活动。

活动目标

1、理解故事内容，感知故事中的雪孩子可爱、善良、勇敢、乐于助人、舍己

救人这一角色，并体验其美好的情感。

2、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。

3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

重点难点

教学重点：发展孩子的语言。

教学难点：理解故事中雪孩子的形象，懂得小朋友之间应该互相帮助。

活动准备

知识经验：知道雪遇热会融化成水。

教具准备：故事磁带、教学挂图。

活动过程

一、谈话引入

冬天到了，下雪了，我们可以玩什么的游戏呢？（根据孩子的回答引出雪孩

子）今天老师就给大家带来一个雪孩子的故事。

二、初听感知，了解故事内容

师放故事磁带

思考：1、这是一个怎样的故事？

2、故事中都有谁？

三、看图理解故事、发展语言

1、观察画面一、二

(1)谁能用自己的语言描绘一下这几幅图？

(2)兔宝宝不愿意一个人在家，谁能表演一下兔宝宝会怎样说怎样做？

2、观察画面三、四。

(1)兔妈妈想了什么办法？

(2)谁能用自己的语言描绘一下图中的雪孩子？

(3)教师小结：兔宝宝和雪孩子玩了一会，天气真冷，兔宝宝就生起了火，

发生了什么事呢？

3、观察画面五、六、七。

(1)发生了什么事？(小朋友们回答)

