统编版四年级语文下册教学设计

统编版四年级语文下册教学设计

四班级语文下册教学设计1

教学目标

1、学习课文6-8自然段。有感情地朗读课文，理解重点词句，

结合朗读、对话、想象、感司等到手段来体验情境从而领悟文章内涵。

2、引导学生从课文中受到敬重自然、遵循规律的教化，培育酷

爱自然的情感，建立生态平衡的观念。

3、丰富见闻，激发探究大自然的爱好

教学重难点理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

教学过程

一、听写导入，引发阅读期吩

1、听写词语：侦察欲出又止鱼贯而出口中之食

若无其事极不情愿愚不行及悲叹

2、学生订正并读第一组词语

（1读词，归纳课文主要内容

（2）感情朗读词语

二、学习6-8自然段，感悟自然之道

1、默读6-8自然段，找出令我们震惊的场面

2、汇报沟通:

（1）向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。

（2）从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟

结队而出，很快引来很多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。

（3）这时，数十只幼龟己成了嘲鹑、海鸥、铿鸟的口中之食。

（出示图片）孩子们，你们看到了怎样的一幅景象？

小结：的确惨不忍睹啊！引读：不一会儿数十只食肉鸟吃得饱饱

的，发出快乐的叫声，响彻云霄

3、理解：我们干了一件愚不行及的蠢事。

你们觉得是带着什么心情写下的这句话呢？

4、理解这句话中特别的地方。

（引读该句）

（4）串读：尽管我们舍命挽救，还是给幼龟带来了极大的损害，

此时的补救明显已经晚了，抬头仰视天空一一（生读第3句），看看，

我们都做了什么一一（生再读第3句）；一只幼龟得救了，多数只幼

龟丧生了一一（不一会，生读第4句）；一只嘲鸦飞走了，数十只食

肉鸟欢乐了一一（生读第4句）

（5）体会向导的悲叹

四、感悟中心。

1、出示美国伯罗蒙塞尔创作的《自然之道》原文的结尾，往往

只会适得其反。

2、小练笔，补充句子3、引读该句，揭示中心。

四班级语文下册教学设计2

1、引导学生读好书，激发学生读书的爱好，进一步强化学生的

读书意识。

2、向学生讲解并描述怎样把课文内容用自己的话说得清晰，了

解课文的主要内容。

3、让学生相识积累一些歇后语，激发学生积累歇后语的爱好。

4、让学生体会我国对联语言的奇异和人物灵敏的才思，感悟祖

国语言的无穷魅力。

5、给学生自由的习作空间和更宽泛的习作内容，并进行习作爱

好的激发和习作方法的指导。

四课时。

第一课时口语交际

1、让学生先沟通一下相互都读过什么书，再介绍自己喜爱的书。

（与本班级要求阅读的课外书结合起来,《爱的教化》《格林童话》等）

2、学生依据自己的实际，介绍书的主要内容、自己感爱好的部

分和读书后的感想；观赏书中好玩的插图、精彩的片段；讲解并描述

与书有关的趣话、故事。（从不同的方面，不同的角度，介绍整本书

介绍书的部分，不拘一格）

3、多向沟通，听的人提出问题，介绍者回答补充。老师相机评

价，关注语言的流畅性条理性，即评即改，真正提高学生的口语表达

实力。

其次课时

一、我的发觉

1、以《普罗米修斯》一文为例，让学生弄懂抓课文主要内容最

常用的方法一弄清课文写了几部分内容，把每部分内容连起来，就是

课文的主要内容。

2、初步训练学生抓住课文的主要内容，用学过的课文或片段在

抓准上下功夫，语言要求不肯定简练，精练。

3、抓住课文的主要内容有多种方法，允许学生用行之有效的、

适合自己须要的方法，并赐予鼓舞推广。

二、日积月累

1、熟读歇后语，让学生体会歇后语在语言环境中的形象传神的

作用。

2、请学生说说在什么地方遇到过歇后语，老师出示儿句歇后语,

鼓舞学生积累歇后语，尽力背诵歇后语。

3、书上前三句比较简洁理解，后三句都包含着典故。老师相机

讲解并描述《关羽失荆州》《王羲之写字入木三分的由来》《周瑜打黄

盖》的典故。

三、趣味语文

1、放手让学生自己熟读感悟，在熟读的基础上体会对仗的工整,

〃趣〃在哪里，〃巧〃在何处。（第一个故事中对联奇妙之处在于运用顶

真的修辞手法，其次个故事中对联奇妙地将〃一百四十一〃这个数字隐

含在一些典故和非数字的文字中，因此称这副对联是绝妙的"数字对

联〃）

2、〃扇”是个多音字，留意区分。注音、组词、练读。

第三、四课时习作

1、充分沟通，开拓思路，激发爱好：

习作前小组沟通，说说自己最想写什么，相互启发，打开思路。

2、指导习作，不拘一格，强调清晰：

习作时确定自己最想写的内容后，运用平常积累的语言材料」把

内容写清晰。

3、全班沟通，观赏评价，探讨修改：

进一步打开思路，全班评价，以观赏为主，发觉别人的精彩之处

