一年级语文备课的教案

一年级语文备课实用的教案

一年级语文教案篇一

教学目标：

1、指导学生学会声母d、t、n、1,能读准音，认清形，正确书写。

2、辅导学生学会声母d、t、n、1与单韵母拼读音节与带调拼读音节。

3、引导学生会读儿歌。认识“大、乐、我”三个生字。

教学重点：

声母d、t、n、1的发音及d、t、n、1与韵母拼读音节。

教学难点：

n、1的发音及n、1与韵母的拼读。

教学准备：

多媒体课件，声母、音节卡片，“苹果树”。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、复习引入

1、谈话激趣：孩子们，今天有几个大家都熟悉的朋友来到我们的教室（课

件出示。、b、e>m>f、o、u、1、p、u）谁能准确地读出它们的名字？

2、还有谁能找出这些字母里的声母来？

3、我们用什么好办法记住这些声母的？（唱儿歌）

4、齐唱儿歌。

5、导入新课：今天教师再介绍几个声母朋友给大家认识好不好？那我们今

天就来学习“看图说话学拼音4”。

二、学习新课

一）看图进入情景，练习说话，引出并学习d、t、n、1四个声母的发音。

1、同学们请随老师到动物园去找新朋友吧。（课件出示书中情景图）。

2、一走进动物园的门口，你见到了什么动物，它们在干什么？（一至三名

学生说话，鼓励学生把话说完整。课件闪出ddbd）。

3、你喜欢这些小熊吗？为什么？

引导学生说出小熊很遵守纪律。

4、你会排队吗？在什么时候？

5、“ddbd”这两个音节里哪个声母是我们的新朋友？引出并学习“d”。

师讲发音方法、范读、指读、齐读。

6、参观了小熊打靶，我们乂去看看别的动物在干什么好吗？现在就请同学

们自由参观动物园。边参观边小声地跟身边的同学说说你看见了谁在干什么，

还遇到了哪些新的声母朋友。

7、学生汇报

注意引导学生把话说完整，相机引导学生认读t、n、1三个声母。

二）记忆d、t、n、1的形。

I、孩子们，刚才我们学会了这儿个声母的读音，现在我们来想想办法记住

它们的样子。

2、先请看一幅图（课件出示课本第13页第一幅图）。你觉得这幅图跟哪个

声母朋友很像？

3、你还有什么办法记住“d”，它跟我们学过的哪个声母相似？

4、谁能编出一句顺口溜来记住“d”（左下半圆ddd）

5、另外的三个声母t、n、1你们又用什么办法来记？

6、请打开课本第13页，看看书中的图，回忆一下学过的声母，想一想，

把你的办法跟小组的同学说一说，再告诉老师。

7、学生汇报。

相机出示书中插图，引导学生编出顺口溜（伞把向下t",一个门洞nn

n,一根棍子111）。

8、轻松一下。请把你们刚才编的顺口溜编进儿歌里，同桌间唱一唱，夸一

夸。

9、站起来齐唱儿歌。

三）指导书写

1、我们来写写这四个声母。

2、请大家仔细看老师写。（老师示范写）谁能说说老师是怎样写d、t、

、1的（抽生名答一人）。

3、谁能把这四个声母正确地写在四线格里？注意：写字时姿势要正确（四

个声母各写一个）。

四）指导拼读

1、同学们学会了声母d、t、n、1。下面让我们来做拼读练习。请同学们

回忆一下拼读口诀，叫做一一“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

2、（出示小熊打靶图）小熊打靶的“dd”，这个音节的声母是什么？韵母

是什么？怎样拼？（示卡片）

指说、拼，领拼。

3、谁能用da说一个词或一句话。

4.d和a相拼的另外三个声调谁会拼。（指拼、齐拼）

5、声母d还喜欢跟其它韵母交朋友，看谁会拼，（指拼、领拼da、di、

du）o

6、我们再来看一嗝图，（出示塔）“伪”这个音节谁能来说一说，拼一

拼。

7、请用说一个词或一句话。

8.t和a相拼的另外三个声调谁会拼？（指拼、开火车拼）。

9、声母t还想多交几个韵母朋友，下面我们来玩一个“找朋友”的游戏。

游戏中完成te、ti、tu的拼读练习。

10、用同样的方法指导拼读“nd”、“Id”。

11、声母n和1还和其它韵母交上朋友，我把它们的音节挂在了苹果树

上，请同学们练习拼一拼。

12、现在我们来玩一个“摘苹果”的游戏。请一些同学上来摘下你拼读得

最好的音节，大声地教大家读。小老师当得好的，老师就把苹果送给你。

通过游戏完成ni、nu>nil、li、lu、lii、le的拼读练习。

三、巩固练习。

1、接顺口溜，看谁接得又快又准。

左下半圆，右下半圆。

一个门洞，两个门洞。

伞柄向上，伞柄向下。

2、连线题：

练习拼读：nu>nU>lu>16、d首、dU、td、t£io

四、总结

汉语拼音可以帮助我们拼读好多好多的音节，以后还能帮我们认识所有的

汉字呢。所以老师希望你们永远都跟汉语拼音做好朋友！

第二课时

一、导入

这一课时复习巩固声母d、t、n、1及其音节，认读“大、乐、我”三个生

字。）

二、巩固声母d、t、n、1及其音节

I、今天我们又认溟了四个新朋友，请大家读一读（d、t、n、ir

2、下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图

里，看看谁能把他们找出来。（指名）

三、指导书d、t、n、1

四、练习拼读音节

（出示课本13页中部音节）请同学读一读。

五、读儿歌，学习会认字。

1、读同学们用手指着，看着音节自己读一读。

2、听老师读一遍，看看你刚才是不是都读走啦。

3、全班一起读一读。

4、全班边读边表演。

小学语文一年级教案篇二

第一课时

教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这

样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。

板书：aieiui

问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？

讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

一、看图学习字母ai

讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a

的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口

气读成aio

教师范读：aio

学生学读ai。

ai有四个声调:aiaidiaio

（集体读字母和四声，个人读，分行读）

二、看图学习字母ei

问：1、图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？

讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i