(2)雪孩子是怎么做的？

(3)谁来帮助救火？

4、观察画面八

雪孩子哪里去了？

四、看图复述、整理语言

请小朋友仔细观察所有的图片，和老师一起完整地复述故事。

五、组织讨论、升华主题

这个故事你最喜欢谁？为什么？

教师引导：为了救别人而牺牲了自己，这种行为就是舍己为人。师再简介两个

舍己为人的案例。

六、拓展延伸

听了雪孩子的故事，小朋友都很感动，如果再有其他的小朋友遇到了困难，我

们应该怎样做呢？

师小节：我们不能像雪孩子那样为了救别人而舍弃自己的生命。但在日常生活

中，小朋友一定要尽我们所能帮助其他的小朋友。我们要团结互助。

2、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。3、愿意交流，清楚明白地

表达自己的想法。重点难点教学重点：发展孩子的语言。教学难点：理解故事

中雪孩子的形象，懂得小朋友之间应该互相帮助。活动准备知。

雪孩子教案教学设计「篇七」

《雪孩子》的教案范文

《雪孩子》的教案范文

师：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友

自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？

（学生自由练读）

讨论：你觉得要读出什么样的语气？

生1：我觉得应该读出高兴的语气。因为雪孩子虽然已经变成了白云，但他用

自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。

（该生朗读）

生2：我觉得要读出伤心的'语气。因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，

小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。（该生朗读）

师：其他小朋友呢，你们同意谁的意见？

（学生各抒己见）

师：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的

想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。

（学生自由朗读）

指名学生朗读。

师：你们觉得她读出了什么语气？

生3：我觉得她在读“很美很美”时，读得比较慢，语调比较低，可以看出这

时她很伤心。

生4：我觉得她在读“飞到了空中”时，也读得较慢，可以看出这时她很伤

心。

该生再次朗读，全班仿读。

师：谁还能读出不同的语气呢？

（教师请了三个学生朗读）

师：评一评，谁读得好？

生5：我觉得缘缘读得好，她读到“很美很美”时，语调比较高，也读得比较

快，读出了高兴的语气。

生6：我也觉得缘缘读得好，她在读“飞到了空中”时，语调比较高，也读得

比较快，读出了高兴的语气。

生7：我认为从“美”这个词，还能看出雪孩子的心灵美。

教师及时给予肯定。

（该生再次朗读，全班仿读）

【评析】学生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。在这教

学片断中，教师能充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，鼓

励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学

习语文的乐趣。对同一篇课文，或同一个人物，学生站在不同的角度，往往会产生

不尽相同的感受。要是在以前，教师往往会根据教参，给予学生一个统一的答案。

而在此教学片断中，教师努力创设了一种民主、平等、宽容、和谐的教学气

氛，尊重学生的独特感受，让学生们根据自己的理解，读出了不同的感情色彩。学

生在朗读中，通过自己的情感体验，对雪孩子舍己救人的精神给予肯定，对这种行

为表示赞赏，因此才会体验到雪孩子救了小白兔后的高兴心情；而从另一角度，学

生们也体验到了生命的宝贵，才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲伤之情。教师在教

学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化、多元化。

雪孩子教案教学设计「篇八」

教学目标：

1、通过游戏的情境以及字理、看图、归类识字诸方法认识“烧”“灭”等14

个生字，读准多音字“呀”；正确书写“旁”“赶”等9个生字，会写“空

地”“唱歌”等11个词语。

2、通八为课文配插图、为插图做解说的学习活动，想象画面，续编故事，了解

课文内容，感受雪孩子的勇敢善良，以及雪孩子与小白兔之间的情谊。

3、朗读课文，学习默读课文。

4、感受句式特征并抄写。

教学过程：

活动一、回顾单元所学，初识雪孩子

1、出示雪景图，导入：

同学们，在这个单元前两课的学习中，我们通过想象画面，感受到山寺的高耸

入云和草原的高远辽阔，认识了淘气的雾孩子。看到这幅雪景图画，说一说你想到

了什么？鹅毛般的大雪降落下来，白茫茫一片，我们仿佛到了粉妆玉砌的世界。

瞧，一个雪孩子出现了。

2、出示课题：

今天我们要学习的课文是跟雪孩子有关的一个童话故事一一（生读课题）

（设计意图：联系单元前两课的学习，创设雪天情境，启发学生想象，揭示课

题，拉近学生与文本的距离，激发学生学习兴趣。）

活动二、识字小游戏，寻找雪孩子

1、自主学习，明确要求。

自读课文：

①读准字音，读通语句。不认识的字用自己学过的方法认读。

②标出自然段。

2、认读生字新词。

（1）出示认字表和写字表中的字，自己练读。

（2）与雪孩子做游戏，认读生字。

雪孩子和同学们玩捉迷藏的游戏，只有能认读“小雪花”后面藏的生字，读好

语句，雪孩子才会再一次和大家见面。

第一组：认读“添”“柴”，字理学习“赶”。

小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回家去睡午觉。“屋

子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！”