进行点评。另选一篇缺点明显的习作，探讨怎样修改。引导、鼓舞学

生修改自己的习作。

四班级语文下册教学设计3

教学目标

1、相识6个生字，会写13个生字，正确读写〃纪昌学射、妻子〃

等词语。

2、正确流利有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想

法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要擅长听

取别人正确看法的道理。

3、练习提出问题和大家探讨，勇于发表自己的看法。

4、了解寓言的特点，激发阅读语言的爱好，课后自己读寓言故

事。

教学重点

1、了解寓言的特点，激发学习寓言的爱好。

2、整体把握课文内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物

心理。

3、指导带着理解，有感情读课文。

第一课时

一、老师引入：

同学们，回忆一下，我们在以前的语文课当中，学习过哪些寓言

故事？哪篇寓言故事给你的印象最深？你知道寓言有什么特点吗？

二、老师随机引向深化：对呀。寓言故事的确是我们少年儿童特

别喜爱的文学形式。有人这样评价寓言：〃寓言是个魔袋，袋子很小，

却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大很多的东西来；寓

言是一把钥匙，用奇妙地比方做成。这钥匙可以打快乐灵之门，启发

才智，让思想活跃。〃

今日，我们就一起学习寓言故事，看看这个魔袋能带给我们什么。

三、在预习的基础上，读准以下字词：

出示课件：纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、

蔡桓公、梭子、绑住、虱子、百发百中

四、学习第一则寓言《纪昌学射》

（一）今日我们一起来相识两位古代闻名的射箭能手，他们是谁

呢？箭法又如何呢？

出示句子：

〃飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向

飞卫请教。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。〃

读句子，说说从句子中，你了解到什么？还想了解什么？（此处

可结合学生课前查找的资料作简洁介绍）

要想解快乐中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，

你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。

（二）自己流畅地读课文，把课文读正确，想想课文写了一件什

么事？

1、读文后，概括：纪昌想拜飞卫学习射箭，飞卫让他下功夫练

习视力，飞卫照着他的话一一做到，最终成了一名百发百中的射箭能

手。

2、思索：在初步了解了课文内容的基础上，你有什么问题想跟

大家探讨？

3、结合学生的主要问题，先弄清飞卫为什么不教纪昌射箭，而

是要他先练习视力呢？

第一：指读课文2、3自然段，思索：飞卫让纪昌练习怎样的视

力呢？

（一是“眼睛牢牢盯住一个目标，不能眨一眨〃；二是〃练得能把

一件微小的东西，看成一件很大的东西〃）

其次：想一想：飞卫为什么要这样要求纪昌呢？

（学生结合自己的理解谈，只要有道理，符合客观实际，不做统

一答案要求）

读到这里，你有什么新的感受吗？

（飞卫是一个特别有阅历的好老师，不愧为名师）

第三：纪昌按老师的.要求一一去做，这一练就是好几年。在这

几年的枯燥的视力练习中，纪昌又是怎样做的呢？默读2、3自然段，

划出纪昌是怎样练习的？把自己读后的感受写在旁边。

出示句子，有感情地朗读，说说体会

纪昌回家之后，就起先练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布

机下面，睁大眼睛，凝视着梭子来回穿梭。

纪昌记住了飞卫的话。回到家中里，又起先练习起来。他用一根

长发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，全神

贯注地盯着它。

小结：看来，对学习来说，好老师的指导与自己的努力都起着很

大的作用。

第四：假如纪昌不先练视力，他会百发百中吗？

（通过探讨使学生相识到：纪昌学习时所表现出来的决心、恒心、

毅力，与他成为一名射箭高手有着密不行分的关系。这一点特别重要！）

第五：重点指导朗读2、3自然段。读出寓言夸张地描写，细致

揣摩人物行为心理，进一步理解体会人物形象。

小结：看来，对学习来说，好老师的指导与自己的努力都起着很

大的作用。纪昌学射的故事，告知我们学任何本事，都要有扎实的基

本功。要想驾驭射箭本事，就要先练视力。结合生活实际，你能举例

说说吗？

五、老师总结谈话：要我说呀，寓言还是才智的花，哲理的诗，

奇妙的魔袋，今日，你能从这只魔袋里取走什么呢?