的音，就成了PI的音

教师范读：eio

学生学读：ei。

ei有四个声调:ei6u6idio

（运用多种方法练习读。）

2、怎样记字母的形呢？

两种方法：①根据图中树枝呈“。”形，整个画面与ci形相似来记。②可

以根据发音来记形。

三、看图学习字母ui

问：1、图上的小女孩脖子上是什么？

讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是

ui的音。

学生练习读准ui的音。

板书四声进行练习。

2、怎样来记ui的形呢？

（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）

四、巩固练习

看板书采用多种形式读准音

课中休息：

儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，

口形变化要注意，合成一音要牢记。

五、讲标调方法

aieiui都是由两人单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？

老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。

儿歌：有a不放过，没a找oe,

iu并列在一起，注意标在后一个。

六、指导书写：

两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。

板书设计：

第二课时

二、练习声母与aieiui的拼音

注意：1、由请慢生读到请快生读

2、由慢速读到快速读

3、由拼读到直呼

二、看图读词语（吹笛子，提水）

方法：1、看清图中人物的动作

2、自读音节

3、直呼音节

三、看图读句子

方法：1、看清图上都有谁？他们在干什么？

2、自由拼读图下的四个短句。

3、直呼音节读出勺子。

四、训练直呼

方法：1、先自己看书，自由拼读或直呼。

2、按横的顺序读音节。

3、按竖的顺序读音节。

4。用卡片检查直呼情况。

五、学写音节bdihQihuI

当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。

板书设计：

《aieiui》教案评析

本课教案教学结构设计合理。教学从图入手：在教学过程中注意给学生规

律。如教学“ai”先发“a”的音，开口大，声音响亮，然后迅速向“i”滑

动，劫”的读音轻短合起来,一口气读“ai”。在教学“ei”“ui”这两个复

韵母时，学生很快就知道先发好前一个字母（“e”“u”叫头韵母）

“e”“u”，注重发音部位，口型都迅速滑向“了,一口气读成。在标调方法

上，让学生用儿歌记忆，也是给规律，这样学生能举一反三，培养了能力。教

学中注意激发学生学习兴趣，面向多数，并进行了层次性的教学。对不同程度

的学生提出不同要求.如差生用轻声拼读法，优秀生用直呼的方法.运用多种

形式记忆字母。一种是借助图记忆，如“ei”，图中树枝呈“e”形，整个画面

与“ei”形相似。另一种是根据发音来记忆。以上教学能较好地完成教学任

务。

一年级语文教案篇三

教学目标

1、复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正

确区分。（重点）

2、复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。（重点）

3、正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积

累。（重、难点）

4、复习会写的生字，熟练掌握。

5、在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。

课前准备

1、课件（教师）

2、实物投影仪（教师）

3、字母卡片（学生）

4、小组汇报单（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，激趣引入

1、孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？（生自由发

言）

2、同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！

（播放音乐：《一同去郊游》）

设计意图：“兴趣是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥

的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳学习状态。

二、读读比比一一激趣观察巧分类

1、出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追

逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。

2、孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意

去读一读吗？

3、那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼

读哪一对呢？（课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。）

4、区分前、后鼻韵母

（1）教师强调：在读的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音，

在读的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。

（2）如果在他们前面加上生母，一声，大家还会读吗？（指名读、齐读）

（3）是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！

（4）我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！

5、区分

大家注意观察：这两个音节乂有什么不同呢？

强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体

认读音节要直呼。

6、区分平、翘舌音节。

（1）谁能准确地读出这两个音节呢？边读边思考有什么区别。（指名读）

（2）要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？

7、区分介母

（1）出示读音时，应该注意什么？

（2）生试着读一读。

8、区分综合音节（齐读、指名读、开火车读。）

三、比一比、读一读一一我们长得不