一年级语文上册各单元教学反思

一年级语文上册第五单元教学反思

小沟小学张跃林

本单元是以“如何长大”为主题的开放单元.共有5篇课文，《我

多想去看那看》、《平平搭积木》、《自己去吧》这三篇课文激发了学生

热爱北京，热爱祖国和从小就要关心他人，树立自立的思想，不依赖

别人的思想感情。《雨点儿》、《一次比一次有进步》使学生懂得雨水

与植物生长的密切关系.

教学中，我注意从课本内容到生活实际，从课内知识到课外知识,

从学校到社会的拓展与延伸，如教学《我多想去看看》时，利用北京

的一些名胜古迹图片，优美风景图片着手，激起学生学习课文的兴

趣.。“广场上升旗仪式非常壮观”，通过让学生观看升旗仪式视频，

从感官上理解“壮观二课后鼓励学生搜集有关北京的资料和图片，

进一步激发他们热爱祖国，热爱北京，热爱家乡的思想感情。

教学时，我紧密联系生活实际，先让学生说说最近学会了什么，

是通过什么样的方式学会的，再进行《一次比一次有进步》的课文教

学，其效果甚佳。

本单元测试中，基础知识答得比较令人满意，看图写话学生格式

不很准确，个别学生句子还不够连贯，有待于提高。

一年级语文上册第三单元教学反思

小沟小学张跃林

《阳光》教学反思

《阳光》是人教版新课程标准实验教科书第一册第三单元的一篇

课文。课文以抒情的笔调，诗一般的语言，给我们描绘了阳光给万物

带来的生机与美丽一一禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的

锦缎……有形有色，一幅色彩斑斓的图象，它让孩子明白了这一切都

是阳光的功劳，让孩子充分感受到阳光的美好与宝贵。

一、激发兴趣，自主学习

《语文课程标准》指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进

行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重

培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。

在引导学生学习课文的时候，我先让学生说说课前做的踩影子游戏，

进而让学生明白我们可以这么开心的做游戏，都是因为有了阳光，那

么有了阳光，我们还会有什么开心的事情，还会有什么新的发现呢？

这样的设疑导入激起了学生对课文的兴趣，产生了想要一探究竟的意

识。在初读课文后我又引导学生：阳光给我们带来了快乐，还带来了

生字宝宝，你能自己认认他们吗？让学生刍由地读生字，学习生字，

然后各自交流：你学会了哪个生字？让学生自主地说说自己学会的生

字，学生对此充满了兴趣，很愿意地去发表自己的意见：如：记记字

形，读读字音，组组词语等等，这个学生说，那个学生可以补充，我

只是在边上提醒一下，有困难了引导一下，这样自主学习培养了学生

的识字能力，也激起了学生的积极性。

二、以读代讲，充分朗读

朗读是语文阅读课中最重要的训练内容，要避免枯燥的讲解，让

学生通过读去体会句子的感情。根据一年级学生的年龄特点和《阳光》

这篇课文的教材特点，我在教学时做了这样的安排：在初读课文的时

候先听老师读，学生认真听，让学生对课文有一个大概了解，接着让

学生自己读，不认识的字借助拼音读，要读准字音，最后让学生拿起

笔边圈生字边读，争取在读准字音的基础上读顺课文。这样有层次地

进行朗读可以增加学生的朗读能力。在学习课文的时候，第二段比较

长，因此我把重点放在这一段上，在学习的时候为了便于学生理解，

因此我将这一段的内容用粉笔板画在黑板上，然后让学生看图读，接