（引导学生谈出这则寓言的收获，鼓舞学生谈出自己的见解。）

其次课时

一、导入：我们已经相识了射箭能手纪昌，这节课再来相识一位

闻名人物，他是谁，是做什么的呢？

（简洁介绍扁鸽的超群医术及他对我国医药界的重要影响。）

看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间

发生了一个小故事，被人们广泛传颂。因为故事虽然简洁，却给人以

深刻的启示。我们今日就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。

二、读准字音，把课文读正确。边读边思索：课文讲了扁鹊与蔡

桓公之间怎样一个小故事？

三、默读课文内容，扁鹊儿次见蔡桓公？都说了什么？结果怎

样？把相关内容画在书上。

四、沟通体会：

（一）指导朗读，读好扁鹊的话和蔡桓公的看法。扁鹊的话和蔡

桓公的看法要结合揣摩他们的心理来读。扁鹊的话要恳切有耐性。

如：扁鹊其次次来看蔡之前会怎么想？第三第四次呢？

〃蔡听了很不兴奋，没有理睬他〃，，他心里会怎么想？

〃蔡听了特别不兴奋〃他心里会想什么？

〃蔡觉得惊奇，派人去问他〃蔡会怎么想怎么说。

"蔡浑身苦痛，派人去请扁鹊给他治病。〃此时的蔡又会怎么想呢?

（二）蔡桓公怎样就不会死了呢？原来是皮肤上的小病，怎么会

要人命呢？

（皮肤上的小病一皮肉上的病一肠胃里的病一骨髓里的病）

（三）扁鹊是出名的神医，蔡桓公怎么会不信任他？明知蔡桓公

不信任，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说？扁鹊早知道蔡桓公要

来请他，为什么几天前就跑到秦国去了？

探讨：蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不信任扁鹊的话。

而扁鹊出于医生的医德才一次又一次支提示蔡桓公治病，当他觉得自

己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己平安的考虑。

（四）沟通得到的启示：要擅长听取别人的看法，有小问题时刚

好解，决，否则酿成大祸就无药可救了。

（五）假如能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下

来，想想蔡听了你的话，会说什么？也用一两句话写下来。

五、寓言以短小精悍的故事情节，生动鲜活的人物形象深深吸引

着我们，让我们乐读爱读，并给读者以深深的启迪。让我们课下多来

读读古今中外的寓言故事吧。

教学反思

在教学时，我充分发挥体裁的特点，一是重点引导学生多读、多

讲，读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感；二是让学生学会简要概

括故事内容，练习讲故事；三是以课文为动身点，把学生目光引到课

外阅读中去，在教学《纪昌学射》时先让学生读懂故事内容，将故事

分为练不挤眼一一练把小东西看大一一练射箭，然后要求学生依据以

上依次讲故事，最终让学生谈自己的感想，并说说自己的体会。

四班级语文下册教学设计4

教材分析

《奇妙的玻璃家族》是西师大版四班级下册第七组的一篇略读课。

本课把科教学问内容以孩子们喜爱的童话故事形式出现，因此，针对

略读课课型特点及本课体裁特点，突出〃略〃字，略的是老帅的精讲细

说，重导轻教，强调细说自读为主，让学生在读中把握文章大意，在

读重点对话片段中，训练学生概括事物特点的实力。

教学目标

相识课文中的生字，学会书写，学会本课生字新词，能通过查字

典并联系上下文理解词语，正确读写词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，并表演自己喜爱的对话，了解

课文介绍的五种奇妙玻璃的作用。体会介绍玻璃的表达方法，进行说

话训练，练习分角色朗读课文。［来

通过理解课文内容，从中了解新型玻璃的特点、用途，了解快速

进展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科

学的乐观性。

教学重难点

朗读课文。抓住并理解重点词句

了解课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途

教学过程

一、导入新课

1、玻璃是我们日常生活中经常见到的东西。同学们，你能介绍

一下自己对玻璃的了解吗？（学生沟通）

2、你们知道得真不少，今日，我们也要学习一篇和玻璃紧密相

关的课文，课文中所介绍的玻璃与我们已知的玻璃有什么不同呢？同

学们想不想知道？引入课题，板书：奇妙的玻璃家族。齐读课题。

3、再读课题，你想提什么问题？

〃奇妙〃是真么意思？（表示〃神妙奇妙〃的意思。）玻璃奇妙在哪

里？那么这篇课文中有哪些奇妙的玻璃呢？它们有什么特点？有什

么用处呢？就让我们带着这些问题来学习课文，到课文中去找寻答案。

二、初读课文，检查生字。

泡沫嘀咕拳头

擂鼓噢大拇指

防盗窗帘

平稳无恙不由自主

三、初读课文，感知问题

〃新型〃是什么意思？课文中有哪些新型玻璃呢？它们有什么特

点？有什么用处呢?