“添”就是添加的意思。过去，冬天的屋里很冷，人们就把干草、木棍当柴

火，点着后取暖，所以“柴”字的下半部分是木字底。

出示隶书和楷书的“赶”字，左边是“走”，右边是“旱”，“旱”有陆地的

意思。“赶”字的本义是一人在大地上奔跑着赶路。现在的简体字“赶”，右边的

“旱”字演变为“干”。“赶快”是抓住时机、加快速度的意思。

想象画面读语句。

第二组：归类认读“烧”“烫”“灭”。

烧得旺旺的烫人的火把火扑灭

“烧”“烫”和“灭”都与火有关，同样有火字旁，位置却不同，要分清字的

结构和偏旁，记住字形。

第三组：语境中认读多音字“呀"yaoy话八剑火把旁边的柴堆烧着了！飞

呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

当表示惊异的时候，“呀”读一声，用在重复的、表示动作的词语之后，表示

重复做一个动作很长时间的意思的时候，“呀”读轻声。

练习朗读。

第四组：字理认读“冒”。

雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。

雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。

“冒”字的本义是“帽子”，上半部分是帽子的形象，帽子下面是一只眼睛。

现在的“冒”字有不同的意思。比如，“小白兔家的窗户里冒出黑烟"，就是黑烟

一个劲儿地向外透、往上升；“帽子”是顶在头上的，所以“冒”字又引申为“顶

着”的意思，雪孩子就是顶着呛人的烟去救小白兔的。

想象画面读句子：兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。

（设计意图：创设游戏情境，通过字理、看图、归类等方法认读生字，读好长

句、重点语句，为读通课文做准备。）

活动三、排列插图，了解雪孩子

1、出示学习任务：根据故事内容，为插图（四幅插图内容：雪孩子图片、雪

孩子陪小白兔玩儿图片、雪孩子火中救小白兔图片、雪孩子化成白云图片）排列顺

序，并说明理由。

2、学生分别出声读、默读课文，教师记录学生两次读书的时间。

3、说一说自己默读课文的感受和默读的方法。

4、小结：读文章的时候，为了提高阅读速度，我们可以选择不出声、速度快

的阅读方法一一默读。默读的时候要做到：书本平放在桌面，眼离书本一尺远，眼

睛随着词句看，闭上嘴巴不出声。

5、全班交流，板贴四幅插图。

排列理由：雪孩子陪小白兔玩儿，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，

勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵美丽的白云。

（设计意图：感受默读的好处，学习默读的方法，通过为故事插图排列顺序的

活动，激发学生的学习兴趣，整体感知故事内容。）

活动四、给插图做解说，走近雪孩子

1、明确学习任务：我给插图做解说。

2、自读课文，为给插图做解说做准备。可以出声读，也可以默读。

（1）关注描写雪孩子的语言和动作的词句，可以用课文中的语言，也可以展

开想象，为插图做解说。

（2）为每幅插图配解说词，写在插图旁边。

第一幅插图（第1〜3自然段）：可爱的雪孩子。

①讲插图：兔妈妈给小白兔堆了一个可爱的雪孩子。

②师生分别扮演兔妈妈和小白兔，分角色朗读出人物对话中不同的语气。

第二幅插图（第4〜6自然段）：快乐的雪孩子。

①想象画面：小白兔是怎样给雪孩子跳舞的？唱了什么歌？他俩说了什么？又

做了什么？

②想象小白兔和雪孩子玩耍时开心的画面。

③想象面读第4-6自然段。

④小结：小白兔玩累了，赶快进屋添柴烧火，然后躺在床上睡着了，屋里面着

起大火，小白兔却不知道。

（设计意图：通过分角色朗读，体会人物说话时的不同语气，借助插图，展开

想象，感受小白兔和雪孩子玩耍时的快乐。）

第三幅插图（第7、8自然段）：勇敢、善良的雪孩子。

雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。

他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

①结合雪孩子的动作、语言描写，展开想象，讲讲雪孩子救小白兔时的着急、

冒火施救时的勇敢。

②想象雪孩子救小白兔时的画面，朗读第7、8自然段。

③想象雪孩子的所作所为，理解“终于”的意思，把句子补充完整。

雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，他xxxxxx,终于找

到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

④小结：雪孩子看到小白兔遇到危险，奋不顾身地奔向火海救自己的好朋友。

雪孩子多么勇敢与善良啊！

⑤观看雪孩子救小白兔的视频，可以在插图上补充解说词。

摄制厂的人员和我们一样，被雪孩子的勇敢行为所感动，结合故事内容，展开

想象，拍了动画片。请同学们观看雪孩子救小白兔的视频，再次感受雪孩子的勇

敢。

（设计意图：抓住雪孩子动作、语言等描写，展开想象，为插图做解说，感受

雪孩子的勇敢与善良。）

第四幅插图（第9〜14自然段）有情义的雪孩子。不，雪孩子还在呢！瞧，太

阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白

云，一朵美丽的白云。

①去掉“很轻很轻”“美丽的”，与原句作比较，感受水汽的轻，白云的美，

体会加上这样的短语使语句更加生动。

②看图想象：小白兔看着雪孩子变成的美丽的白云，他会对自己的好朋友说什

么呢？想象画面朗读。

③小结：在小白兔心里，雪孩子没有离去，他变成天空中一朵美丽的白云，永

远陪伴在小白兔身边，带给他温暖与爱。

④选择其中的一句话，为插图配语句。

第五幅插图：续编故事。

小白兔感激雪孩子对他的救命之恩，对雪孩子无比留恋。后来怎样了呢？请同

学们发挥想象，续编故事结尾，并为其配上插图，补充在第五幅插图的位置上。

（设计意图：通过为插图配解说的活动，引导学生展开想象、续编故事，获得

初步的情感体验。通过默读课文、朗读课文，感受雪孩子的勇敢与善良，以及雪孩

子与小白兔之间的真挚情谊。）

活动五、识记生字，学写字词

1、识记生字。

（1）出示生字表，读生字，用自己学过的方法记生字的字形。

（2）与学习伙伴交流生字的识记方法。

（3）全班交流。

2、书写生字。

（1）把生字按照结构分类，观察字在田字格中的位置，每个生字写一个，做

到书写正确、端正、整洁。

重点指导：“唱”“旺”“浑”“谁”“汽”“轻”。左右结构的字，左窄右

宽；“轻”，车字旁最后一笔是提，与“浑”字右半部中的“车”字笔顺比较；

“赶”字注意穿插避让；“旁”字上宽下窄。

（2）按照标准讲评、修改。

3、书写词语。

唱歌赶快旁边

水汽浑身很轻

时候火星回家

谢谢空地连忙

雪孩子教案教学设计「篇九」

【教学目标】

1.认识本课的“累、添”14个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等

8个字，会写“出门、起来”等11个词语。

2.学习默读，试着不出声。读出人物对话中不同的语气。

3.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。

4.朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。

【教学重点】了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。

【教学难点】朗读比较两组句子，学习默读，试着不出声。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认本课14个生字，读准多音字“呀”，会写8个生字，会写本课13个词