着我又引导学生给课文中一些重点词语加上动作，如：“更高了。”学

生用双手慢慢上升直到伸直为止，这样边做动作边朗读便于学生记

忆。由于这篇课文要背诵，而这一段又很长，学生记忆有点难度，经

过这样的设计学生不但能记住课文的内容，而且在指导朗读时，引导

学生抓住重点词语做做动作体会句子表达的感情，把学生的个性读充

分展现出来。

三、拓展延伸，语言感悟

教材给老师留有开发、选择的空间，为学生留出选择和拓展的空

间。这篇课文有很多地方值得进行拓展延伸，进行语言文字的学习。

如：在学习第一段“阳光像金子，泗遍田野、高山和小河。”这句话

时我进行拓展，让学生也来说说：“阳光像金子，洒遍J

这里没有做硬性规定，可以说一个，也可以说多个，有的学生说：阳

光像金子，洒遍树林。有的说：阳光像金子，洒遍花园和草地。只要

能说出的我就进行鼓励，希望学生能说出更多的。通过这样的说话练

习不但让学生理解r“洒遍”的意思，也使学生的想象力得到训练。

在学习“田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有

了阳光，更高了。”这两句的时候，我引导说一说：“花园里的花朵，

因为有了阳光，更了然后又让学生再想想其它的植物和动物,

说说：”,因为有了阳光，更了。”这样的设计从扶

到放，逐步提高难度，让学生发挥自己的想象进行说话，培养学生的

说话能力，也让学生理解了阳光与世间万物之间的关系。这些内容上

的拓展立足文本，开发了课程资源，不但训练了学生的想象力和发散

性思维，而且对丰富学生的语言，提高语言表达能力都是很好的训练,

同时对学生理解课文内容有很大的帮助。

一年级语文上册第一单元教学反思

小沟小学张跃林

这篇识字课文是由12个象形字及12幅小图组成的，12个生字

又分成了四类，人体器官、动物、天体和物像。每个字都用了图文结

合的方法展不了汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形,

初步了解汉字的造字规律。

教学时为了增加趣味，一开始我就和小朋友说，今天这节语文课

我们边画画边认字，小朋友听到语文课还能和画画有关，一时都来了

兴趣。首先在黑板上画了简笔画的嘴，有的小朋友说是嘴巴，有的说

是口。我又在黑板上写了古时候的口字，告诉大家，古时候的人不会

写我们现在这样的字，他们是把物体的形状画出来，这些图就是最早

的文字。最后把口写在黑板上，学生说，口就像一张嘴巴。还有的小

朋友就想到了这个字是象形字。

从这个小环节的安排想到的：

学生在上语文课的时候，如果老师说我们来用数学知识学语文，

或者是说来画画、唱首歌等，学生的注意力很快就会被吸引过来，表

现出很大的兴趣。课程和课程之间，并不是截然分开的，而语文这门

课程又是和生活紧密联系的，有很多内容都是可以和别的课程相联

系。比如在认识一到十的数字时，在巩固的时候我就做一个数学小游

戏，让学生加一加、减一减，把得数找出来，这样，学生的兴趣就比

开火车或者指名读好多了。

一年级语文上册第二单元教学反思

小沟小学张跃林

今天上了《小小竹排画中游》一课，这是一年级孩子学习的第三

篇课文，是一首简短的诗歌，可其中蕴涵的内容却很丰富，有些词句

对于一年级的孩子是比较难理解的，比如“江南鱼米乡，小小竹排网

中游”这一句。在备课过程中我想了一些法子去解决这个难点；另外

让学生感受家乡的美丽，激发热爱家乡的情感也是我一直在思考的；

当然识字依然是一年级语文课的重点。在设计教学方案时我主要从以

上这几方面来考虑。因此在今天的教学中，以下几点还是比较可取的:

1、课件辅助，突破难点。在课前谈话时，我给学生介绍了江南,

有些学生通过昨天回家的了解，已经初步知道了江南就是指我们这边

（孩子们第一次做这样“了解”作业，还是比较好的），接着给学生

欣赏了江南的风光图，让学生发现江南这边什么多？学生观察的很仔

细，一个学生说：“水多J另外一个马上接着说：“桥多J多好呀把

江南“小桥流水”的特点说出来了；当让又有同学联想到“鱼多”、

“船多”，这可都是孩子们自己的发现啊，我的图中并没有出现这些

场景。因为孩子们说得比较全面，所以我就告诉孩子们江南又被称为

“江南水乡”、“鱼米之乡”。这样的知识还是要通过老师的传授的。

这个时候我觉得孩子们也特别专注。了解完江南后，我让孩子们自豪

地说：“我们的家乡在江南！”虽然没有正式上课，但我从孩子们喜悦

地眼神中已经感受到他们对家乡的喜爱。而在上课的过程中我又适当

用了一些图片，丰富了课文的内容，让学生感受家乡的美，而有一个

同学看到一幅图时忍不住问：“我们的教室在哪里？”虽然听起来似

乎他的话不着边际，但细思量，是因为孩子觉得这地方美，我们的学

校就在这样的地方而高兴。我觉得利用课件对与帮助孩子理解“江南

鱼米乡，小小竹排画中游”还是很有帮助的，也让孩子充分感受到了

家乡的美。

2、关注学生，鼓励为主。这节课上我觉得比较关注平时识字、

读文比较差的学生，提高他们学习的积极性。也许很多时候教研课怕

出错，会多叫一些学习能力比较强的学生，不过我想课堂机会是平等

的，所以我总是会把发言的机会留给每一个孩子。像小叶这个男孩，

他的识字能力比较弱，但是在我的鼓励下，他整堂课都能积极参与，

相信他收获肯定不少；而另一位男孩平翘舌音不分，但我还是请他读,

因为他信心十足地举着手，同时也给了他表现的机会。另外在朗读比

赛中，虽然同学们明显觉得一位同学好，但我还是不忘给差的同学鼓

励，因为他的勇敢。的确，课堂上多给孩子一些表扬与鼓励他们的学

习信心会更足。

3、重视朗读，读中感悟。其实一年级的孩子刚刚接触课文，别

看这么短的儿歌，有些孩子要读上好几遍才能读通顺，所以要读得有

感情就更难了。因此在今天的课上我给了学生充分拼读的时间，先做

到读正确、流利。在理解课文时，我让学生说说看到了哪些景物？这

样的提问是第一次尝试，孩子们还是能很快领会到我的意思，说的也

不错，这是让我欣喜的。在逐句朗读时采用了指名读、比赛读、同桌

读等多种形式，有些学生的朗读还是给我带来了美的享受。我想孩子

的朗读能力就是这样点点滴滴培养起来的。另外今天让学生根据课题

提问，也是第一次尝试，虽然只有一个人发问，但我觉得还是很值得

赞赏的，相信在以后的学习中他们会学会泥问。

一年级语文上册第四单元教学反思

小沟小学张跃林

《语文课程标准》指出：“写好字，对陶冶情操，发展个性，培

养审美能力，促进学生全面发展有着积极的影响」在教学预设中我

努力让学生做到笔笔认真，字字端止，行行整洁，从而养成良好的书

写习惯。课堂上学生的写字兴趣很浓，写得也较投入。，更让我庆幸

的是，通过指导，学生的写字姿势有了很大的改善，写字质量有了有

效的提高。在课堂中，我努力体现以下几点：

1、养兴趣--------爱写字

通过开展“我是写字小模特”“写字小能手书写比赛”等增强学

生的竞争意识，提高写字积极性，使他们的写字热情更加高昂。

在试写的基础上多元评价，树立孩子的写字自信心。

2、重观察--------学写字

观察和比较是学生学习写字时必须学会的重要本领。一年级学生

的观察能力还比较差，我充分尊重学生的理解，努力引导学生学习观

察比较，以提高写字水平。如，“牛、羊”悬针竖的观察比较，“羊”

中三横的比较，“小、少”第一画的观察比较，点的书写位置的比较

等，另外，仔细观察老师的范写，这是最直接的指导，引导孩子看清

每一笔的书写，并试着这样写。这既是指导书写的过程，