1、设疑自探

课文提到那些玻璃成员？

有那些奇妙之处？

2、解疑合探

沟通第一个问题：玻璃成员有哪些？

3、自探提示

用自己喜爱的方式读课文，边读边思索刚才提出的问题，画出相

关的语句，并在你感受深刻的地方做批注。

明确：课文一共具体介绍了五种新型玻璃，有泡沫玻璃、夹丝玻

璃、隔热玻璃、变色玻璃、吃音玻璃。

明确：简略介绍了六种新型玻璃：电子玻璃、可钉钉玻璃、防弹

玻璃、防盗玻璃、薄纸玻璃、自洁玻璃……

4、理解词语

新型：新的类型，新的品种。

热火朝天：形容人们活动时心情热情，气氛高涨，就象酷热的火

焰照天燃烧一样。

平稳无恙：没受一点损伤。

不由自主：限制不住自己的感情。

5、泡沫玻璃、夹丝玻璃、隔热玻璃、变色玻璃、吃音玻璃，这

五种新型玻璃各有什么特点和用途？

（1）夹丝玻璃：

特别坚硬，平安牢靠

破裂后碎片连在一起，不飞落

（2）隔热玻璃：

炎夏，能阻挡阳光

寒冷，能阻挡冷空气

使室内冬暖夏凉

（3）变色玻璃：

颜色随阳光强弱变更

自动调整室内光线的强弱

（4）吃音玻璃：

消退噪音

（5）泡沫玻璃：

灵巧耐压，能造浮桥

四、课本内容梳理

依据课文内容填空：

夹丝玻璃的特点是用途

变色玻璃的特点是作用

隔热玻璃的特点是作用一

吃音玻璃的特点是作用是

五、细读课文，质疑再探

1、课文还简要介绍了哪儿种玻璃？

2、再次阅读课文，提出你的疑问？

六、归纳课文的写作特点：

1、段与段之间过渡自然，句式多变更。

2、每段都先讲各种玻璃的特点，再访各种玻璃的作用。

3、语言生动好玩。

七、内容拓展

玻璃是我们日常生活中经常见到的东西，你还知道玻璃有哪些种

类呢？它们有什么用处？课后自己去查查资料再和同学沟通。

八、总结

通过学习这篇课文我们又懂得了不少新学问，希望在当今科技快

速进展的时代，同学们要努力学习科学文化学问，争取长大为科技事

业的进展做出自己的贡献。

玻璃是我们日常生活中经常见到的东西，你还知道玻璃有哪些种

类呢？它们有什么用处？课后自己去查查资料再和同学沟通。

四班级语文下册教学设计5

教材分

《尊严》这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。

在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到

面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后,

他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把

好手。这个故事告知人们：人可以没有财宝，但必须要有做人的尊严，

这是一个人最大的财宝;只要有了做人的尊严，就有可能拥有财宝乃

至一切。

这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白肯定道理

的好文章，让学生在汲取世界优秀文化的同时，培育学生高尚的道德

情操和健康的审美情趣，帮助学生形成正确的价值观和乐观的人生看

法。

教学目标：

1.自主识字。理解并积累〃满意、骨瘦如柴、狼吞虎咽〃等一些描

绘人们苦难生活的词语。

2.抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会人物内心的情感;

理解并积累课文中含义深刻的句子;有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，懂得一

个人必需有尊严，懂得尊严对做人的重要性。

教学重难点：

通过抓住哈默的言行、神态，体会他自尊的珍贵品质。

理解杰克逊大叔对女儿说的/别看他现在什么都没有，可他将来

百分之百是个富翁，因为他有尊严!〃这句话的含义。

教学打算：多媒体课件。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

有一个饥肠辘辘、力倦神疲的逃难人，有人将食物送到他面前,

你知道他是怎么做的吗?读完《尊严》这篇课文，你就知道了。（板书

课题。指导〃尊〃字的写法及易漏笔画。）

二、初读课文，整体感知。

1.自读建议：一边读一边想，课文围绕〃尊严〃写了一个怎样的故

事？

2.学生独立自读。

3.反馈自读状况。

(1)简述故事主要内容。

(短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的状况下，没有

接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得

了做人的尊严。)

⑵检查生字词驾驭状况。

⑶指导练写难写生字。

三、聚焦〃尊严〃。

1.学生默读课文，一边读，一边想，表现这个年轻人尊严的是哪

一部分?通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？

2.指名学生汇报朗读，老师相机点拨。

(1)只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。

从年轻人跟其他难民的不同表现，示意他的〃尊严〃使他不接受别

人的施舍。

(2)他仰起头，问：〃先生，吃您这么