语。（重点）

2.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。（重点）

【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）

【教学过程】

一、导入新课

导入类型：出示图片：

教师口述：

这是什么季节？（冬季）下雪了你会做什么呢？（堆雪人）这节课，让我们一

起去认识一个可爱的雪孩子吧！（板书：20雪孩子）板书课题，齐读课题。

【设计意图：出示图片，引导到堆雪人，雪孩子，激发学生学习兴趣。】

二、初读感知

1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读

的地方多读几遍。

3.检查初读情况

(1)认读生字

练读生字，识记。

①注意读准翘舌音“柴、烧、终”前鼻音“添渐淋”，后鼻音“烫”。

②识记生字

近义词识字：通过找近义词的方法理解词语的意思，如“添一加”“渐渐一逐

渐、慢慢”“浑身一全身”等。

字理识字。“柴、烫、灭”的字形可以通过字理溯源，再联系生活体验来识

记。

生活识字和语境识字：“旺、”表示火烧得很大，“冒”可结合课文语句模拟

动作理解。

加一加：“口”力口“日日”是“唱“；"日"力口“王”是"旺”，"t”力口

“隹”是“谁"，加”气”是“汽”。

换一换：“挥”减换"7”就是"浑”。“经”减飞”换“车”就是

“轻”。

减一减：“汗”减气”是“干”，“傍”减“彳”是“旁”。

(2)出示带生字的新词，让学生认读。

劳累累了添加增添木柴柴火烧火燃烧逐渐渐渐哎呀感冒冒出烫伤滚烫终于最终

淋雨淋湿消灭消亡激动激情

(重点指导生字：翘舌音“柴、烧、终”前鼻音“添渐淋”，后鼻音

“烫”。)

(2)学习多音字:“累(leil§i)”

练①读句子，找发现。

妈妈除了工作，还要做家务，太劳累了。

在这里，“累”读“建i”，意思是“疲乏”，还有一个读音是“建i”，意思

是“连续、堆积”，组词如下：

累1瓦(劳累)(累乏)

14i（积累）（累加）

②读一读：

通过多年积累（1团）的经验，这次他终于成功了？

（3）识字游戏

放气球游戏，看谁摘得多。（读对一个，就放飞一个气球。）

（4）理解词语

练把词语和意思连起来。

渐渐（感情）因受刺激而冲动。

呛人表示程度或数量逐步缓慢增减。

激动因受某种气体的刺激而感到难受。

（5）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

【设计意图:鼓励学生自主识字和初读感知，为把课文读通顺、正确打下基

础。】

三、学习“会写字”

唱赶旺旁浑谁轻汽

1.学生字

认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组

词，造句。

2.指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。

（“旁”，上下结构，上宽下窄，“唱旺浑轻谁汽”左右结构，左窄右宽，

“赶”半包围结构。）

（2）老师范写，重点指导“谁、轻、汽”，学生练写。

“谁”：左中右结构，“i”第二笔起笔于横中线；“隹”撇起笔于竖中线上

端右侧，撇尖伸向“t”，第二横在横中线上，第四横较前三横略长。

“轻”：左右结构，左右等宽，“车”作偏旁时笔顺为先竖后提，第四笔横改

提，撇折的横段在横中线上；横撇起笔于竖中线，与“车”首笔横持平，长点收笔

在横中线上。

“汽”左窄右宽，“7”第二点偏左收笔于横中线；“气”的短撇从竖中线撇

向左上格，第二笔横与短撇在竖中线相接，横折斜钩在横中线起笔，右行下折后斜

行勾出。

练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和

课本对照，及时改正。

【设计意图：学习会写字，层层推进，规范学生正确的书写姿势和方法，培养

学生热爱书写的兴趣。】

四、课堂小结

学习《雪孩子》，认识了很多生字新词，这是一篇童话。这是一篇童话，讲述

一个雪孩子最后自己变成了云朵的故事。

五、当堂检测

六、课后作业

第二课时

【学习目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）

2.了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。（难点）

【教具准备】课件。

【教学过程】

一、课前导入

1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课

文。现在就让我们走进课文，看看从雪孩子救小白兔这件事上，你发现雪孩子有什

么特点和品质？

2.出示本课时教学目标。

二、品读释疑

1.学习第一自然段

出示：雪，下个不停，一连下了好几天。

这是什么描写？（景物描写）

这句话在文中起到什么样的作用？

（“下个不停、一连”说明雪下得很大，下的时间长。为下文写堆雪人做好了

铺垫。）

【设计意图：介绍景物描写在文中的重要作